從一公里開始
交通、碳與我們的城市
永續交通|國中 13–15 歲
起點
你今天怎麼來學校?
1
走路 / 騎車2
機車 / 公車3
捷運 / 共乘4
家長開車每一公里的選擇背後,都有一個數字 —— 碳排放
活動一
我的一天有多少碳?
碳足跡與運具比較
活動一・步驟 2
交通佔全球能源 CO₂ 約 23%
全球溫室氣體排放(2019):部門長條圖
數據圖
交通佔全球能源 CO₂ 約 23%
活動一・步驟 3
五種運具的 CO₂ 比拼
五色橫條圖 — 五種運具碳排
概念整理圖
五種運具的 CO₂ 比拼
活動一・步驟 4
教育部教材:陸上交通面面觀
共 乘
- 同班同學共乘上學
- 家長接送順路共乘
- 每車人數 ≥ 3
低耗能
- 大眾運輸優先
- 電動公車 / 自行車
- 步行短程
調整作息(本課延伸)
- 減少不必要移動
- 線上會議取代通勤
- 就近上學
小組 5 分鐘任務:用每人每公里排放係數手算「我們班一週上學總 CO₂」(人數 × 公里 × 每人每公里係數)
參考教材:教育部教案《0209_CCE_陸上交通面面觀》(原教案列共乘、大眾運輸、低耗能運具;「調整作息」為本課延伸)
活動二
為什麼臺灣機車這麼多?
在地脈絡與多因素分析
活動二・步驟 2
臺灣交通的數字
臺灣機車與小客車分布地圖
臺灣分布地圖
臺灣交通的數字
資料來源:中華民國環境部 氣候變遷署 ・ 交通部公路局統計查詢網
活動二・步驟 3
教育部教材:深海闇王(烏賊車)與化石燃料
烏賊車插圖 + 高雄機車碳排計算公式
概念整理圖
教育部教材:深海闇王(烏賊車)與化石燃料
參考教材:教育部教案《0187_CCE_深海闇王(烏賊車)與化石燃料》
活動二・步驟 3
教育部教材:途謀佈軌(軌道大眾運輸)
臺灣捷運與鐵路路網圖
概念整理圖
教育部教材:途謀佈軌(軌道大眾運輸)
參考教材:教育部教案《0207_CCE_途謀佈軌(軌道大眾運輸)》
活動四・步驟 1 ・迷思澄清
電動車真的零碳嗎?
生命週期碳足跡示意 — 電池製造→使用→報廢
概念整理圖
電動車真的零碳嗎?
活動四・步驟 1
臺灣 2050 淨零:運具電動化
淨零路徑時間軸 — 2030 / 2040 里程碑
趨勢圖
臺灣 2050 淨零:運具電動化
活動三
自行車、步行與可步行城市
主動運輸與治理
活動三・倫理兩難
為汽車設計的城市,對誰公平?
1
過斑馬線的阿嬤2
走路上學的弟妹3
輪椅或嬰兒車家人交通正義:永續交通不只是減碳,也是「誰能自由移動」的問題
活動三・步驟 1
自行車與步行的健康紅利
WHO 主動運輸效益圖
概念整理圖
自行車與步行的健康紅利
資料來源:世界衛生組織 — 身體活動與主動運輸
活動三・步驟 2
國際案例:哥本哈根與荷蘭
哥本哈根自行車高速公路 + 荷蘭兒童騎車隊
情境插畫
國際案例:哥本哈根與荷蘭
活動三・步驟 3 ・學習單
可步行性的 6 項指標
| 指標 | 說明 | 校園周邊打分(1–5) |
|---|---|---|
| ① 人行道連續性 | 有沒有斷頭、攤販或停車佔用 | |
| ② 路口等待 | 路口等待時間與行人優先 | |
| ③ 樹蔭遮蔽 | 夏天有沒有可遮陽的路段 | |
| ④ 交通事故率 | 過去事故熱點 | |
| ⑤ 治安照明 | 夜間女性安全感 | |
| ⑥ 目的地密度 | 15 分鐘可達商店 / 公園 |
實地踏查校園周邊 500 公尺 → 變成第 4 節提案書的「問題診斷」
本課參考國際做法整理的 6 項觀察指標;參考:Walk Score 方法說明
活動三・步驟 2
教育部教材:綠色騎跡 Ubike
Ubike 站點分布 + 課程架構
概念整理圖
教育部教材:綠色騎跡 Ubike
參考教材:教育部教案《0202_CCE_綠色騎跡 Ubike(共享單車體驗)》(map.csv 第 537 列)
開放延伸 ①
15 分鐘城市,你怎麼看?
巴黎、上海、臺北 15 分鐘可達範圍對照地圖
概念整理圖
15 分鐘城市,你怎麼看?
開放延伸 ②
共享運具真的減碳嗎?
共享優勢
- 一輛車多人用
- 降低私有車需求
- 解決最後一哩
反彈效應
- 原本走路改用電動機車
- 大眾運輸使用減少
- 取代步行而非汽車
關鍵變數
- 共享運具動力來源
- 替代了什麼運具
- 使用密度
小組任務:調查校園周邊 Ubike / GoShare 使用,寫下共享運具對在地減碳的「淨效應」
活動四
我們的校園減碳行動
WSA 整合與專題
活動四・步驟 1
教育部教材:潔淨能源愛地球
氫能與運輸減碳示意
概念整理圖
教育部教材:潔淨能源愛地球
參考教材:教育部教案《0192_CCE_潔淨能源愛地球》
活動四・步驟 2 ・學習單(投影版)
校園永續交通提案書
五個主題擇一(或自訂),用 CER 結構寫出提案
A
步行巴士 Walking Bus
B
校園自行車停車棚
C
Ubike / 公車資訊看板
D
每週一走路日
E
15 分鐘校園生活圈
主張(Claim):
證據(Evidence):
推理(Reasoning):
行動步驟:
成效指標:
完整互動版見 worksheet.html §6
活動四・步驟 3
WSA 四面向整合
四個輪子同時轉,才是真正的系統改變
治 理
- 學生氣候委員會
- 校務會議提案
- 班聯會推動
課 程
- 跨科主題週
- 數學算碳排
- 英文讀 IPCC
營 運
- 校門步行優先區
- 自行車停車棚
- 採購電動公務車
社 群
- 家長會合作
- 里辦串聯
- NGO 進校分享
互評檢核:你的提案打勾了幾個面向?4 個都勾,才是系統改變
總結
三個關鍵字,一起記住
第 1 個
數據
交通占全球能源 CO₂ 約 23%
自行車幾乎零排放
自行車幾乎零排放
第 2 個
系統
不是個人愛方便
是基礎設施與政策
是基礎設施與政策
第 3 個
行動
校園、家庭、社區
每個尺度都能出力
每個尺度都能出力
帶回家的問題:
家人會聽你的交通減碳建議嗎?你願意從明天開始改一件事嗎?