應對氣候錯誤訊息與虛假資訊

Level IV|國中 13–15 歲

教學資訊

Key ID
4.6-IV
主題
Tackling climate mis/disinformation(應對氣候錯誤訊息與虛假資訊)
核心概念
面對日益複雜的媒體環境,需具備媒體與資訊素養(MIL),以批判思考、事實查核、負責任分享行動辨識假訊息。
年段
國中 7–9 年級(13–15 歲)
建議活動數
4 個活動
授課語言
繁體中文

學習目標

認知層

社會情緒層

行為層

活動流程

活動一 訊息風暴:三種假訊息的臉
步驟 1 ・ Hook 情境
展示班級群組常見的「北極熊瘦骨圖」轉傳情境。教師提問:「你的第一步該做什麼?」引出「16 國調查中平均 56% 的網民靠社群媒體看時事」的衝擊事實。
學習目標檢核點: C1
步驟 2 ・ 三卡分類:mis/dis/mal
透過範例(2012 乾旱照誤標 2025、刻意 P 圖、剪掉脈絡的真科學家發言)定義三種假訊息。學生兩兩配對情境卡。引用 16 國調查中 85% 網民擔憂線上不實資訊。
搭配投影片: 三種假訊息定義卡
學習目標檢核點: C1
步驟 3 ・ 案例解剖:北極熊瘦骨圖
分析 2017 年瘋傳的瀕死北極熊影片:拍攝者(具海洋生物學背景的攝影師 Mittermeier)與國家地理於 2018 年 8 月號承認,無法確知這頭熊挨餓的原因;但氣候變遷威脅北極熊棲地的結論仍為真。原字幕「這就是氣候變遷的樣子」該歸哪一類,請學生討論。帶出查核鐵律:「不要因為結論正確就放鬆對證據的要求」。
搭配投影片: 北極熊圖的雙面教訓
學習目標檢核點: C1 C3
步驟 4 ・ 出場票
學生用自己的話寫下三種假訊息差異,並回想過去一週讓自己情緒激動的一則氣候貼文。形成性評量檢核 C1 概念正確率。
學習目標檢核點: C1 S1
活動二 SIFT 查核術:批判媒體素養實作
步驟 1 ・ 數據衝擊
揭示約 62% 的數位內容創作者(45 國 500 位調查)在分享前沒有做系統性查證(聯合國教科文組織 2024)。讓學生意識到「分享」鍵的責任。
學習目標檢核點: B1
步驟 2 ・ SIFT 四步示範
教師示範 SIFT:Stop(停)、Investigate the source(查來源)、Find better coverage(找更可靠報導)、Trace claims(追主張回原始資料)。強調 SIFT 四步驟能幫助快速擋下常見錯誤訊息。
搭配投影片: SIFT 四步查核術
學習目標檢核點: C2
步驟 3 ・ 雙人實戰
實作學習單:查一則氣候社群媒體貼文(範例:「臺北 2025 年 7 月全月不下雨」)。對照中央氣象署《氣候監測報告》(臺北站 7 月降雨 20 天、雨量 280.5 毫米,比常年多),判定為錯誤訊息或故意誇大。
搭配投影片: SIFT 實戰學習單
學習目標檢核點: C2 B1
步驟 4 ・ 迷思糾錯:97% 共識
說明 IPCC AR6 以「unequivocal(毋庸置疑)」描述「人類活動主導當前暖化」的科學共識(超過 97%)。教學生回應「科學家還沒定論」這類否認話術。
搭配投影片: 97% 科學共識
學習目標檢核點: C3
活動三 AI 深偽與情緒韌性
步驟 1 ・ 30 秒「似真似假」氣候影片
播放 AI 深偽範例。說明深偽變得便宜而逼真,沒有單一指標絕對可靠。
搭配投影片: AI 深偽:新戰場
學習目標檢核點: C2
步驟 2 ・ 反向圖搜 mini workshop
教學生五項鑑別線索:手指/耳朵/眼神瑕疵、光影方向不一致、背景文字亂碼、元資料(社群平台常會移除元資料,沒有 EXIF 不代表是假,有 EXIF 時才是有用線索)、反向圖搜結果。多指標交叉才是關鍵。
搭配投影片: 深偽鑑別五指標
學習目標檢核點: C2
步驟 3 ・ 情緒地圖
「看到震撼氣候圖你的身體反應?」學生畫情緒地圖,辨識假訊息常利用的兩種情緒:極度恐懼、極度否認。練習三步:辨識身體反應、深呼吸 4 秒、問情緒來自事實或呈現方式。
搭配投影片: 情緒韌性三步
學習目標檢核點: S1
步驟 4 ・ 倫理兩難
情境:「奶奶把假冰川融化圖貼到家族群,你怎麼回?」討論三選項:公開糾正、私訊先同理再提供資訊、裝沒看到。引導出「真相需要關係作為載體」。
學習目標檢核點: S1 B1
活動四 學生治理專題:校園查核隊
步驟 1 ・ 政策啟發
引用聯合國教科文組織在 2024 年協助 32 國發展 MIL 國家政策。連結教育部 108 課綱核心素養 B2 科技資訊與媒體素養,讓學生意識到自己正在學習公民社會的骨架。
學習目標檢核點: B1
步驟 2 ・ 設計校園事實查核角
分組設計校園事實查核角企劃:受眾、查核流程、倫理守則、推廣管道。可結合 CER(主張-證據-推理)論證框架。
完整學習單: worksheet.html §C 專題
學習目標檢核點: B1
步驟 3 ・ Gallery Walk
各組海報展示,同儕回饋貼便利貼(創新、可行、倫理三軸)。教師補充 NTNU 嚴肅遊戲碳足跡、Climate Change Education curriculum 等延伸資源。
學習目標檢核點: B1
步驟 4 ・ 簽署「停、查、問、分享」公約
全班簽署四步公約:看到可疑貼文先停、查來源、問「如果是假的誰受益」、再決定分享。寫下本週要完成的一件查核行動,貼在班級承諾牆。
學習目標檢核點: B1 S1

教學資源

國際教學資源

台灣在地資源

數據引用

評量方式

形成性評量
  1. 三種假訊息出場票(活動一):檢核 C1 概念正確率。
  2. SIFT 工作單評分量表(活動二):檢核 C2 工具操作熟練度。
  3. 情緒地圖自評 + 兩難情境書面回應(活動三,倫理推理 rubric):檢核 S1。
總結性評量
  1. 校園事實查核角企劃書 rubric(活動四,創新/可行/倫理):檢核 B1。
  2. 「停、查、問、分享」公約簽署反思 150 字(活動四 + 課後):檢核 B1 S1。

Whole School Approach 延伸

本教案可結合以下四大面向擴展為全校性行動:

課程整合

校園營運

社區連結

學生治理

延伸活動