步驟 1 ・ 顛覆導入
Sender et al. 2016——「你身上的細菌細胞數和你自己的細胞差不多」；NIH 人類微生物體計畫（2012）——「微生物基因數約是你的數百倍（約 360 倍）」。讓學生用「自己體重 × 0.3%」粗估身上細菌重量（依 Sender et al. 2016 參考成人比例，只是示意）。
步驟 2 ・ 人體生態系解剖
皮膚、口腔、腸道三大微生物群落；與消化、免疫、神經（腦腸軸）的交互作用。學生於學習單 §2 畫出「人體 3 個微生物熱點」。
參考資料: 教育部教材《健康》
步驟 3 ・ 微觀工具工作坊
4 組各負責一種工具：光學顯微鏡（0.2 μm）、電子顯微鏡（0.2 nm）、浮游生物濾網（約 20 μm 細網／約 200 μm 網）、環境 DNA（eDNA）。3 分鐘簡報「能看到什麼？看不到什麼？」
步驟 4 ・ CER 論證練習
「為什麼海洋生物學家需要『多種工具』而不是單一顯微鏡？」教師示範主張—證據—理由結構，學生小組撰寫 80 字回應。