步驟 1 ・「權力」定義工作坊
用「班上選班長」類比權力分配：誰能做決定？誰的聲音被聽見？誰被忽略？再對照氣候決策桌：當政府決定蓋掩埋場時，誰被問意見？
步驟 2 ・ 台灣案例分析（聽證會）
同時引入三組資料：dp6 台灣原住民族約 59.5 萬人（占 2.5%）多居山區與沿海，極端降雨對原鄉交通與就醫影響最大；dp7 台灣低收入與中低收入戶約 31 萬戶（69 萬人），夏季常因電費負擔不開冷氣，獨居長者熱傷害風險最高；dp9 全球原住民僅占人口 6% 卻守護約 80% 生物多樣性。小組 4 人分別扮政府、企業、居民、記者，模擬一場「工業園區設址聽證會」。
步驟 3 ・ 翻轉刻板印象：原住民是專家
強化資料卡 dp9：全球原住民族僅占 6% 人口，卻守護 80% 的生物多樣性。介紹布農族山林智慧、達悟族飛魚與海洋知識。IPCC 已明確指出「傳統生態智慧（TEK）」必須納入氣候決策。
步驟 4 ・ 問責檢查清單
學生共創 3 條「好的氣候決策應該…」標準（資訊公開、受影響者參與、弱勢優先），寫在大海報貼教室。