永續的生活空間

Level III｜國小 9–12 歲

教學資訊

Key ID
6.4-III
主題
Sustainable Living Spaces（永續的生活空間）
核心概念
創造永續的生活空間可以減少環境衝擊、省錢、提升生活品質，並降低對人、動物與生物多樣性的威脅。
年段
國小 3–6 年級（9–12 歲）
建議活動數
4 個活動
授課語言
繁體中文

學習目標

認知層

社會情緒層

行為層

活動流程

活動一 你住在什麼樣的空間？
步驟 1 ・ 開場震撼
教師展示教室照片，提問：「這裡算不算『永續生活空間』？」揭露建築部門占全球能源相關二氧化碳排放約 34%、最終能源消費 32%——教室本身就是一棟小建築，每三口排出的二氧化碳就有一口來自它。
簡報投影片: 建築 34% 秘密
學習目標檢核點: C1
步驟 2 ・ 三支柱建構
把永續生活空間拆成三支柱：生活品質／功能性／自然友善。展示臺灣 EEWH 綠建築九大指標海報（生物多樣性、綠化量、基地保水、日常節能、二氧化碳減量、廢棄物減量、水資源、污水垃圾改善、室內健康與環境），讓學生配對「每項指標屬於哪支柱？」
簡報投影片: 三支柱・EEWH 九大指標
學習目標檢核點: C1
步驟 3 ・ 家屋繪圖
學生畫自家或教室平面圖，標註採光、通風、植物位置、噪音點，以及可改善之處，連結 EEWH 九大指標進行「家屋體檢」。
學習目標檢核點: C1
步驟 4 ・ 情境比一比
展示三張照片（鐵皮屋加蓋／玻璃帷幕豪宅／北投圖書館），全班票選最永續並說明理由；帶出「生活品質不等於豪華」的關鍵概念。
簡報投影片: 生活品質 vs 豪華
學習目標檢核點: C1
活動二 有毒？無毒？我的空氣偵探日
步驟 1 ・ 有毒環境揭密
展示世界衛生組織數據：全球每年約 290 萬人因家戶空氣污染提早死亡，其中包含約 30 萬 9 千名五歲以下兒童，尚有約 21 億人以污染燃料做飯或取暖。世界衛生組織建議兒童長期暴露 PM2.5 不超過每立方公尺 5 微克，但台灣 2023 年年均約為 13.7 微克，超標 2.7 倍。
簡報投影片: 有毒環境警報・PM2.5 超標
學習目標檢核點: C2 S1
步驟 2 ・ 動物也受害
討論水泥森林讓鳥類、蝙蝠、昆蟲失去棲地：鳥撞玻璃帷幕大樓、貓頭鷹失去樹洞。EEWH 第一項指標「生物多樣性」提醒我們動物也需要家。引導學生對有毒環境中的動植物展現同理。
簡報投影片: 動物也受害
學習目標檢核點: C2 S2
步驟 3 ・ 熱島效應反思
呈現台灣氣候變遷推估資訊顯示的數據：台北夏季市中心氣溫比近郊高約 3.5 度，屋頂綠化、透水鋪面與都市林協助下可降溫 1 到 3 度。討論「冷氣開越強，熱島越熱，誰最受害？」帶出弱勢群體居住環境的社會正義面向。
簡報投影片: 熱島效應
學習目標檢核點: S1 S2
步驟 4 ・ 有毒 vs 無毒對照表
完成 T 型對照表：有毒項目（PM2.5、甲醛、噪音、霉菌）vs 無毒項目（採光、通風、綠植、靜音）。下週任務：帶手機或表格回家記錄家中通風狀況。
簡報投影片: 有毒 vs 無毒對照
學習目標檢核點: C2
活動三 我的 EEWH 校園改造提案
步驟 1 ・ 數據回顧與四大策略
回顧上週測量結果。揭示 IPCC 第六次評估報告數據：透過被動式設計（隔熱、遮陽、通風、自然採光）可使新建住宅空調能耗降低 30 到 90%；屋頂與牆面加裝綠化可讓夏季室溫下降約 2 到 5 度。介紹四大策略卡，連結再生能源、隔熱與自然加熱冷卻建築等概念。
簡報投影片: 被動式設計・北投圖書館案例
學習目標檢核點: B2
步驟 2 ・ 分組設計改造提案
四組分別對應 WSA 四面向設計改造提案：課程組設計節能標章美術課；營運組規劃教室通風與屋頂綠化；社區組繪製社區遮蔭地圖踏查路線；學生治理組準備向校長提案。每組完成 EEWH 改造提案海報。
簡報投影片: WSA 校園營運與社區・WSA 學生治理與課程
學習目標檢核點: B1 B2
步驟 3 ・ 校外踏查規劃
各組分工規劃一場 40 分鐘的鄰近綠建築或公園踏查（如北投圖書館、台大綠房子、社區公園樹蔭），列出觀察清單。引用節能標章、綠能標章等延伸資源。
延伸資源: 臺灣 EEWH 綠建築標章
學習目標檢核點: B3
步驟 4 ・ 成果快閃報告
每組 60 秒快閃報告，班級投票選出「最快可實現」提案並張貼於教室永續牆。
學習目標檢核點: B1 B2
活動四 守護我們的家：發聲與行動
步驟 1 ・ 故事開場
引用世界衛生組織數據（每年 290 萬人死於家戶空污）及臺灣偏鄉兒童氣喘新聞節選，深化對有毒環境受害者的同理心。
學習目標檢核點: S2
步驟 2 ・ 在地威脅盤點
小組列校園或社區「在地有毒環境」清單（焚燒田、工地塵、二手菸、燃香、PM2.5 熱點），針對每項提出至少一個可行解方。
學習目標檢核點: B4
步驟 3 ・ 角色扮演倡議
三個情境練習有禮貌但有立場的永續主張：（甲）家人反對換 LED「太貴」；（乙）班導說「屋頂種菜會漏水」；（丙）鄰居抱怨「你家樹掉葉子」。
學習目標檢核點: B1 S2
步驟 4 ・ 承諾與行動
每人寫下「30 天永續生活空間承諾」投入「綠屋頂承諾箱」。引用都市議程數據：都市只占地球 3% 土地，卻消耗 75% 能源；城市中一棵行道樹每年可吸收約 21 公斤二氧化碳並讓周邊降溫 2 度。全班齊念「我的空間，我的地球，一起呼吸！」，授予「全校英雄」徽章。
簡報投影片: 都市議程・30 天承諾
學習目標檢核點: B2 B4 S2

評量方式

形成性評量
  1. 家屋平面圖＋三支柱標註（活動一）：檢核 C1 是否掌握永續生活空間三支柱。
  2. EEWH 九指標配對練習（活動一）：檢核 C1 是否能對應各指標。
  3. 有毒 vs 無毒環境 T 型對照表（活動二）：檢核 C2 是否能辨別有毒環境因素。
  4. 同理短文 60 字（活動二）：檢核 S2 是否能展現同理。
  5. EEWH 改造提案海報（活動三）：檢核 B1 B2。
  6. 踏查路線與觀察清單（活動三）：檢核 B3。
總結性評量
  1. 在地有毒環境清單＋解方（活動四）：檢核 B4。
  2. 倡議角色扮演自評（活動四）：檢核 B1 S2。
  3. 30 天承諾卡（活動四）：檢核 B2 B4。

教學資源

延伸資源（含連結）

數據引用

Whole School Approach 延伸

本教案可結合以下四大面向擴展為全校性行動：

課程整合

校園營運

社區夥伴

學生治理

延伸活動