經濟成長與發展：自然資源有限，善用才能永續教案（Level III, 9

認知層

C1辨識人類賴以生存的各種自然資源（水、能源、燃料、礦產等）。
C2認識某些資源是有限的、不可再生的（如礦產），用完就難以補回。
C3說明自然資源在經濟活動中的重要性，並辨識哪些資源稀缺。
C4說明「負外部性」的概念，並舉例經濟活動對未參與者造成的影響。

活動流程

活動一我們每天都在用什麼？

步驟 1 ・引起動機

請學生列出「今天早上起床到現在用過什麼」（水、電、牙膏、書包等），讓資源變得具體可見。

學習目標檢核點： C1

步驟 2 ・資源大蒐集

分組把清單分成「水、能源、礦產、食物、其他」五欄。教師引入資料：台灣每 100 度電有近 98 度的燃料是從國外買來的，能源很珍貴。

搭配投影片：台灣能源進口比例

參考資料：經濟部能源署

學習目標檢核點： C1 C3

步驟 3 ・我的口袋礦山

教師展示一支手機，揭曉：一支手機內藏超過 60 種金屬元素（銅、金、鋰、鈷、稀土等）。對照教育部教案《生活中的能源》：「自然環境中有許多資源，但都是有限的」。

搭配投影片：一支手機 60 種金屬

參考資料：聯合國大學 — 全球電子廢棄物監測平台

學習目標檢核點： C1 C3

步驟 4 ・資源經濟鏈

繪製「從礦山到手機」流程圖：開採 → 運輸 → 製造 → 銷售 → 使用 → 報廢。引出「經濟活動依賴資源」的概念。提問：若某種金屬用完了，會發生什麼？

搭配投影片：資源經濟鏈流程

學習目標檢核點： C3 S1

活動二地球的信用卡透支了

步驟 1 ・地球超載日

揭曉資料：2025 年「地球超載日」落在 7 月 24 日，意思是人類只用了約 7 個月，就把地球這一整年可以再生的自然資源用完了。用「一年零用錢 7 個月就花完」的比喻引導學生討論。

搭配投影片：地球超載日 7/24

參考資料：全球足跡網絡 — 地球超載日

學習目標檢核點： C2 S1

步驟 2 ・不可再生倒數

展示資料：依目前開採速率估算，全球銅礦約還夠 40 年、鋰礦約 70 年。分組用世界地圖標示主要產礦國（智利、剛果、澳洲），理解「少數國家擁有，全世界依賴」。

搭配投影片：礦產倒數沙漏

參考資料：美國地質調查局 — 礦產商品摘要

學習目標檢核點： C2 C3

步驟 3 ・水的預算

展示資料：台灣人平均每天使用約 280 公升的生活用水。請學生搬一桶 20L 水桶，體感「我一天要用 14 桶」，把抽象數字變成看得見的行動目標。

搭配投影片： 14 桶水的一天

參考資料：經濟部水利署

學習目標檢核點： C1 S1

步驟 4 ・統整反思

連結教育部教案《未來安能居》提問：「台灣可以自己生產的能源有哪些？」（太陽光電、風力、地熱、水力等）讓學生思考「自主資源」的價值。

學習目標檢核點： C2 S1

活動三我用得爽，別人買單？

步驟 1 ・情境導入

故事：「一家工廠生產很便宜的塑膠玩具，但廢水流進村莊河裡。玩具便宜讓我們開心，下游的阿公卻抓不到魚了。」帶出「負外部性」概念——我得利、別人買單。

搭配投影片：什麼是負外部性

學習目標檢核點： C4

步驟 2 ・電子垃圾的真相

揭示資料：全世界每年丟掉約 6,200 萬公噸的電子垃圾（手機、電腦、家電），其中只有約 22% 被正確回收；剩下的會造成土壤和水的汙染。討論：手機亂丟，誰受害？

搭配投影片：電子垃圾 6200 萬公噸

參考資料：聯合國 — 全球電子廢棄物監測報告 2024

學習目標檢核點： C4 S2

步驟 3 ・情境法庭

四組分別扮演「工廠老闆」「下游漁民」「政府」「消費者」，辯論「便宜的代價誰付？」每組準備 2 分鐘發言。

搭配投影片：情境法庭四角色

學習目標檢核點： C4 S2

步驟 4 ・設計解方與反思卡

小組提出三種「讓工廠也負責任」的方法（收費、罰款、強制裝過濾器），呼應 6R 中的 Refuse。每人寫一張反思卡：「我曾經做的哪個選擇，可能害到別人？」

學習目標檢核點： S2 S3

活動四我是資源英雄

步驟 1 ・台灣回收冠軍

揭曉資料：2024 年台灣一般廢棄物資源回收率約 59.9%，名列全球前段班。對照教育部教案《生活創意家》與《我是校園環保尖兵》的 6R 原則：拒絕、減量、重複使用、修理、回收、再生。

搭配投影片：台灣回收率 59.9%

參考資料：環境部資源循環署

學習目標檢核點： B1

步驟 2 ・家庭行動簽約

每人設計一份「家庭永續承諾」：關燈、縮短淋浴、手機送正確回收、自備環保袋等，寫下本週要和家人一起做的具體行動。

搭配投影片：家庭永續承諾書

完整學習單： worksheet.html

學習目標檢核點： B1

步驟 3 ・同儕說服

兩兩練習：使用「2025 年地球超載日 7/24」或「銅礦剩 40 年」的數字，用 1 分鐘說服同學一起做一個小改變。

搭配投影片：同儕說服練習

學習目標檢核點： B2 S3

步驟 4 ・總結與徽章

全班一起回顧七個關鍵數字（7/24、97.7%、60+、40/70、59.9%、6,200 萬、280L），頒發「資源英雄見習生」徽章。

搭配投影片：三關鍵字總結

學習目標檢核點： S3 B1

教學資源

權威數據來源

教育部教案參考

0137_KEE5_E5《生活中的能源》— 自然資源有限、需珍惜
0046_KEE2_E10《生活創意家》— 6R 與資源回收
0172_CCE《我是校園環保尖兵》— 分類回收實作
0338_KEE_IV《未來安能居》— 台灣自主發電資源
0044_KEE1_U6《被忽視的生態智慧》— 與大自然共生的傳統智慧

map.csv 延伸資源

數據引用

2025 地球超載日 7 月 24 日（人類 7 個月用完地球一整年的再生資源）— 來源：全球足跡網絡 — 地球超載日
台灣能源進口依存度約 97.7%，自產僅約 2.3% — 來源：經濟部能源署
一支智慧型手機含超過 60 種金屬元素（銅、金、鋰、鈷、稀土等）— 來源：聯合國大學 — 全球電子廢棄物監測平台
全球銅礦約剩 40 年、鋰礦約剩 70 年（依目前開採速率估算）— 來源：美國地質調查局 — 礦產商品摘要
2024 年台灣一般廢棄物資源回收率約 59.9% — 來源：環境部資源循環署
全球每年產生約 6,200 萬公噸電子廢棄物，僅 22% 被正確回收 — 來源：聯合國 — 全球電子廢棄物監測報告 2024
台灣人均生活用水量約 280 公升／人／日 — 來源：經濟部水利署

評量方式

形成性評量

資源分類清單（活動一）：每組正確分類至少 15 項日常用品到五大類，達 80% 為合格——檢核 C1。
世界產礦地圖標註（活動二）：正確標出銅、鋰前 3 大產地——檢核 C2 C3。
情境法庭發言紀錄（活動三）：每位學生至少發言 1 次，包含「誰受益、誰受害」——檢核 C4 S2。

總結性評量

「家庭永續承諾書」＋一週執行日記：評分規準「具體可行 40%、連結資料卡數據 30%、家人互動 30%」——檢核 B1 B2。
「負外部性情境報告」海報：評分規準「情境真實性 25%、受害者分析 30%、解方可行 30%、數據引用 15%」——檢核 C4 S2。

Whole School Approach 延伸

課程整合

社會 × 自然 × 數學：社會課討論台灣能源依賴、自然課實測水電用量、數學課計算全班一天用水量
語文課閱讀節能與回收相關兒童文學
英語課認識關鍵字 resource、recycle、overshoot

校園營運

每學期一次節能節水審計，學生帶資料卡走查教室
走廊設立手機與電池回收專區，連結里辦公室回收日
全校文宣、作業單預設雙面列印，每月公告省紙量

社區連結

與在地清潔隊或電子回收業者合作，到校介紹「一支手機旅行記」
每學期一次家長永續市集（舊物交換、修理攤位）
學生提案里內設置「智慧水錶、節能路燈」送里民大會

學生治理

每班 2 位「資源英雄委員」，統計教室用電並做海報公告
每學期「我們可以怎麼做」提案發表會，優勝編入校務計畫
高年級帶低年級做「手機拆解工作坊」（使用報廢手機示範）

經濟成長與發展：自然資源有限，善用才能永續

教學資訊

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認知層

社會情緒層

行為層