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4.5-III 緊迫性與學校氣候行動

教學資訊

Key ID
4.5-III
主題
緊迫性與學校氣候行動
核心概念
學校是氣候行動的第一現場；用 WSA 評估與改進
年段
國小 3–6 年級（9–12 歲）
活動數
4 個活動
授課語言
繁體中文

學習目標

認知目標

社會情緒目標

行為目標

活動流程

活動一：為什麼是「現在」，為什麼是「學校」？
步驟 1 — 倒數計時暖身
教師提問：「從今天到 2030 年還有幾年？」讓學生計算，引出政府間氣候變化專門委員會 2023 年的結論：要把全球升溫控制在攝氏 1.5 度以內，全球溫室氣體排放必須在 2030 年前比 2019 年減少約 43%。 ▶ 投影片：倒數計時器
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步驟 2 — 臺灣在地升溫震撼
展示臺灣過去約 110 年平均氣溫上升約攝氏 1.6 度、高溫日大約翻倍的數據（數據來源：臺灣氣候變遷推估資訊與調適知識平台）。學生在地圖上標出自己學校位置，討論「熱浪下上課的感受」。臺灣升溫速度約為全球平均的兩倍，代表學校需要更緊急的在地行動。 ▶ 投影片：臺灣升溫曲線
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步驟 3 — 為什麼「學校」是答案？
教師說明：全球有 1.5 億名學生、6,000 萬位老師，學校是「影響力放大器」——學生把學到的帶回家，家庭再影響社區。同時，學校用電、伙食、交通都產生碳排放，也都是可以改變的現場。臺灣的環境教育法更規定每位師生每年至少四小時環境教育（含氣候變遷主題），這是寫在法律裡的最低標準。
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步驟 4 — 提問收尾
每人寫一句「為什麼我們的學校不能再等？」貼在黑板；教師歸納共通點：法定場域、一億五千萬學生、行動可擴散到家庭。
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活動二：校園偵探——盤點學校現有氣候行動
步驟 1 — 揭密環境教育法四小時
介紹臺灣環境教育法法定四小時規定（環境部）。提問：「你記得今年上過哪些環境教育活動？」讓學生回想，確認對法定標準的認識。 ▶ 投影片：環境教育法四小時
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步驟 2 — 校園氣候偵探六問
各組分工調查：①學校有無氣候或永續計畫？②有無宣布氣候緊急狀態？③冷氣通常設幾度？④校園有幾棵樹？⑤是否參加臺美生態學校夥伴計畫？⑥今年環教四小時如何安排？調查方法：訪問總務主任、查學校官網、實地走查。將發現記錄於學習單第一區。 ▶ 投影片：偵探任務卡
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步驟 3 — 回到教室匯報
每組九十秒簡報發現；教師在白板上整理「已做╱未做╱不確定」三欄，讓全班看見學校氣候行動的全貌。
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步驟 4 — 情緒便利貼
對目前學校的氣候行動，用便利貼寫下感受（驚訝、失望、欣慰、想改變），貼在黑板，教師簡短回應情緒，帶入下一節。
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活動三：用國際標準檢核學校——全校取徑四面向
步驟 1 — 介紹全校取徑四面向
教師說明聯合國教科文組織「綠色教育夥伴（Greening Education Partnership）」：目前超過九十個國家、一千多個機構承諾把校園變綠。核心框架是全校取徑（Whole School Approach）四面向：課程、校園營運、社區連結、學生治理，缺一不可。 ▶ 投影片：WSA 四面向
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步驟 2 — 四面向星星量表
學生用學習單第二區，為本校四個面向各打一到四顆星，並寫出評分理由。小組協作、互相確認依據；以政府間氣候變化專門委員會 2030 目標（減 43%）和臺灣 2050 淨零目標作為對照標準。 ▶ 投影片：四面向量表
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步驟 3 — 落差分析與緊急程度投票
每組提出一到二項「最迫切」改進面向；全班用紅黃綠貼紙為學校整體緊急程度投票，統計結果即為第四節提案行動的起點。
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活動四：提案與行動——讓學校更好
步驟 1 — 節能快勝五招
從冷氣每調高攝氏一度約可節電六%切入（數據來源：經濟部能源署）。各組選出一項本週內可啟動的班級行動：冷氣設 26–28 度、離開教室關燈關電腦、吃光午餐減食物浪費、走樓梯、確實回收分類。 ▶ 投影片：班級快勝五招
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步驟 2 — 給校長的一封信
學生以全校取徑其中一個面向為主題，提出一項具體改進建議，結構：①現況觀察、②數據支持（引用資料卡數據）、③具體建議、④班級承諾。完成學習單第四區，兩兩互評。 ▶ 投影片：信件範本格式
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步驟 3 — 校園氣候英雄徽章授予
完成學習單的學生獲得「校園氣候英雄」徽章，在希望牆上寫下「2030 的我們學校……」，全班合照，宣告正式加入全球校園氣候行動行列。 ▶ 投影片：英雄徽章
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步驟 4 — 總結回顧
全班共誦三句話：「現在很急、學校很重要、我能發聲」。口頭形成性評量：每人說一件今天學到並想帶回家告訴家人的事。
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教學資源

國際資源

數據來源