氣候變遷的社會影響

Level III｜國小 9–12 歲

教學資訊

Key ID
4.1-III
主題
Social impacts of climate change（氣候變遷的社會影響）
核心概念
氣候變遷影響我們自己、我們的學校與我們的社區。
年段
國小 3–6 年級（9–12 歲）
建議活動數
4 個活動
授課語言
繁體中文（關鍵英文詞：adaptation / mitigation / resilience）

學習目標

認知層

社會情緒層

行為層

活動流程

活動一 氣候變遷正在發生：離我們多近？
步驟 1 ・ 班級經驗調查
「過去兩年你有沒有遇過：熱到不想上學、颱風停課、家裡淹水、路上淹水？」舉手調查，教師記錄班級經驗分布，帶出氣候變遷的切身感。
學習目標檢核點: C1
步驟 2 ・ 地球正在發燒
展示 2024 年全球平均氣溫較工業革命前高出約 1.47°C，是有紀錄以來最熱的一年，最熱的 10 年全部集中在最近 10 年。提問：為什麼近 10 年這麼熱？ 全球均溫曲線圖
參考資料: 美國太空總署 — 氣候關鍵指標・全球溫度
學習目標檢核點: C1
步驟 3 ・ 臺灣更熱更快
西元 1910-2020 年間，臺灣平均氣溫升高約 1.6°C，約為全球平均升溫速度的兩倍；高溫日（日最高 ≥36°C）在許多測站增加。小組先讀「全球／臺灣升溫對照圖」，再說出哪一邊升得比較快，以及這個差異代表什麼。 全球／臺灣升溫對照圖 學習單關卡 2：臺灣氣溫圖
參考資料: 臺灣氣候變遷推估資訊與調適知識平台（TCCIP）
學習目標檢核點: C1 C3
步驟 4 ・ 定義卡配對
使用「氣候變遷／社會影響／調適／減緩」四張中文定義卡：氣候變遷＝長時間的氣溫、雨量和天氣型態改變；社會影響＝對健康、生活、工作、家庭或社區造成的影響；調適＝調整生活和環境來面對變熱、暴雨或乾旱；減緩＝減少溫室氣體排放，讓暖化速度慢下來。 學習單關卡 1：影響分類配對
學習目標檢核點: C1 C2
活動二 我們、學校、社區會怎麼被影響？
步驟 1 ・ 健康數據震撼
世界衛生組織估計，2030 至 2050 年間氣候變遷每年會額外造成約 25 萬人死亡（營養不良、瘧疾、腹瀉、熱壓力）；過去 20 年全球 65 歲以上長輩因高溫死亡人數上升約 70%。教師提問：家中長輩夏天最怕什麼？ 健康衝擊數據圖
參考資料: 世界衛生組織 — 氣候變遷與健康
學習目標檢核點: C2
步驟 2 ・ 影響四格海報
分組填寫「身體會怎樣／心情會怎樣／花費或收入會怎樣／家人同學社區會怎樣」四格，每組四格合計至少寫 4 個口語例子；程度較好的組別再挑戰每格 2 個。氣候焦慮是正常的情緒反應，覺察後可透過行動轉化為力量。 四格影響示例
學習目標檢核點: C2 S2
步驟 3 ・ 未來學校地圖
想像學校在 2030 / 2050 年夏天的樣子（操場高溫封閉、午餐調整、颱風停課更多）。每組畫一張「未來學校地圖」：熱點是容易變熱、淹水、危險或不舒服的地方；行動點是可以改善的地方，例如加遮蔭、種樹、補水站、排水改善或調整活動時間。 未來學校地圖學習單
學習目標檢核點: C3
步驟 4 ・ 情緒色卡
紅（擔心）、綠（希望）、黃（想做點什麼）、藍（還不確定）——不評價，僅收集情緒分布，老師統計全班。
學習目標檢核點: S2
活動三 全球視野與公平：誰最脆弱？
步驟 1 ・ 全球脆弱人口地圖
全球約 36 億人生活在對氣候變遷高度脆弱的地區；2020 年因氣候造成食物不安全的人，比 1981–2010 年平均多了約 9,800 萬人。討論：誰最脆弱？（小孩、老人、低收入、原住民、小島國家） 全球脆弱人口地圖
參考資料: 世界衛生組織 — 氣候變遷與健康
學習目標檢核點: C2 S1
步驟 2 ・ 臺灣在地複合災害
臺灣地理特性讓我們面對水災、土石流、乾旱的複合災害風險。小組各找一則近兩年臺灣氣候災害新聞，討論影響了哪些人？
學習目標檢核點: C3
步驟 3 ・ 公平行動模擬
「如果學校要申請一筆氣候調適經費，會先幫誰？為什麼？」學生扮演角色卡（校長、長者、低年級、特教生、新住民家庭）模擬決策，練習考量公平與包容。引導句型：我們想先幫助＿＿，因為＿＿情況下他們比較容易受影響，需要＿＿。 誰最脆弱討論卡
學習目標檢核點: S1 C4
步驟 4 ・ 把擔心變行動
每人在便利貼上寫一句「我可以做……」，貼到希望牆，完成情緒從擔心到行動的轉化。
學習目標檢核點: S2
活動四 學校＋社區行動計畫
步驟 1 ・ 行動光譜腦力激盪
從個人（省電、少浪費、補水防熱）→ 家庭（冷氣設定、節水、防災包）→ 學校（種樹、遮蔭、補水站、排水）→ 社區（關心長者、防熱小卡、防災演練），搭配投影片四欄腦力激盪，每欄至少填 2 項可行行動。 行動光譜投影片 學習單關卡 4：行動清單
學習目標檢核點: C4 B1
步驟 2 ・ 學校調適提案書
每組選一項校園調適方案（綠屋頂、校園種樹、雨水回收、防災包、降溫走廊），以 5W1H 格式撰寫提案，上台 2 分鐘簡報。 8 件調適行動示例
學習目標檢核點: B1
步驟 3 ・ 家庭承諾卡
每人寫下本週要和家人一起做的 1 件減碳行動，兩兩互相承諾並簽名。 家庭承諾卡模板
學習目標檢核點: C4 B1
步驟 4 ・ 總結宣誓
全班一起說「氣候變遷影響我們、我們的學校、我們的社區——我們可以一起行動！」口頭形成性評量。
學習目標檢核點: C1 B1

教學資源

國際教學資源

數據引用

評量方式

形成性評量
  1. 影響四格海報（活動二）：能用口語例子指認身體、心情、花費或收入、人際互動的影響（C2）。
  2. 未來學校地圖（活動二）：能區分校園熱點與行動點，並提出可行改善（C3）。
  3. 情緒色卡與便利貼（活動二、三）：能表達並調節對氣候議題的情緒（S2）。
總結性評量
  1. 學校調適提案書（活動四，量規：科學正確性／可行性／公平性／創意各 1–4 分）：檢核 B1 S1。
  2. 家庭承諾卡＋一週後回報（活動四＋課後）：檢核 C4 B1 行動執行。

Whole School Approach 延伸

課程整合

校園營運

社區連結

學生治理

延伸活動