人為活動造成的生物多樣性流失與後果

Level III｜國小 9–12 歲

教學資訊

Key ID
2.5-III
主題
Human-induced biodiversity loss and its consequences（人為活動造成的生物多樣性流失與後果）
核心概念
污染、外來入侵種、氣候變遷與人類過度開發共同威脅生物多樣性，導致生態失衡、棲地條件改變。
年段
國小 3–6 年級（9–12 歲）
建議活動數
4 個活動
授課語言
繁體中文

學習目標

認知層

社會情緒層

行為層

活動流程

活動一 看不見的殺手 — 污染的五種臉
步驟 1 ・ 引起動機
播放一段都市生活情境影片（教師自選；亦可直接使用簡報〈污染五種臉 × AQI 實查〉頁的都市情境圖），請孩子找出畫面中的五種污染線索（煙囪、廢水、喇叭、路燈、垃圾），引導學生進入「不同污染對生物的影響」核心議題。
學習目標檢核點：C1
步驟 2 ・ 數據揭曉
揭示世界衛生組織 2019 年數據：全球約 420 萬人每年因室外空氣污染早逝，99% 的世界人口生活在 PM2.5 超過 WHO 標準的環境中。連結生物影響：空污讓蜜蜂嗅不到花朵、候鳥肺部受損。說明
學習目標檢核點：C1 C2
步驟 3 ・ 五種污染配對
空氣、水、土壤、光、噪音各一張情境卡，小組配對「人類行為 → 污染 → 哪種動植物受害」。討論彰化鎘米案例（土壤污染），理解污染鏈如何傳遞到人類餐桌。說明
學習目標檢核點：C1 C2
步驟 4 ・ AQI 實查
打開環境部空氣品質監測網，找今天學校所在地 AQI 顏色，討論上學路上戴口罩的同學、不能正常飛行的小鳥。
學習目標檢核點：C2 S1
步驟 5 ・ 情感分享
每人一句話：「如果我是被污染影響的 ___（動物），我想說……」
學習目標檢核點：S1
活動二 不速之客 — 外來種與過度開發
步驟 1 ・ 複習暖身
AQI 今日顏色？空污影響的三種生物？快速回顧上一節重點，銜接本節焦點：入侵種與過度開發。
學習目標檢核點：C1
步驟 2 ・ 不速之客
介紹台灣已知 160 種以上入侵種。案例卡：紅火蟻（2003 年入侵）、小花蔓澤蘭（綠癌）、綠鬣蜥、福壽螺。討論：「牠們本身沒有錯，誰把牠們帶來的？」引導學生理解放生行為、寵物棄養的後果。說明
學習目標檢核點：C3 S2
步驟 3 ・ 過度開發與五大威脅
揭示聯合國生物多樣性及生態系服務政府間科學政策平台（IPBES）2019 年評估：約 100 萬種動植物面臨絕種風險；五大驅動因素排行：土地利用改變、過度開發、氣候變遷、污染、外來入侵種。以過度漁撈、非法獵捕、砍伐為例說明「拿太多」的後果。說明
學習目標檢核點：C3
步驟 4 ・ 石虎的故事
台灣石虎野外族群推估僅剩約 500 隻，2023 年記錄到的路殺約 40 隻。播放石虎影片，請學生繪製「石虎想對開車的人說什麼」，呼應棲地破碎化與道路設計議題。
學習目標檢核點：C3 S1
步驟 5 ・ 未來想像
每人寫下一句：「人類不再過度開發的未來長什麼樣？」
學習目標檢核點：S2 B2
活動三 地球發燒 — 氣候變遷與塑膠潮
步驟 1 ・ 暖身觀察
展示珊瑚白化前後對比圖，請學生用一個字形容感覺，帶出氣溫升高對海洋生態的即時衝擊。
學習目標檢核點：C3 S1
步驟 2 ・ 氣候變遷與台灣案例
氣溫升高 1–2°C 就讓珊瑚白化；台灣高山特有魚類櫻花鉤吻鮭的棲地溪流逐年升溫，野外族群僅存在大甲溪上游七家灣溪。透過復育，數量已從 1984 年低點約 200 尾回升到 2024 年超過 15,000 尾——人類造成的傷害，人類也能修復。說明
學習目標檢核點：C3 S1
步驟 3 ・ 海洋塑膠
全球每年約 1,100 萬公噸塑膠進入海洋，已在 900 多種海洋生物體內檢出塑膠微粒。情境劇：海龜媽媽誤食塑膠袋的日記（分組朗讀），感受塑膠污染對生物的具體衝擊。說明
學習目標檢核點：C3 S1
步驟 4 ・ 淨灘方案設計
分組規劃一次班級淨灘或淨校園：填寫行動單（地點、日期、工具、分工、成果指標），提出具體執行方案。參考：We Are Teachers 氣候行動活動集說明
學習目標檢核點：B1
步驟 5 ・ 感受分享
「如果我是櫻花鉤吻鮭，聽到一萬五千尾這個數字，我想說……」分享對復育成果的情感回應。
學習目標檢核點：S1
活動四 我們有光也有影 — 文化距離與公民行動
步驟 1 ・ 回顧三節
三節課三大驅動因素分別是什麼？快速心智圖整理污染、過度開發、氣候變遷與塑膠的連結。
學習目標檢核點：C1 C3
步驟 2 ・ 為什麼有人不在乎
討論：住在都市高樓、從不去山林的人，會不會比較不在乎生態？展示光害與候鳥迷航的研究（每年數億到數十億隻候鳥受城市燈光影響迷失方向），連結「都市生活者如何與自然重建連結」。說明
學習目標檢核點：C4
步驟 3 ・ 行動提案
分組製作「對症下藥」海報：一個污染或威脅 → 一個校園行動。例如：光害→夜間減燈；外來入侵種→校園移除小花蔓澤蘭；氣候變遷→校園植樹減碳。說明
學習目標檢核點：B2 B3
步驟 4 ・ 延伸體驗
擇一體驗：新竹縣《掌中之森》AR 互動教具（在地氣候生態 AR 體驗）或 綠色和平《未來發言人》氣候陣營遊戲（氣候政策角色扮演）。
學習目標檢核點：B3
步驟 5 ・ 承諾與總結
每人寫一張「30 天行動承諾卡」：三件事（一件生活、一件家庭、一件學校），張貼教室公佈欄。
學習目標檢核點：B1 B2 B3

教學資源

延伸資源

數據來源

全校取徑（Whole School Approach）

課程整合

校園營運

社區連結

學生治理

評量

形成性評量

活動一「五種污染配對」正確率：小組配對正確率達 80% 以上，檢核學生對污染類型與生物影響的理解。

活動二石虎畫作：檢核是否辨識至少 2 項威脅（路殺、棲地破碎、遊蕩犬、狩獵）。

活動三淨灘行動單：是否包含五要素（時間、地點、工具、分工、成果指標）。

總結性評量

個人「30 天行動承諾卡」與自然觀察日誌：評分規準：行動具體性（40%）、涵蓋三層面（家庭/學校/社區，30%）、反思深度（30%）。對應 LO-B1、LO-B3、LO-S1。

小組「對症下藥」行動海報：評分規準：問題診斷（25%）、對應五大驅動因素之一（25%）、行動可行性（30%）、倫理反思（20%）。對應 LO-C1–C4、LO-B2。