天氣、氣候與氣候變遷教案（國小中高年級，9

認知層

C1說明氣溫在長時間尺度上曾有變化,且自工業革命後變化速率明顯加快。
C2調查並描述臺灣地區的氣溫範圍(最高/最低/年均溫)。
C3解釋「全球暖化」一詞的意義。
C4說明季節氣溫雖年年有差異,但整體趨勢是上升的。
C5舉例說明全球暖化的全球與在地影響(熱浪、乾旱、野火、冰川融化、海平面上升、海水升溫與變酸(影響珊瑚與貝殼)、珊瑚白化、風暴/颱風/豪雨加劇等)。

活動流程

活動一引起動機:天氣 vs 氣候

步驟 1 ・暖身問答

搭配投影片: 暖身問答

教師提問:「今天的天氣怎麼樣?上個月呢?去年這個月呢?」帶出「Weather 與 Climate 差在哪?」的核心提問。

學習目標檢核點: C3

步驟 2 ・天氣 vs 氣候定義卡

搭配投影片: 天氣 vs 氣候

播放 NASA Kids 影片,導入「天氣是當下,氣候是約 30 年的平均」的科學定義。學生兩兩配對,把情境卡分到「天氣」或「氣候」。

參考資料: NASA Science Kids — 天氣 vs 氣候定義

學習目標檢核點: C3 C4

步驟 3 ・臺灣氣溫範圍調查

搭配投影片: 臺灣氣溫拼圖

用 TCCIP 測站歷史資料查詢,選一個離學校最近的城市、查 2020 年的一月(冬天代表月)與七月(夏天代表月)平均溫,完成「臺灣氣溫拼圖」學習單,比比看同一城市冬夏差多少。(臺北/臺中/高雄/花蓮可作延伸比較)

參考資料: TCCIP 測站歷史資料查詢

學習目標檢核點: C2

步驟 4 ・提問收尾

搭配投影片: 核心提問

「如果每年夏天都比去年熱一點點,十年後會怎樣?」學生口頭預測,留待下一個活動驗證。

學習目標檢核點: C4

活動二臺灣的氣候正在變

步驟 1 ・數據震撼

搭配投影片: 臺灣升溫數據

展示 TCCIP 數據——臺灣近 110 年升溫約增加 1.6°C,是全球的 2 倍。教師提問:為什麼臺灣升得更快?學生猜測(都市化、海島效應…)。

參考資料: TCCIP 臺灣氣候變遷推估資訊與調適知識平台

學習目標檢核點: C1 C2

步驟 2 ・炎熱日變多了

搭配投影片: 高溫日變化

展示「臺灣高溫日(日最高 ≥36°C)近數十年約翻倍」的圖表。小組討論:學校/家裡有哪些「變熱」的感受?

參考資料: TCCIP / 國家災害防救科技中心 NCDR

學習目標檢核點: C2 C5

步驟 3 ・閱讀活動「日漸沉沒的樂園」

搭配投影片: 臺灣受影響地圖

節錄文本:臺灣百年升溫 1.3°C、夏季豪雨頻率增加、西南沿海及蘭陽平原海水淹沒風險。學生畫「臺灣受影響地圖」,標出熱點。

學習目標檢核點: C5

步驟 4 ・情感連結

搭配投影片: 臺灣受影響地圖（沿用步驟3地圖；本步驟以便利貼討論為主，無專屬投影片）

「看完這些數據你有什麼感覺?」黑板貼便利貼。不評價,僅收集情緒。

學習目標檢核點: S1

活動三全球視野:地球的體溫

步驟 1 ・體溫計活動

搭配投影片: 地球的體溫

展示 NASA 全球均溫曲線——2024 年較前工業化基準高約 1.47°C(史上最熱);自 1880 累計升溫 1.1–1.5°C,最熱 10 年都在近 10 年。教師提問:為何工業化後升得這麼快?

參考資料: NASA Earth Indicators — Global Temperature ・ NASA Climate Vital Signs ・ Past Climate Changes – Module 5(RMetS)

學習目標檢核點: C1 C3

步驟 2 ・影片觀賞

搭配投影片: 衝擊連連看

觀看 Science Museum「Climate Change」動畫短片(冰川、海平面、珊瑚)。觀影後完成「衝擊連連看」:冰川融化 → 海平面上升 → 島嶼淹沒等。

參考資料: Climate Change video series — Science Museum Group

學習目標檢核點: C5

步驟 3 ・異常天氣新聞蒐集

搭配投影片: 新聞蒐集表

分組挑一則近一年臺灣或全球極端天氣新聞,報告災害與生態影響;小組 2 分鐘輪流發表。

學習目標檢核點: C5 S1

步驟 4 ・情緒盤點

搭配投影片: 新聞蒐集表（沿用步驟3；本步驟以色卡討論為主，無專屬投影片）

希望、擔心、想行動?用色卡表達。老師統計全班情緒分布。

學習目標檢核點: S1

活動四行動與反思

步驟 1 ・「我可以做什麼」腦力激盪

搭配投影片: 我可以做什麼?

從個人(省電、少肉、走路)到社群(種樹、節水、回收)。白板分「家庭」「學校」「社區」三欄。

學習目標檢核點: B1 S2

步驟 2 ・家庭行動計畫書

搭配投影片: 家庭行動計畫書

每人寫下 1 項本週要和家人一起做的行動(如種一棵耐旱植物、檢查家中冷氣溫度設定、參加社區淨灘),兩兩互相承諾並簽名。

搭配學習單: worksheet.html §4

學習目標檢核點: B1 S2

步驟 3 ・希望牆

搭配投影片: 希望牆

完成「我希望 2035 年的臺灣……」一句話加一幅小圖,貼在教室後牆,形成集體願景。

學習目標檢核點: S1 S2

步驟 4 ・總結與回顧

搭配投影片: 總結投影片

全班一起複誦「天氣 ≠ 氣候;全球暖化是真的;我們可以行動」。口頭形成性評量。

學習目標檢核點: C3 B1

教學資源

map.csv 國際資源

Past Climate Changes – Module 5(Royal Meteorological Society)— 工業化前後升溫對照
Climate Change video series(The Science Museum Group)— 冰川、海平面、珊瑚動畫短片
Demonstrating Climate Change and the Water Cycle to Fifth Grade Students(SERC / NAGT)— 教師備課
The Effects of Climate Change in Connecticut(Yale-New Haven Teachers Institute)— 在地化教學設計參考

數據引用

2024 全球均溫較前工業化高約 1.47°C(史上最熱)— 來源:NASA Earth Indicators — Global Temperature
1880–2024 累計升溫 1.1–1.5°C,最熱 10 年集中近 10 年 — 來源:NASA Climate Vital Signs
臺灣近 110 年升溫約增加 1.6°C,約為全球 2 倍 — 來源:TCCIP 臺灣氣候變遷推估資訊平台
臺灣高溫日(≥36°C)近數十年約翻倍 — 來源:TCCIP / NCDR
氣候 = 約 30 年天氣平均(科學定義)— 來源:NASA Science Kids — What Is Climate Change?

評量方式

Whole School Approach 延伸

課程整合

自然課:測量校園氣溫、製作 30 天校園氣候日記
社會課:訪談阿公阿嬤「以前的天氣跟現在有什麼不一樣?」
藝術課:氣候變遷主題校園壁畫 / 短片

校園營運

班級電器使用檢查表(冷氣溫度、不用拔插頭)
班級認養一棵樹,記錄葉子變化與氣溫對照
屋頂 / 中庭微氣候量測比較

社區連結

邀請在地氣象站或 NGO(如 TCCIP)到校分享
學生製作「給家長的氣候行動小卡」帶回家
與鄰近學校交換氣候觀察數據

學生治理

班級選出「氣候小組長」,每月提一個減碳建議
全校氣候行動週:園遊會 / 展覽
學生代表進入校務會議發表氣候行動計畫

天氣、氣候與氣候變遷

教學資訊

學習目標

認知層

社會情緒層

行為層