小小問號偵探

Level II｜幼兒園大班至國小低年級 5–8 歲

教學資訊

Key ID
4.6-II
主題
應對氣候錯誤與虛假訊息(Tackling climate mis/disinformation)
核心概念
我們從許多不同來源(書本、老師、螢幕)學習;遇到不確定的消息,可以提出問題判斷是否相信。
主角
問號小精靈「咕咕」(貓頭鷹)
年段
幼兒園大班至國小低年級(5–8 歲)
建議活動數
3 個活動
授課語言
繁體中文

學習目標

認知層

社會情緒層

行為層

活動流程

活動一 消息從哪裡來?
步驟 1 ・ 暖身歌謠《咕咕問問歌》
帶唱「咕咕咕,問一問,消息從哪裡來~」邊比書、老師、螢幕的手勢,介紹今天的小主角咕咕貓頭鷹手偶。
學習目標檢核點: C1
步驟 2 ・ 故事導讀《咕咕的大疑問》(自編故事,非市售繪本,內容見本步驟)
說故事(也可改用繪本《三隻小豬的真實故事》,雍．薛斯卡著,三之三),提問:「咕咕聽到三個朋友說不同的話,該相信誰?」引導孩子發表想法。
搭配投影片: 咕咕的大煩惱
學習目標檢核點: S1
步驟 3 ・ 來源大尋寶
教室三個角落各立一面牌(書、老師、螢幕)。老師說一句消息(例:「今天會下雨」),孩子跑向「他覺得這消息最可能從哪裡來」的牌子,並說明理由。共玩 8 張情境卡。
搭配投影片: 3 大來源
參考資料: 聯合國教科文組織 — 氣候變遷教育
學習目標檢核點: C1 S1
步驟 4 ・ 手作「我的來源小圓盤」
每人領一個紙盤,畫成 3 格,各貼上書、老師、螢幕的貼紙;完成後帶回家當作和家人分享的小道具。
搭配投影片: 來源小圓盤示範
學習目標檢核點: C1
活動二 真的假的?問一問!
步驟 1 ・ 手勢操《問號小拳頭》
4 根手指頭代表 4 個好問題:「誰說的?」「怎麼知道?」「真的嗎?」「問大人!」握起來就是小拳頭。全班一起練習。
搭配投影片: 問號小拳頭
學習目標檢核點: C3 B2
步驟 2 ・ 事實 vs 意見分類遊戲
老師念 10 張卡片(例:「今天 25 度」vs「今天好熱」),孩子舉「事實牌」或「意見牌」。遇到爭議句一起討論為什麼。
搭配投影片: 事實 vs 意見
參考資料: 常識媒體 — 兒童媒體素養教學
學習目標檢核點: C2
步驟 3 ・ 小劇場《咕咕遇到大怪獸》
咕咕說:「聽說北極熊都不見了!」老師暫停,引導孩子用 4 問:「咕咕怎麼知道?我們可以問什麼?」帶出每 10 個大人就有 8–9 個擔心假訊息的概念。
搭配投影片: 咕咕聽到...練習
參考資料: 聯合國教科文組織 — 媒體與資訊素養
學習目標檢核點: C3 S3
步驟 4 ・「值得信賴的大人」圓圈分享
每人在圓形紙上畫一個大人(爸、媽、老師、爺爺奶奶),貼在自己的手心,一起拍手念:「我有我的大人」。
搭配投影片: 值得信賴的大人
學習目標檢核點: S2
活動三 小偵探出任務!
步驟 1 ・ 熱身歌《我是小偵探》
邊唱邊做放大鏡手勢,把全班帶入偵探角色。
學習目標檢核點: B3
步驟 2 ・ 行動卡挑戰(環境 × 資訊素養)
給每組 5 張行動卡:「關燈」「分類回收」「撿垃圾」「問老師」「查書」;請他們分類成「我會做」和「我想學」。
搭配投影片: 環境好行動
學習目標檢核點: B1
步驟 3 ・ 兩人一組「互教互學」
A 同學教 B 同學 4 個查核小問題;B 同學換教 A 一個好行動。最後角色互換,確認雙方都會。
搭配投影片: 不是所有螢幕都對
學習目標檢核點: B2 B3
步驟 4 ・ 成果分享圈 + 家長小任務卡
老師總結「我們今天學會了問問題,也學會了做好事」;發親子延伸任務卡,請孩子和家人一起做一次「問號偵探」。
搭配投影片: 家庭小任務
參考資料: 台灣事實查核中心
學習目標檢核點: B2 B3

教學資源

國際教學資源

在地與其他資源

數據引用

實體教具與歌謠

評量方式

形成性評量(全程觀察,不使用紙筆測驗)
  1. 來源大尋寶與情境卡(活動一):檢核 C1 能否說出至少 2 種來源、指出至少 1 個情境卡對應來源。
  2. 事實 vs 意見舉牌(活動二):檢核 C2 能正確分類 5/10 張卡片。
  3. 圓圈分享(活動二):檢核 S2 能說出至少 1 位值得信賴的大人。
總結性評量(作品 + 口說)
  1. 來源小圓盤、信賴大人手心圖、家長任務卡:檢核 C1 S2。
  2. 互教互學(活動三):檢核 B2 能說出查核問題、 B3 能教會另一位同學。
  3. 行動卡分類:檢核 B1 能示範 1 個好行動。

Whole School Approach 延伸

本教案可結合以下三大面向擴展為全校性行動:

校園治理

課程教學

社區協作

親子延伸任務