小小生態守護者

Level II｜幼兒園大班至國小低年級 5–8 歲

教學資訊

Key ID: 2.1-II
主題: Natural environments: ecosystems and biodiversity（自然環境:生態系與生物多樣性,陸地與海洋）
核心概念: 生態系是動植物與土地、天氣一起互動的大家庭;生物多樣性指很多不一樣的生物住在一起。
年段: 幼兒園大班至國小二年級(5–8 歲)
建議活動數: 3 個活動
授課語言: 繁體中文

學習目標

認知層

C1能說出「生物多樣性」表示很多不一樣的動植物住在一起,並舉出 3 種以上例子。
C2能比較動物與植物的差異,例如住的地方、行為與外觀。
C3能說出「人類也是大自然的一份子」。

社會情緒層

S1享受在自然環境中的時光,如公園、海邊、樹下。
S2感受到「我們和動植物一起分享地球」,不認為人比動物厲害。

行為層

B1能做 1 種照顧自然的具體小行動,例如不踩草、不丟垃圾、不摘花。
B2願意和家人一起到戶外走走、觀察自然。

活動流程

活動一生物大家庭 — 認識我的鄰居

步驟 1 ・故事導讀《歡迎來我家》(教育部教材 0016/0315,非市售繪本)

老師用慢速語氣講述這份棲地主題教材故事,每翻一頁就問:「這是誰的家?」用手偶小松鼠引導孩子代入角色,讓「家=棲息地」的概念透過故事先進入心裡。

搭配投影片: 誰住在地球上?

學習目標檢核點: C1 S1

步驟 2 ・生態環境配對圖卡

老師發 12 張圖卡(6 種棲地 × 2 種生物),孩子分組把生物貼到正確棲地(森林、海洋、溼地)。過程中用白話帶入:光是臺灣就有超過 6 萬種不同的生物,森林裡住著松鼠、山豬、台灣黑熊、很多小鳥和蟲蟲;臺灣有一半以上的土地都被森林蓋住,綠綠的。

搭配投影片: 臺灣有多少種朋友? 森林是誰的家?

參考資料: 臺灣生物多樣性網(農業部生物多樣性研究所) ・林業及自然保育署

學習目標檢核點: C1 C2

步驟 3 ・圍圈分享「我最喜歡哪個家?」

每位孩子用句型「我喜歡 ___ 的家,因為 ___。」說出自己對某個自然環境的喜愛。老師不評價,只記錄孩子的關鍵詞。

學習目標檢核點: S1

活動二食物鏈小劇場 — 森林與海洋的祕密

步驟 1 ・律動開場「葉—蟲—鳥」手勢操

雙手張開當葉、捏起手指當蟲、整個張開當鳥,一個吃一個。老師強調這是「大自然的能量接力賽」,而不是殘忍的畫面。

搭配投影片: 食物接力賽

學習目標檢核點: C2

步驟 2 ・森林食物鏈接龍

老師發大卡:太陽、樹、毛毛蟲、小鳥、蛇,孩子分組合作排出「誰吃誰」。完成後請小組輪流上台演出自己的食物鏈,大家用身體當道具。

搭配投影片: 食物接力賽

學習目標檢核點: C2

步驟 3 ・海底樂高城堡手作

每組用樂高或黏土堆成珊瑚,把小魚、海龜貼紙放進去。老師示範並用白話說明:海底的珊瑚礁是最熱鬧的海底公寓,住著成千上萬條魚、小螃蟹、海龜,每一棟珊瑚都是用很多很多年才長大的;在海洋生態系中,珊瑚礁的生物多樣性是第一名。

搭配投影片: 海底彩虹城堡珊瑚城堡手作單

參考資料: 國立海洋生物博物館(珊瑚礁保育)

學習目標檢核點: C1 C2

步驟 4 ・「我們都是地球家人」圍圈

全班手牽手,老師指窗外的樹或鳥說:「我們都在同一個家。」帶出核心訊息——人類也是地球的住客,和小鳥、魚魚、大樹一起,要學會不吵到別人的家。

搭配投影片: 我們都是好鄰居

參考資料: 聯合國教科文組織 — ESD 學習目標(SDG 14、15)

學習目標檢核點: C3 S2

活動三守護小行動 — 我是生態小幫手

步驟 1 ・情境劇《小熊奇奇的煩惱》

老師用手偶與紙箱垃圾道具,演出「垃圾塞住動物家」的短劇,結束後問孩子:「怎麼辦?」讓孩子先有情感連結再進入分類活動。

學習目標檢核點: S2

步驟 2 ・守護者小行動卡分類

6 張卡:撿垃圾、不踩花、餵流浪貓不帶走、看蟲不抓、關水龍頭、自備水壺。孩子在「○ / ×」地墊上分類。老師強調:動物最喜歡自己的家,把牠帶走牠會想家、不健康,我們可以看看、拍照,但不要帶走。

搭配投影片: 看看不帶走小小守護者怎麼做?

學習目標檢核點: B1

步驟 3 ・自然探險計畫書手作

每位孩子在 A4 圖畫紙上畫出「這週我要去看的自然」,可以是公園、自家陽台或社區的樹。老師走動陪伴並用提問引導:「那裡有誰住?」

搭配投影片: 自然探險計畫書

學習目標檢核點: B2 S1

步驟 4 ・守護者宣誓 + 派發親子任務卡

全班一起舉手大喊「我是小小生態守護者!」老師發放「週末自然小偵探」親子任務卡,邀請家庭成員一起參與。

搭配投影片: 守護者宣誓卡家庭小任務

學習目標檢核點: B1 B2

教學資源

國際教學資源

永續發展教育學習目標(聯合國教科文組織)— SDG 14 海洋、SDG 15 陸地生物啟蒙
Subject to Climate 教案總覽— K-5 氣候變遷動手活動資料庫,需自行以年段/主題篩選
NASA Climate Kids 遊戲與手作總覽(美國太空總署氣候兒童頻道)— 親子手作延伸,需自行於頁面挑選活動

數據引用

臺灣有超過 6 萬種不同生物住在一起,這就是生物多樣性 — 來源:臺灣生物多樣性網(農業部生物多樣性研究所)
臺灣有一半以上(約 60%)的土地被森林蓋住,森林是松鼠、山豬、台灣黑熊和許多小鳥蟲蟲的家 — 來源:林業及自然保育署(農業部)
珊瑚礁是海洋中生物多樣性第一名的生態系,像海底的彩虹城堡,住著成千上萬條魚、小螃蟹、海龜 — 來源:國立海洋生物博物館(珊瑚礁保育)
人類也是大自然的一份子,不是生態系統的老大,我們和小鳥、魚、大樹一起共享地球 — 來源:聯合國教科文組織 — ESD 學習目標

評量方式

觀察評量(取代紙筆)

生態環境配對圖卡(活動一):觀察是否能至少說出 2 種不同棲息地的生物 — 檢核 C1 C2。
食物鏈接龍與珊瑚手作(活動二):觀察是否能排出至少 1 條 3 環食物鏈、能說出「珊瑚是魚魚的家」 — 檢核 C2。
守護者圍圈分享(活動二):觀察是否能說出「我們和動植物都是好鄰居」之類的話 — 檢核 S2。

作品與口說評量

守護者小行動卡分類(活動三):能選對至少 4 張「照顧自然」的行動卡 — 檢核 B1。
自然探險計畫書(活動三):能說出 1 項這週計畫去看的自然 — 檢核 B2 S1。

Whole School Approach 延伸

本教案以 5–8 歲適齡的「遊戲、歌謠、繪本、手作」為主,可結合以下三大面向擴展為全校行動:

課程連結

教室角落設「小小生態角」,放植物、觀察箱、自然圖鑑
每月一次「班級自然日」戶外走讀
結合生活課:訪問阿公阿嬤「以前社區有哪些動物?」

校園日常

朝會由小記者報告「校園生物觀察」
操場角落設「不要踩」綠地小牌
校園植物掛牌,孩子認識「這棵樹叫什麼名字」

家庭連結

發「親子自然護照」小本子,每週找 1 種生物
春、秋各一次「家庭戶外日」邀請單
「週末自然小偵探」公園植物 5 種、動物 3 種拍照

親子延伸活動

週末自然小偵探:帶孩子到公園,數 5 種植物、3 種動物(含蟲),拍照做成「家庭生物多樣性相簿」。
海邊或溪邊守護者:假日帶全家去海邊或溪邊,撿 5 個可回收垃圾,感受「我們一起照顧家」。
陽台小生態:在陽台種一盆小植物,每天觀察,記錄來訪的蟲蟲與小鳥,呼應 B2 S1。

教師備註

本計畫以 遊戲 / 歌謠 / 繪本 / 手作 為主,完全避免紙筆測驗。
孩子若對某些動物害怕(蟲、蛇),改以圖片代替實體,語氣輕鬆。
不要使用「害蟲 / 益蟲」等人類中心分類;一律說「每一種生物都有自己的工作」。
關於食物鏈,避免強化「殘忍」畫面;以「大自然的能量接力賽」比喻。