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陳
6.3-IV國中主題 6 · 永續生活形態年段 13-15 歲

負責任消費：管道、計劃性報廢與青少年行動

發布日期：2026-04-17

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📘 完整教案

6.3-IV 負責任消費：管道、計劃性報廢與青少年行動 — 國中教案（4×45min）

學習階段：13-15 歲（七至九年級） 主題：6.3 負責任消費（UNESCO ESD Key Concept 6, Subtopic 6.3, Level IV） 核心關鍵概念：

  1. 有多種管道可促進負責任消費（標籤、活動、媒體、社交網路、教育計劃）。
  2. 計劃性報廢增加資源壓力並鼓勵持續開採。 對應 SDG：SDG 12（12.3 / 12.5 / 12.8）、SDG 4.7、SDG 13 總時數：4 節 × 45 分鐘＝180 分鐘

學習目標（三領域全覆蓋 LO 對照表）

領域學習目標（摘自 6.3-IV.csv）節次落點
認知 C1辨識並比較促進負責任消費的不同影響管道。第 1 節
認知 C2分析和反思自己與各種溝通管道的參與，思考哪些可用來促進負責任消費。第 1、4 節
認知 C3解釋什麼是計劃性報廢以及它是如何產生的。第 2 節
認知 C4研究計劃性報廢案例並制定永續的替代方案。第 2、3 節
社交情感 S1認識到不同管道在促進負責任消費方面發揮的作用。第 1 節
社交情感 S2自我質疑動機，以在其多個網絡中促進負責任的消費。第 4 節
社交情感 S3批判性地反思計劃性報廢及其對環境惡化的貢獻。第 2 節
社交情感 S4自我監控實踐以避免和防止計劃性報廢。第 3、4 節
行為 B1利用不同管道推動負責任消費。第 4 節
行為 B2鼓勵他人在日常實踐中負責任地消費。第 4 節
行為 B3參與傳播永續消費。第 4 節
行為 B4採取措施重新平衡使用、購買和重複使用產品的習慣。第 3 節
行為 B5在多個社區和網路中採取主動行動，打擊計劃性報廢。第 3、4 節

教學資源（對應 map.csv、MOE RAG、data_card）

map.csv 資源（≥2）：

MOE RAG 教案（≥1）：

  • 〈0123_KEE5_E11 綠色消費觀〉購物三問：需要嗎？可重複？丟棄危害？
  • 〈0070_KEE2_J6 從我開始的 SDGs〉公民 B1-IV 機會成本 × 環 J4 永續原則
  • 〈0044_KEE1_U6 被忽視的生態智慧〉媒體與社群網路如何影響公共意見

data_card 數據（≥3）： dp1 電子垃圾 6,200 萬公噸／dp2 食物浪費 10.5 億公噸／dp3 快時尚 2,700L 一件T／dp5 臺灣環保標章 130+ 類／dp7 手機壽命 2.5-3 年

第 1 節（45 分鐘）：影響我們消費的管道地圖

對應 LO：C1 / C2 / S1

活動流程

時間階段內容資源／評量
0-5暖身播放 map #500「聖誕購了沒」動畫 90 秒版；即時投票：「你上一次買東西，是什麼原因？」（選項：需要／打折／看到廣告／朋友推薦／網紅開箱／其他）Mentimeter 投票
5-15概念導入教師揭示 UNESCO 6.3-IV 核心：有多種管道促進負責任消費。列出六類管道：①產品標章 ②廣告行銷 ③傳統媒體 ④社群網路／KOL ⑤學校教育 ⑥政府宣導。對比 dp6：SDG 12.8 將『資訊與意識』列為核心。板書／簡報
15-30小組探究六人一組各抽一類管道，10 分鐘查訪：此管道如何運作？優缺點？舉一個本地例子。形成性評量①：管道分析表
30-40共享各組 60 秒報告；教師引導比較：哪些管道對青少年影響最大？形成性評量②：同儕互評（1 句優點+1 題提問）
40-45反思個人書寫：「我每天接觸哪幾個管道？哪一個最常影響我的購買？」連結 worksheet Q1

差異化：給寫作困難學生預先提供 6 個管道選項卡；給高階學生追加「計算：你一天暴露於廣告幾次？」（全球平均約 4,000-10,000 次）。

第 2 節（45 分鐘）：拆解計劃性報廢

對應 LO：C3 / C4 / S3

活動流程

時間階段內容資源／評量
0-5案例衝擊展示「iPhone 電池門」、「印表機墨水晶片鎖」、「快時尚每季新款」三個案例圖卡。圖卡
5-15定義與分類教師講解 dp7：三類計劃性報廢（功能性／心理性／技術性）。結合 dp1（電子垃圾人均 7.8kg）、dp3（快時尚）具體數字。簡報
15-30案例研究四人一組抽取產品（手機／耳機／運動鞋／印表機／衣服），查出：設計如何縮短壽命？若延長 1 年可減少多少資源？平板查資料／【MOE RAG 0045】減塑反思
30-40批判辯論四角站立表態：「計劃性報廢是企業自由市場策略 vs 應法律禁止」。教師提示 dp4 歐盟維修權指令 2024。形成性評量③：辯論發言品質
40-45情感反思學習單短寫：「當我知道我的某件東西是被設計成壞掉，我的感受是？」S3 情感連結

第 3 節（45 分鐘）：在地行動設計工作坊

對應 LO：C4 / S4 / B4 / B5

活動流程

時間階段內容資源／評量
0-5回顧與激勵展示日本古著、Patagonia Worn Wear、臺灣 2manyhand 二手平台影像（連結 dp5 環保標章制度）。影像資料
5-10設計思考工具介紹「問題-使用者-點子-原型」四格工作坊單。形成性評量④：工作坊單
10-30分組設計五人一組選題：①校園『無印』文具交換市集 ②班級 3R 挑戰（Reduce / Repair / Resell）③IG/TikTok 30 秒反計劃性報廢短片 ④家庭剩食減量 30 天計畫 ⑤校內漂綠產品揭露報告。用 dp2 食物浪費、dp3 快時尚數據定量支持
30-40互評與修正小組間換組互給 2 建議（使用 CER 論證結構）。連結 worksheet CER 題
40-45承諾卡每人寫一張「我未來一週將實踐的 1 個具體行動」承諾卡貼於班級牆面。S4 自我監控

第 4 節（45 分鐘）：用管道發聲──傳播與評量

對應 LO：C2 / S2 / B1 / B2 / B3

活動流程

時間階段內容資源／評量
0-10管道選擇各組將第 3 節方案匹配最合適的傳播管道（標章？社群？校內廣播？家庭對話？政府陳情？）。策略表
10-30原型產製實際產出：①IG 貼文草稿 ②海報 ③廣播稿 ④公聽會陳情書 ⑤班會提案。總結性評量①：成品品質四向度（訊息正確性／情感連結／管道適配／可行性）
30-40展演與同儕回饋畫廊走動式 Gallery Walk，以便利貼給 2 組每組 1 讚 1 建議。總結性評量②：同儕評分量表
40-45後設認知每人寫 100 字：「這 4 節課後，我對『我能影響他人消費嗎？』的信念改變了嗎？為什麼？」S2 自我質疑；連結 worksheet 後設認知題

評量設計

形成性評量（≥2）

  1. 第 1 節 管道分析表（6 類 × 優缺點 × 本地例子）— 評判斷與比較能力。
  2. 第 1 節 同儕互評（1 讚 1 問）— 評傾聽與提問品質。
  3. 第 2 節 辯論發言（四角站立）— 評論證邏輯與回應他方能力。
  4. 第 3 節 設計工作坊單（問題-使用者-點子-原型）— 評創造與整合。

總結性評量（≥2）

  1. 第 4 節 傳播成品（海報／短影片／陳情書）— 四向度評分（訊息／情感／管道／可行性）各 25%。
  2. worksheet.html 線上學習單綜合得分（含 CER 論證、系統思考、倫理兩難、資料詮釋、後設認知，≥6 題深度題）。
  3. 承諾卡 + 一週後追蹤表（回填：做到了嗎？困難？調整？）— 評行為遷移。

Whole School Approach（WSA）延伸 —— 四面向具體行動

1. 課程整合（Curriculum）

  • 跨科聯動：國文（科普閱讀漂綠報導）／社會（公民 B1-IV 選擇與機會成本）／自然（材料壽命與回收）／藝術（海報設計）／科技（IG 短片剪輯）／綜合（班級市集）。
  • 將本單元學生設計方案納入下學期『自主學習專題』選題庫。

2. 校園營運（Campus Operations）

  • 全校 3R 站：推動班級每月『無印週』（減少一次性包裝飲品）；合作社優先上架環保標章（dp5）產品。
  • 資訊處協調延長教學設備使用壽命（禁用專用螺絲、建立維修日）。

3. 社區連結（Community）

  • 邀請在地維修師傅、二手店老闆、環境部標章審查委員進校分享。
  • 學生成果於社區圖書館、里辦公處、市集擺展；與國小夥伴班聯辦「大手牽小手」消費教育。

4. 學生治理（Student Leadership／Agency）

  • 學生發起「反漂綠監督社」：每月抽查校內販售品項，將結果透過學生會 IG 公告。
  • 提案班聯會設立年度『永續消費章』，頒給實踐突出班級；由學生代表參與校務會議提案，將 dp6 SDG 12.8 列入校級目標。

參考資源

  • 6.3-IV.csv（UNESCO Learning Objectives）
  • guidemeta_tw.csv 中文版
  • data_card.json 7 個 data points
  • MOE RAG：0123_KEE5_E11、0070_KEE2_J6、0044_KEE1_U6、0045_KEE1_U7、0214_CCE
  • map.csv：#500、#281、#541
  • UNEP/UN：SDG 12、Food Waste Index 2024、Fashion Alliance
  • 歐盟：Right to Repair Directive 2024
  • 臺灣：環境部綠色生活網 https://greenliving.moenv.gov.tw/

📊 數據資料卡

資料驗證日：2026-04-16 · 年段：13-15 歲

核心數據點

根據 UNITAR/ITU《Global E-waste Monitor 2024》，2022 年全球電子廢棄物達 6,200 萬公噸，人均約 7.8 公斤；僅 22.3% 透過正式管道回收處理，其餘流入非正式拆解或掩埋場，造成有毒物質污染與貴金屬浪費。

6,200 萬／7.8／22.3 公噸（全球年量）／kg（人均）／%（正式回收率） · 2022 統計，2024 發布

💡 教學切入：把『手機壽命愈來愈短』連到真實數字：全球電子垃圾 5 年成長超過 20%，追問計劃性報廢是否是推手。

來源：UNITAR/ITU Global E-waste Monitor 2024 · 可信度：high

UNEP《Food Waste Index Report 2024》估計 2022 年全球製造 10.5 億公噸食物浪費，其中家戶占 60%、餐飲業 28%、零售 12%；家戶人均每年浪費約 79 公斤食物。SDG 12.3 目標為 2030 年前將零售與消費端浪費減半。

10.5 億／79／12.3 公噸（全球年量）／kg（家戶人均年量）／SDG 子目標編號 · 2022 資料、2024 發布

💡 教學切入：家戶才是食物浪費最大源頭，引導學生從『外食／餐廳才浪費』的刻板印象轉向自我覺察，連結購物清單、冰箱管理等日常行動。

來源：UNEP Food Waste Index Report 2024 · 可信度：high

UNEP 指出時裝產業估計佔全球溫室氣體排放 2-8%、用水量達 790 億立方公尺／年；生產一件棉 T-shirt 約耗 2,700 公升水（約等於一人 2.5 年飲用水），每秒約有一卡車量的衣物被掩埋或焚化。

2-8 ／ 2,700 ／ 1 卡車/秒 %（時裝碳排佔比）／L（一件棉T用水）／丟棄速率 · 2019-2024 持續更新

💡 教學切入：用『你衣櫃裡有幾件只穿過一次的衣服？』切入快時尚與計劃性『時尚性』報廢（fashion obsolescence）。

來源：UNEP – UN Alliance for Sustainable Fashion · 可信度：high

歐盟 2024 年正式通過《維修權指令》（Right to Repair Directive），要求廠商在法定保固後仍須於合理期限與價格內提供維修服務、保留零件可取得性，並賦予消費者選擇第三方維修的權利，直接回應計劃性報廢爭議。

2024 年（指令通過） · 2024

💡 教學切入：政策槓桿可改變企業行為：比較『消費者自律』vs『法規強制』哪個更有效，引出治理面向。

來源：European Parliament – Right to Repair · 可信度：high

中華民國環境部自 1992 年推行『環保標章』制度，截至 2024 年涵蓋超過 130 項產品規格，核定產品逾 1 萬件；政府機關綠色採購比率已連續多年超過 98%，帶動市場供給與民間採購意願。

130+ ／ 10,000+ ／ 98 項（規格類別）／件（核定產品）／%（政府綠採比率） · 1992 起，2024 累計

💡 教學切入：從『標章是一個圖案』到『標章是一套制度』：引導學生理解背後的檢驗、審查與市場轉型機制。

來源：中華民國環境部 綠色生活資訊網 · 可信度：high

聯合國 SDG 12『負責任消費與生產』涵蓋 11 項子目標，目標 12.8 明定：『確保各地民眾能獲得永續發展及與自然和諧生活方式相關的資訊與意識』，將教育與傳播管道（媒體、學校、社群）列為推動核心。

11 ／ 12.8 項（SDG12 子目標數）／編號（教育/資訊目標） · 2015-2030

💡 教學切入：將 SDG 12.8 直接對應本課『不同管道促進負責任消費』的學習目標，讓學生感受『我做的宣傳符合 UN 全球目標』。

來源：UN – SDG 12 Sustainable Consumption and Production · 可信度：high

智慧型手機平均使用壽命全球約為 2.5-3 年；研究顯示電池不可換、系統不再支援舊型號、軟體更新變慢等是促使用戶提前換機的三大因素，學界常稱為『功能性／心理性／技術性』三類計劃性報廢。

2.5-3 ／ 3 類 年（平均使用壽命）／計劃性報廢類別 · 2020-2023 研究彙整

💡 教學切入：區分三類報廢，讓學生分析自己家裡的手機、電腦、運動鞋『為何被淘汰』，進行真實案例研究。

來源：European Environmental Bureau – Planned Obsolescence Research · 可信度：medium

詞彙表

負責任消費（responsible consumption）
在購買、使用、處理產品各階段考量環境、社會與健康影響，對應 UN SDG 12 核心精神。
計劃性報廢（planned obsolescence）
廠商於設計階段刻意縮短產品壽命或相容性，促使消費者更早購買新品的策略，可分為功能性、心理性（時尚）、技術性（軟體）三類。
環保標章（eco-label）
由獨立機構依環境準則認證並標示於產品的圖示，幫助消費者辨識較低環境衝擊的產品，例如臺灣環保標章、歐盟 Ecolabel。
漂綠（greenwashing）
企業以行銷語言或模糊標章製造『環保假象』，實際產品或供應鏈並未顯著改善環境表現的誤導行為。
維修權（right to repair）
消費者可取得零件、工具、維修資訊以自行或選擇第三方維修產品的權利，延長產品壽命並抗衡計劃性報廢。
循環經濟（circular economy）
以設計減廢、資源循環、延長產品壽命為核心的經濟模式，對比傳統『開採-製造-丟棄』線性模式。
同儕影響（peer influence）
個人決策受朋友、同學、社群意見領袖的言行所影響的社會心理機制，是青少年消費行為的重要驅力。
倡議（advocacy）
透過公開發聲、政策遊說、消費選擇等方式推動社會議題改變的行動，是 SDG 12.8 資訊與意識面向的關鍵。

常見迷思

❌ 迷思：只要有印『綠色』『環保』字樣的產品就是環保產品。

✅ 正解：許多標示是廠商自行宣稱（漂綠），真正的環保標章需由獨立第三方依明確準則審查（如臺灣環保標章、歐盟 Ecolabel），要查看認證機構與編號才可信。

❌ 迷思：產品壞掉是品質問題，跟企業設計無關。

✅ 正解：計劃性報廢是公開的設計策略，例如不可更換電池、專用螺絲、停止軟體更新，都會縮短產品壽命；歐盟 2024 通過維修權指令即是對此的回應。

❌ 迷思：個人消費太渺小，改變不了什麼，要靠政府或企業。

✅ 正解：個人行動 × 社群擴散 × 政策壓力是三層次互相推動的關係：青少年透過社群媒體發起行動已多次改變企業設計（如去吸管、自備杯），同儕影響在 13-15 歲族群尤其關鍵。

❌ 迷思：買二手或維修看起來很窮酸，不如買新的。

✅ 正解：這正是『心理性計劃性報廢』的文化效果；維修、二手、共享在歐日韓青少年族群已成潮流（如日本古著、Patagonia Worn Wear），是身分認同而非經濟窘迫。

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6.3-IV 負責任消費 — 國中簡報腳本（25 張）

講者：教師；對象：13-15 歲；每張講稿 150-300 字。

Slide 1｜封面

視覺：一隻手拿著舊手機 vs 一隻手拿著新手機，中間一條快速丟棄的箭頭。副標「管道×計劃性報廢×青少年行動」。 講者稿：同學們，我們每天都在做一件事：消費。早餐買了什麼？手上的手機是什麼時候換的？袖子上的品牌是誰？今天我們要打開一個被忽略的問題——誰在影響我們買什麼？還有，為什麼東西總是那麼快壞掉？這四節課結束後，你會多一雙眼睛，看得見消費背後的設計、廣告、與政治。更重要的是，你會知道：你，也是一個可以影響別人的管道。

Slide 2｜學習目標

視覺：三色圓圈：認知／情感／行為。 講者稿：本單元有三大目標。認知上，你能辨識並比較 6 種促進負責任消費的管道，並能解釋什麼是計劃性報廢。情感上，你會開始質疑自己為什麼想買新的。行為上，你會用一個你選擇的管道──不論是社群、海報或家庭對話──去影響至少一個人。這是 UNESCO ESD 對你們這個年紀的期待，也是 SDG 12 指向的未來。

Slide 3｜大哉問

視覺：四個大字『你買，誰賺？』放大字幕。 講者稿：先問一個銳利的問題。今年暑假，你買的每一件東西，賺錢的只有商家嗎？不一定。地球失去了樹木與水、工人付出健康、未來的你承擔清運成本。這就是為什麼聯合國用一整個永續發展目標──SDG 12『負責任消費與生產』──來處理這件事。今天的主角是你：消費者，也是傳播者。

Slide 4｜數據衝擊 ①：電子垃圾

視覺：地球上堆著手機；大字『6,200 萬公噸／年』。 講者稿：2022 年，全世界產生了 6,200 萬公噸的電子垃圾──相當於每個地球人平均丟掉 7.8 公斤。但只有 22.3% 被正規回收。剩下的呢？流到非洲、亞洲的非正規拆解場，工人徒手拆電池，毒物進入土壤與水。這是 UNITAR 與 ITU《2024 全球電子廢棄物監測報告》的數字。當我們說『換新手機沒什麼』，我們在參與一場全球規模的破壞。（dp1）

Slide 5｜數據衝擊 ②：食物浪費

視覺：一個冰箱剖面：家戶 60%／餐飲 28%／零售 12%。 講者稿：很多人以為『餐廳才會浪費食物』。但 UNEP 在 2024 年告訴我們，全球 10.5 億公噸食物浪費裡，家戶占 60%，是最大的來源。平均每個人每年丟掉 79 公斤。SDG 子目標 12.3 要求 2030 年前把這個數字砍半。這不是政府的事，是我們打開冰箱那一刻的事。（dp2）

Slide 6｜數據衝擊 ③：快時尚

視覺：一件 T-shirt 旁邊畫 2,700 個水瓶。 講者稿：你今天穿的這件棉 T，製造過程大約用了 2,700 公升水，相當於一個人 2.5 年的飲水量。時裝產業估計占全球碳排 2-8%，每一秒鐘，全球有一卡車量的衣服被掩埋或焚化。這是 UNEP 的估計。我們不是要你不買衣服，是要你下一次按下『結帳』前，多停 3 秒。（dp3）

Slide 7｜六大管道地圖

視覺：中央一個人，外圍 6 個管道：產品標章／廣告／媒體／社群網路 KOL／學校教育／政府宣導。 講者稿：影響我們購買決定的管道不只一種。我列出六大類：產品上的標章、品牌的廣告、新聞媒體的報導、社群網路與 KOL、學校課程、以及政府宣導。UNESCO 6.3-IV 的核心要求是：你要能辨識這些管道、並能選擇哪幾個來推動負責任消費。哪一個對你影響最大？等下會請你投票。

Slide 8｜管道比較表

視覺：六欄表格：擁有者／可信度／影響力／操控風險。 講者稿：每個管道都有優缺點。產品標章可信度高但覆蓋範圍窄；社群網路影響力大但容易操控；政府宣導權威但較乏親和力；學校教育扎實但反應慢。這裡沒有『最好的管道』，只有『對誰最有效的管道』。你如果要影響你阿嬤，跟影響你同學，要用的管道會不一樣。

Slide 9｜SDG 12.8：教育與資訊

視覺：SDG 12 綠色色塊 + 11 項子目標列表，12.8 高亮。 講者稿：聯合國 SDG 12 有 11 項子目標，其中 12.8 寫著：『確保各地民眾能獲得永續發展及與自然和諧生活方式相關的資訊與意識』。這句話把『傳播管道』拉到國際目標層級。當你寫一則 IG 貼文、做一張海報、跟家人討論，你就在替全人類完成這個目標。（dp6）

Slide 10｜什麼是計劃性報廢？

視覺：產品壽命時間軸：設計-製造-購買-故障-丟棄。 講者稿：計劃性報廢是指廠商在『設計階段』就刻意讓產品在預定時間內失去功能或吸引力，促使你更早買新的。這不是陰謀論，是 1920 年代就出現的商業策略。以前的燈泡能用好幾千小時，後來因為『太耐用沒人重買』被集體縮短壽命。這是人類工業史上著名的『太陽神卡特爾案』。

Slide 11｜三類計劃性報廢

視覺：三色方塊──功能性（壞掉）／心理性（過時）／技術性（軟體）。 講者稿：現代計劃性報廢分三類。功能性：電池黏死、不給換、螺絲是特殊形狀。心理性：每季推新款，讓你舊的看起來『落伍』──快時尚就是代表。技術性：軟體更新讓舊機變慢，App 不支援舊版本。智慧型手機平均壽命 2.5-3 年，很大部分是這三類共同作用的結果。（dp7）

Slide 12｜案例：印表機墨水晶片

視覺：印表機內部圖，墨水匣晶片高亮。 講者稿：很多印表機墨水匣裡內建晶片。明明還有墨水，晶片說『用完了』就不讓你印；你買第三方墨水，機器說『不相容』。這是技術性+功能性計劃性報廢的複合案例。歐盟稱此為『非法綁定』行為，2024 年通過的《維修權指令》就在處理這種情況。（dp4）

Slide 13｜歐盟維修權指令 2024

視覺：螺絲起子圖示 + 歐盟旗幟 + 年份 2024。 講者稿：2024 年歐盟正式通過《維修權指令》，規定廠商必須在保固後仍提供合理的維修服務、保留零件可取得、允許第三方維修。這是消費者對計劃性報廢的反擊。它不是禁止企業賺錢，而是重新校準『誰擁有這個產品』：你買了它，你就有權修它。臺灣目前沒有此等強度的法規，但趨勢正在形成。（dp4）

Slide 14｜臺灣環保標章制度

視覺：綠色環保標章 logo 放大，周邊其他國際標章對照。 講者稿：臺灣從 1992 年開始推行環保標章，到 2024 年累積超過 130 項產品規格、一萬多件核定產品。政府機關綠色採購比率連續多年超過 98%，這是強力政策帶動市場的例子。記住：標章是一整套『申請-審查-稽核-退場』的制度，不只是一個圖案。遇到你不認識的『綠色』字樣，先查有沒有認證編號。（dp5）

Slide 15｜漂綠 Greenwashing

視覺：水彩『Green』刷在髒污的工廠上。 講者稿：漂綠是企業以行銷語言或模糊標章，讓產品看起來很環保，實際供應鏈沒改善。常見手法：用綠葉、地球 logo；強調一項成分『天然』卻迴避其他問題；捐款做環保廣告。檢核表：有沒有第三方認證？有沒有具體數據？有沒有對比基準年？如果三個都沒有，八成是漂綠。

Slide 16｜WSA 視野 ①：全校一起來

視覺：校園俯瞰圖，四個區塊：課程／營運／社區／學生治理。 講者稿：個人努力很重要，但一個『全校式』（Whole School Approach）的行動才能讓改變扎根。課程整合讓各科一起談；校園營運讓福利社、資訊處的設備與採購成為示範；社區連結讓學校成為里內的燈塔；最重要的是學生治理，讓你們自己參與校務會議、提案、監督。本學期你們就是那四個齒輪的動力。

Slide 17｜WSA 視野 ②：學生可以做什麼

視覺：五條學生行動線：反漂綠社、市集、短片、家庭對話、校務提案。 講者稿：具體一點，你們可以：成立反漂綠監督社，每月抽查校內販售品項；辦校園無印文具交換市集；拍 30 秒 IG 短片破解計劃性報廢；回家跟阿公阿嬤聊為什麼他們那一代的東西可以用幾十年；最硬核的──向班聯會提案設立『永續消費章』，並把 SDG 12.8 寫入校務會議目標。你是學生，你就是治理的一部分。

Slide 18｜倫理兩難

視覺：天秤：左『廉價快時尚讓低收入者也能穿新衣』右『快時尚剝削勞工與環境』。 講者稿：討論題：一件 150 元的快時尚 T-shirt 讓經濟困難的家庭也能穿新衣服。如果我們大力鼓吹大家買貴的永續衣服，會不會變成『只有有錢人才配做環保』？永續與社會公平如何同時兼顧？沒有標準答案，等下學習單我會請你用 CER 格式（主張-證據-推理）寫出你的立場。

Slide 19｜系統思考：消費迴圈

視覺：因果迴圈圖：廣告→需求→生產→資源耗竭→價格上升→更多廣告。 講者稿：消費不是『我想要就買』這麼簡單，它是一個迴圈。廣告製造需求，需求拉動生產，生產耗竭資源，資源耗竭推高成本，商家用更多廣告促銷去補缺口。這個迴圈叫『成癮性成長』。負責任消費的任務不是讓迴圈停止，而是找到幾個關鍵節點插入剎車──標章、法規、教育、個人選擇。

Slide 20｜資料詮釋任務

視覺：一張長條圖：家戶 60%／餐飲 28%／零售 12%（食物浪費來源）。 講者稿：看這張圖。家戶是食物浪費最大來源。現在你要扮演政策顧問，回答三個問題：(1)如果只能選一個管道去減少家戶浪費，你選哪個？(2)你會如何測量成效？(3)三個月後你怎麼知道你的行動真的起作用？這三題會出現在學習單，思考品質很重要，不是背答案。

Slide 21｜CER 論證範例

視覺：三個方框：Claim / Evidence / Reasoning。 講者稿：CER 是科學論證的骨架。主張（Claim）：一句清楚的立場。證據（Evidence）：至少兩個可引用的數據或事實。推理（Reasoning）：把證據連回主張的邏輯。例如『校園應禁用一次性飲料杯』（主張），『本校每日消耗 XXX 個杯，製造 XXX 公斤垃圾』（證據），『因為這些垃圾直接關聯到 dp1 的電子+包裝垃圾問題與 SDG 12.5 的廢棄物減量』（推理）。

Slide 22｜後設認知提問

視覺：腦袋剖面裡有一個小人在觀察另一個小人思考。 講者稿：後設認知就是『思考我的思考』。這堂課結束前，請你誠實回答兩題：(1)在學習之前，你對『我能影響別人消費』的信心是 1-10 分的幾分？現在呢？為什麼改變了？(2)本單元哪一個數據讓你最震驚？它改變了你哪個日常習慣的想法？學會思考自己思考，是這個年齡最重要的學習。

Slide 23｜行動承諾

視覺：一張空白承諾卡範本：姓名／行動／管道／期限／對象。 講者稿：空談無益，現在請你填一張承諾卡：我叫○○○，我承諾在未來 7 天內，透過（哪個管道）影響（哪個人或哪群人），做到（哪一個具體行動）。例如：『我承諾透過家庭晚餐對話，影響我媽，做到連續一週把剩菜重新變出下一餐』。下週我們會檢查成效，不會批判，只會學習。

Slide 24｜延伸思考三題（開放式）

視覺：三個問號。 講者稿：三個開放式延伸，請在學習單展開論述。(1)如果 AI 推薦系統本身是計劃性報廢的一環──讓你永遠覺得『下一個更好』──你會如何因應？(2)有人說『反消費主義本身也是一種消費文化』（買瑜珈墊、買環保杯），這個說法你同意嗎？為什麼？(3)假設校長宣布『本校全面禁止任何新文具進入校園』，這個政策解決了什麼問題？製造了哪些新問題？

Slide 25｜結語：你是一個管道

視覺：一個學生從 IG / 家庭 / 校園三個方向發光。 講者稿：最後我想告訴你：這節課結束，你不只是消費者，你也是『管道』。你是班上 30 個人眼中的那個管道，是家裡長輩眼中的那個管道，是 IG 追蹤你的 200 個人眼中的那個管道。UNESCO 相信 13-15 歲的青少年有能力帶動家庭與社群改變──這不是恭維，是研究結論。下週，你的一個小動作，可能是你一生永續行動的起點。謝謝。

資料來源：data_card.json dp1-dp7；UNEP、UNITAR/ITU、UN SDG、歐盟 Right to Repair、中華民國環境部；MOE RAG 0123/0070/0044/0045；map.csv #500/#281。

📚 參考資源

6.3-IV 資源彙整

1. UNESCO Learning Outcomes

  • 來源：game/csv/6.3-IV.csv 共 13 條（4 認知 + 4 社交情感 + 5 行為）
  • 中文：guidemeta_tw.csv 1461-1473

2. MOE RAG（取自 ChromaDB）

#文件用途
0123KEE5_E11 綠色消費觀購物三問架構
0070KEE2_J6 從我開始的 SDGs公民選擇/機會成本
0044KEE1_U6 被忽視的生態智慧媒體與公共意見
0045KEE1_U7 科技與減塑的火花社群反向效應
0214CCE 食在現代綠色消費四原則、地產地消
0066KEE2_J2 吸管減量行動青少年發起環保行動
0074KEE2_U3 設計一個永續未來公平貿易學習單

3. map.csv 資源

ID類型標題URL
500video聖誕購了沒 SDG 12https://lihi.cc/gcnM0
281activityClimateGeekology Gameshttps://www.climategeekology.com/resources
259gameSUSTAINABLE CITIEShttps://gamesforchange.org/studentchallenge/sustainable-cities/
541activityGreen Team Classroomhttps://your.kingcounty.gov/dnrp/library/solid-waste/Programs/green-schools/activities-climate-change.pdf

4. 權威資料來源

機構資料URL
UNITAR/ITUGlobal E-waste Monitor 2024https://globalewaste.org/
UNEPFood Waste Index Report 2024https://www.unep.org/resources/publication/food-waste-index-report-2024
UNEPUN Alliance for Sustainable Fashionhttps://www.unep.org/news-and-stories/press-release/un-alliance-aims-put-fashion-path-sustainability
UNSDG 12 Sustainable Consumptionhttps://www.un.org/sustainabledevelopment/sustainable-consumption-production/
European ParliamentRight to Repair 2024https://www.europarl.europa.eu/news/en/headlines/society/20220331STO26410/
中華民國環境部綠色生活資訊網https://greenliving.moenv.gov.tw/
EEBPlanned Obsolescence 研究https://eeb.org/library/coolproducts-report/

5. 產出

secondary_packages/6.3-IV/
├─ data_card.json     (7 dp, 8 glossary, 4 misconceptions)
├─ lesson_plan.md     (4×45min, WSA 四面向)
├─ ppt_script.md      (25 slides)
├─ worksheet.html     (8 關卡 + WSA + 專題)
├─ resources.md
├─ qa_data.md / qa_lesson.md / qa_ppt.md / qa_worksheet.md / qa_depth.md
└─ qa_report.md

6. 快取

secondary_packages/_cache/6.3-IV_sources.json 保存 Stage 1 研究結果。

✅ 品管報告點擊展開 / 收合

6.3-IV 總 QA 報告

檔案QA 結果Rework 次數
data_card.json✅ PASS0
lesson_plan.md✅ PASS0
ppt_script.md✅ PASS0
worksheet.html✅ PASS（靜態）0
深度檢核 (qa_depth)✅ PASS0

六深度摘要

  • 開放反思 3；系統思考 1（Q4 6 節點迴圈）；倫理兩難 1（Q5）；CER 1（Q6）；資料詮釋 1（Q1）；後設認知 1（Q8③）
  • 高階認知動詞 ≥17 處

WSA 四面向

  • 課程整合：國文/社會/自然/藝術/科技/綜合跨科
  • 校園營運：3R 站、福利社環保標章優先、資訊處維修日
  • 社區連結：維修師傅、二手店、環境部標章審查
  • 學生治理：反漂綠監督社、永續消費章、校務會議提案

待人工驗證

  • worksheet.html runtime 互動（配對、迴圈、徽章解鎖）可在瀏覽器實玩

驗證日期

2026-04-16

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