5.5-III 我們在後碳經濟中的角色：負責任消費與延長物品壽命 教案
一、教學資訊
- UNESCO 關鍵概念：5.5 Our roles in a post-carbon economy
- 核心理念（Key Idea）：我們作為產品購買者或使用者的行為，可以幫助節約能源並保護環境。
- 適用年齡：9–12 歲（國小中高年級）
- 總節數：4 節 × 40 分鐘 = 160 分鐘
- 適用領域：社會、綜合活動、自然、環境教育議題融入、國語
二、學習目標（完整對齊 UNESCO 4 項 LO）
認知領域（Cognitive）
- LO-C1：學生能辨識負責任消費的行為（例如購買綠色產品、重複使用物品）。
- LO-C2：學生能說明負責任消費如何幫助節約資源與保護環境。
社會情感領域（Social and Emotional）
- LO-S1：學生能體認自己身為購買者/使用者對環境與社會負有責任。
行為領域（Behavioural）
- LO-B1：學生能更負責任地使用產品，例如小心使用以延長物品壽命。
三、教學資源
- Data Card（本套件）：
data_card.json- dp1 紡織品每公斤 17 kg CO2e
- dp2 全球塑膠回收率 < 10%
- dp3 減少食物浪費每人每年減 300 kg CO2e
- dp4 我國淨零綠生活 7 面向、2050 淨零
- dp5 台灣家戶垃圾 77 kg/人/年
- dp6 家庭 3R 減碳 500–1,000 kg CO2e/年
- dp7 12 個寶特瓶 = 1 件環保衣
- MOE RAG 教案：
- 0123_KEE5_E11《綠色消費觀》（購物前三思、環保標章）
- 0050_KEE2_E14《一起來種樹》（6R 原則）
- 0025_KEE1_E9《資源回收與永續利用》（環保小尖兵、節能綠能標章）
- 0214_CCE《食在現代—我們可以做什麼？》（地產地消、綠色消費）
- 0046_KEE2_E10《生活創意家》（回收三部曲、廢電器）
- map.csv 延伸資源：
- 綠色設計（3R 核心）adl.edu.tw
- 低碳經濟 POST-CARBON ECONOMIES adl.edu.tw
- 環境部《我的一日綠生活》《環保衣起 GO》《網紅回收宣導片》淨零綠生活平台
- 實體教具：磅秤、舊衣一袋、寶特瓶 24 個、營養午餐廚餘桶、紙箱、剪刀、膠帶
- 數位工具：平板／電腦、
worksheet.html、環保標章辨識卡
四、教學流程
第 1 節：身上穿多少碳？（40 分鐘）— 對應 LO-C1、LO-S1
| 時間 | 活動 | 內容 |
|---|---|---|
| 5 分 | 引起動機 | 問：「你今天身上從頭到腳是誰做的？原料哪裡來？」老師展示一件舊 T 恤秤重。 |
| 10 分 | 震撼數字 | 揭曉 dp1：紡織品每公斤 17 公斤 CO2e；秤 T 恤重量 × 17，算出「身上穿多少碳」。 |
| 10 分 | 什麼是綠色消費？ | 對照 MOE 0123《綠色消費觀》三時段：購物前（真的需要嗎？）、購物時（環保標章、自備袋）、丟棄前（能否再利用）。 |
| 10 分 | 環保標章賓果 | 發放 6 款標章卡（環保、節能、綠能、省水、碳足跡、MIT 微笑），小組配對功能。 |
| 5 分 | 自我承諾 | 學生寫一句：「我注意到自己其實每天都是消費者，因為…」 |
第 2 節：12 個瓶子的旅程（40 分鐘）— 對應 LO-C1、LO-C2、LO-B1
| 時間 | 活動 | 內容 |
|---|---|---|
| 5 分 | 複習 | 小組搶答：什麼是綠色消費？3 個時機？ |
| 10 分 | 塑膠震撼 | dp2：全球塑膠回收率 < 10%。拿 10 個寶特瓶做實驗：只留 1 個代表真正被回收。 |
| 10 分 | 寶特瓶變 T 恤 | 播放 map.csv《環保衣起 GO》片段；dp7：12 個寶特瓶=1 件環保衣。討論循環經濟。 |
| 10 分 | 家庭塑膠偵探 | 小組列出家裡常見一次性塑膠 TOP 5，寫下「如何用可重複物替代」。 |
| 5 分 | 小結 | 對應 MOE 0025：自備環保杯筷、少用一次性包裝——節約資源 → LO-C2。 |
第 3 節：延長壽命大作戰（40 分鐘）— 對應 LO-C2、LO-B1
| 時間 | 活動 | 內容 |
|---|---|---|
| 5 分 | 熱身 | 每人秀出一件「用最久的物品」並分享故事。 |
| 10 分 | 6R 原則 | 介紹 MOE 0050：Reduce / Reuse / Repair / Refuse / Recycle / Recovery；dp6：家庭 3R 每年減 500–1,000 kg CO2e。 |
| 10 分 | 延壽工作坊 | 分站體驗：①鉛筆加長器 ②舊衣改袋子 ③紙箱變文具盒 ④便當盒清潔延壽。 |
| 10 分 | 廚餘秤重 | 對應 dp3：減食物浪費每人每年減 300 kg CO2e；秤當日午餐廚餘並換算班級碳帳。 |
| 5 分 | 反思 | 學生寫：「我可以把○○再用○○個月。」 |
第 4 節：我是後碳經濟小公民（40 分鐘）— 對應 LO-S1、LO-B1、LO-C2
| 時間 | 活動 | 內容 |
|---|---|---|
| 5 分 | 熱身 | 回顧 dp4：淨零綠生活 7 面向（食衣住行育樂購）、2050 淨零。 |
| 15 分 | 全校行動提案 | 分組選 1 面向，提 1 個校園行動（例：無瓶裝水日、二手市集、修鉛筆日、剩食挑戰）。 |
| 10 分 | worksheet.html 挑戰 | 操作互動學習單：6R 配對、標章賓果、寶特瓶計算、全校英雄 4-checkbox。 |
| 5 分 | 承諾卡 | 每人寫「本月 3 個負責任消費行為」並貼到班級公布欄。 |
| 5 分 | 總結 | 回扣 dp5：77 kg/人/年，計算全班一年垃圾量，鼓勵持續行動。 |
五、評量
形成性評量（共 3 項）
- 第 1 節環保標章配對：6 張標章對應功能，答對 ≥ 5 張為達標。
- 第 2 節家庭塑膠替代清單：每組提 ≥ 5 項一次性塑膠 + 替代方案，方案具體可行。
- 第 3 節延壽工作坊成品：每人至少完成 1 件延壽改造，拍照上傳。
總結性評量（共 2 項）
- 個人「我的綠生活週記」（對應 LO-B1、LO-S1）：連續 7 天紀錄 3R 行為，至少 15 項具體行動。評分規準：行動多樣性（40%）、具體數據（30%）、反思深度（30%）。
- 小組校園負責任消費提案海報（對應 LO-C2、LO-S1）：評分規準：問題描述（20%）、數據佐證（25%）、行動具體（30%）、全校可行性（25%）。
六、Whole School Approach（全校取徑 WSA 四面向）
1. 課程整合（Curriculum）
- 社會 × 自然 × 綜合跨領域：社會課談全球貿易與碳足跡、自然課算班級廚餘減碳、綜合課做延壽工作坊、國語課閱讀《我的一日綠生活》撰寫心得。
- 高年級專題：以「校園寶特瓶一年去哪裡」為主題的 PBL 專題，對應 dp2、dp7。
- 數學課：用 dp1、dp5、dp6 進行乘除與百分比實作，把減碳變成數學題。
2. 校園營運（Campus Operations）
- 無瓶裝水日：每週三不販售瓶裝飲料，設置冷熱水直飲台，鼓勵自備水壺。
- 綠色採購：教師辦公用品優先選購環保標章、再生紙，事務機用再製碳粉匣。
- 午餐廚餘減量：推行「光碟行動」，每日公告班級廚餘公斤數，低廚餘班級掛『綠色食光』流動錦旗。
3. 社區連結（Community）
- 校園二手市集：每學期 1 次與家長會合辦，學生擺攤交換玩具、書籍、制服，延長物品壽命。
- 與環境部淨零綠生活平台合作：邀請講師演講、帶學生參觀回收業者或環保標章工廠。
- 社區維修日：與里長合作邀請維修志工（3C、腳踏車、衣物）進校園，學生擔任小助理。
4. 學生治理（Student Agency）
- 綠色消費股長：每班設 2 名，每週檢查班級飲食容器自備率並回報。
- 學生提案競賽：每學期舉辦「後碳經濟小公民行動賽」，優勝提案列入校務會議。
- 學生代言人：高年級錄製「校園減塑短片」上架校網，帶動低年級。
七、延伸活動（銜接 worksheet.html）
學生將操作 worksheet.html 互動學習單，內含：
- 身上穿多少碳（數值計算，dp1）
- 寶特瓶變 T 恤（循環配對，dp2、dp7）
- 6R 拖曳挑戰（dp6）
- 午餐光碟行動（廚餘計算，dp3）
- 全校英雄 4-checkbox（對應 WSA 四面向）→ 全選解鎖「後碳小公民」徽章