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5.3-III國小中高主題 5 · 後碳經濟年段 9-12 歲

氣候變遷與我們的經濟：極端天氣的代價

發布日期：2026-04-17

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📘 完整教案

5.3-III 氣候變遷與我們的經濟：極端天氣的代價 教案

一、教學資訊

  • UNESCO 關鍵概念：5.3 Climate change and our economies
  • 核心理念（Key Idea）：氣候變遷引發的極端天氣事件會對資產/設施造成顯著實體損害，並影響人們的生命與公共服務的運作。
  • 適用年齡：9-12 歲（國小中高年級）
  • 總節數：4 節 × 40 分鐘 = 160 分鐘
  • 適用領域：社會、自然、綜合活動、環境教育/防災教育議題融入

二、學習目標（對齊 UNESCO 10 項 LO）

認知領域（Cognitive）

  • LO-C1：說明氣候變遷相關天氣事件對房屋、道路等實體設施造成的直接成本與實體損害（對應 key_id 1187）。
  • LO-C2：選定並研究所在社區或國家的一個氣候變遷相關天氣事件，及其產生的成本與損害（對應 1188）。
  • LO-C3：說明氣候變遷相關天氣事件對人員造成的傷害（例如熱浪致死）及其對商業與公共服務運作的衝擊（對應 1191）。
  • LO-C4：以圖文描述極端天氣如何影響公共服務運作，例如淹水中斷大眾運輸（對應 1192）。
  • LO-C5：研究並發表在地或全國氣候變遷極端事件對商業與公共服務的影響案例（對應 1193）。

社會情感領域（Social and Emotional）

  • LO-S1：體認極端天氣造成的直接損害在規模與範圍上的衝擊，對受災最深的族群產生同理心（對應 1189）。
  • LO-S2：反思自身是否有極端天氣下的親身經驗（對應 1194）。
  • LO-S3：對受氣候事件影響的人展現同理與關懷（對應 1195）。

行為領域（Behavioural）

  • LO-B1：與家人、朋友/同學討論這些極端天氣事件的影響（對應 1190）。
  • LO-B2：找出協助社區或國家中正經歷極端天氣者的方式（對應 1196）。

三、教學資源

  • Data Card（本套件）：data_card.json（dp1 莫拉克、dp2 WHO 熱浪、dp3 凱米颱風、dp4 NOAA、dp5 UNDRR、dp6 IPCC 脆弱人口、dp7 2023 南部豪雨）
  • 教育部 MOE RAG 教案：
    • 0271_CCE_IV《災難》— 臺灣極端天氣與災損
    • 0272_CCE_IV《維生基礎系統》— 極端事件對水電交通的衝擊
    • 0264_CCE_IV《健康》— 熱浪、寒害對健康的影響
    • 0269_CCE_IV《水資源》— 「遇雨成澇、不雨成旱」
  • map.csv 延伸資源：
  • 實體教具：台灣地圖、颱風路徑圖卡、災損新聞剪貼、便利貼、彩色筆
  • 數位工具：平板/電腦、中央氣象署颱風資料庫、TCCIP 氣候地圖

四、教學流程

第 1 節：那一天，天氣讓我們停擺（40 分鐘）— 對應 LO-C1、LO-S2、LO-B1

時間活動內容
5 分引起動機展示近年颱風前後新聞照片：淹水的高雄街頭、停電的大樓、被吹倒的行道樹。提問：「你記得上一次停電/停課是哪一次？」
10 分我的極端天氣記憶每人在便利貼寫下自己經歷過的一次颱風、豪雨或高溫；分組分享（呼應 LO-S2）。
15 分震撼數字揭曉 dp1 莫拉克颱風：阿里山三天下了 2,884 mm ≈ 一整年雨量；681 人死亡、損失 1,947 億元。用教室面積比例展示「如果這個體育館裝滿水⋯」。
5 分家人對談任務課後作業：回家問爸媽或阿公阿嬤「你們經歷過最嚴重的颱風是哪一次？」（LO-B1）
5 分總結引出問題：「這些災害只是天氣的事嗎？還是跟整個社會運作都有關？」

第 2 節：災害帳單怎麼算（40 分鐘）— 對應 LO-C1、LO-C3、LO-C4、LO-S1

時間活動內容
5 分複習小組回報昨晚家人對談結果，老師黑板彙整災害種類。
10 分直接成本 vs 間接影響介紹 dp3 凱米颱風 2024：50 萬戶停電、10 人死亡、農損 47 億。分三類便條：實體損害（房屋、道路）、人員傷害、公共服務中斷。
10 分全球放大鏡dp4 NOAA：美國 2024 年 27 件十億美元災害、總損失 1,827 億美元。dp5 UNDRR：2000-2019 全球 7,348 起災害、2.97 兆美元損失、是前 20 年近 2 倍。
10 分公共服務連連看小組活動：用圖卡連連看「颱風 → 淹水 → 公車停駛 → 爸媽不能上班 → 店家營業中斷 → 收入減少」（LO-C4）。
5 分同理時刻觀看一則受災家庭短片（1-2 分鐘），靜默 30 秒後討論：「如果是我家會怎樣？」（LO-S1）

第 3 節：誰最受傷？氣候正義初探（40 分鐘）— 對應 LO-C3、LO-S1、LO-S3

時間活動內容
5 分熱浪情境展示街頭溫度計 38°C 照片；請學生分享「夏天最熱的一天在做什麼」。
10 分熱浪不是小事dp2 WHO：全球每年 48.9 萬人因熱浪死亡、亞洲佔 45%、長者死亡率 20 年增 85%。討論：為什麼長者、戶外工作者最危險？（呼應 RAG 0264 健康）
10 分脆弱地圖dp6 IPCC：全球 33-36 億人住在高度脆弱區。翻開 TCCIP 台灣脆弱度地圖，找出你住的區域屬於哪一級。
10 分誰站在前線討論：遇到颱風/熱浪時，誰必須留在戶外？（外送員、清潔隊、農民、消防員、醫護）。分組寫「三句感謝的話」。
5 分反思日記一句話：「今天我發現氣候變遷最不公平的地方是…」（LO-S3）

第 4 節：小小研究員 × 在地行動提案（40 分鐘）— 對應 LO-C2、LO-C5、LO-B2

時間活動內容
5 分任務說明分組成為「氣候災害研究員」，從 dp1、dp3、dp7 三案例選一。
15 分研究與整理各組查找：事件何時何地、下多少雨/幾級風、死亡與損失、公共服務受影響情形、復原花多久（LO-C2、C5）。
10 分行動提案每組提出一項在地行動：例如「社區長者熱浪關懷名單」、「校園防災物資檢查」、「一人一張災後感謝卡寄給清潔隊」（LO-B2）。
5 分海報展示走廊快閃展示，其他組給 1 顆 ⭐ + 1 句回饋。
5 分總結儀式回扣 7 個 dp，老師引導：「氣候變遷不只是天氣的事，也是經濟、是公共服務、是每個家庭的事。」宣告進入 worksheet 挑戰。

五、評量

形成性評量（共 3 項）

  1. 第 1 節便條「我的極端天氣記憶」（對應 LO-S2）：檢核是否寫出具體時間、地點、感受，≥ 80% 完成為達標。
  2. 第 2 節公共服務連連看（對應 LO-C4）：小組能正確串起至少 4 步影響鏈（天氣 → 設施 → 服務 → 生活）。
  3. 第 3 節脆弱地圖判讀（對應 LO-C3）：能說出自己所在區域脆弱等級與一個理由。

總結性評量（共 2 項）

  1. 小小研究員災害案例海報（對應 LO-C2、C5、B2）：評分規準為「資料正確性（30%）、成本損失量化（25%）、公共服務影響分析（20%）、在地行動提案可行性（25%）」。
  2. 「給前線工作者的一封信」短文（對應 LO-S1、S3、B1）：評分規準為「具體事件連結（30%）、同理情感（40%）、行動承諾（30%）」。

六、Whole School Approach（全校取徑）

1. 課程整合（Curriculum）

  • 社會 × 數學 × 語文跨領域：社會課探討災害與經濟、數學課計算「一年雨量 vs 三天雨量」比例、語文課撰寫給受災戶的慰問信。
  • 高年級專題：「我家社區災害風險地圖」科展題，結合 TCCIP 資料與實地踏查。
  • 健康課：熱浪自救、中暑急救教學。

2. 校園營運（Campus Operations）

  • 防災物資清冊公開：在校園公告欄張貼急救包、手電筒、應急食物存放位置。
  • 校園避難動線演練：每學期颱風、地震各一次。
  • 綠色降溫設施：增設遮陽棚、蓄水池；教室停電備用風扇檢查。

3. 社區連結（Community）

  • 與里長、警消合作：邀請消防員到校分享災害救援經驗。
  • 長者關懷名單：學生與家長會合作建立社區獨居長者熱浪關懷清冊，寒流/熱浪日打電話關心。
  • 災後感謝行動：每年颱風季末寄卡片給清潔隊、台電、公路局。

4. 學生治理（Student Agency）

  • 防災小尖兵制度：每班 2 位輪值，負責教室應急物資檢查與回報。
  • 學生提案：每學期一次「校園韌性改善提案競賽」，優勝列入校務會議。
  • 跨校交流：與屏東、花蓮偏鄉學校視訊分享災害經驗，建立同理連結。

七、延伸活動（銜接 worksheet.html）

完成本教案後，學生將操作 worksheet.html 互動學習單，內含：

  • 極端天氣記憶牆（輸入個人經驗）
  • 災害帳單配對（數字、事件、影響）
  • 公共服務骨牌連連看
  • 脆弱者關懷任務（熱浪情境選擇題）
  • 全校行動挑戰 4-checkbox（對應 WSA 四面向）— 全選解鎖「全校英雄」徽章

📊 數據資料卡

資料驗證日：2026-04-16 · 年段：9-12 歲

核心數據點

2009 年莫拉克颱風重創台灣，阿里山三天累積雨量高達 2,884 毫米，等於一整年雨量在三天內下完。全台造成 681 人死亡、18 人失蹤，公共設施與農業損失超過新台幣 1,947 億元。

2,884 / 681 / 1,947 mm 累積雨量 / 死亡人數 / 億元台幣損失 · 2009

💡 教學切入：用「一年的雨 三天下完」這個具體比喻，讓孩子直觀感受極端天氣的規模。

來源：中央氣象署 CWA；行政院莫拉克颱風災後重建會 · 可信度：high

世界衛生組織估計，2000-2019 年全球每年約有 48.9 萬人因熱浪相關原因死亡，其中亞洲佔 45%。65 歲以上長輩的熱相關死亡率在 20 年間增加了約 85%。

489,000 / 85% 人/年（全球熱浪死亡）/ 長者死亡率增幅 · 2000-2021

💡 教學切入：連結孩子對家中長輩的情感，引導思考「氣候變遷會影響阿公阿嬤」的同理心。

來源：World Health Organization — Climate change, heat and health · 可信度：high

2024 年 7 月凱米颱風侵襲台灣，造成全台超過 50 萬戶停電、至少 10 人死亡、上百人受傷；農業損失逾新台幣 47 億元，高雄、屏東多條鐵公路中斷數日。

500,000 / 10 / 47 戶停電 / 死亡人數 / 億元農損 · 2024

💡 教學切入：用孩子最近經歷過的颱風記憶，拉近議題距離，討論「停電那天家裡怎麼辦？」

來源：中央災害應變中心 EMIC；台灣電力公司；農業部 · 可信度：high

美國 NOAA 統計，2024 年美國發生 27 件損失超過十億美元的災害，總損失超過 1,827 億美元（約新台幣 5.8 兆元），為歷史上第二高。其中包含颶風、野火、洪水、龍捲風等。

27 / 1,827 件十億美元災害 / 億美元總損失 · 2024

💡 教學切入：用大數字帶出氣候災害的全球規模；引導孩子思考：台灣每年這樣的預算要花多少？

來源：NOAA National Centers for Environmental Information · 可信度：high

聯合國減災辦公室統計，2000-2019 年全球共發生 7,348 起重大災害，造成逾 123 萬人死亡，經濟損失高達 2.97 兆美元，是前 20 年（1980-1999）的近兩倍。

7,348 / 2.97 起重大災害 / 兆美元損失 · 2000-2019

💡 教學切入：「災害越來越多、損失越來越大」的趨勢證據，奠定後續調適與減災的討論基礎。

來源：UNDRR Human Cost of Disasters 2000-2019 · 可信度：high

IPCC AR6 第二工作組報告指出，全球約有 33 至 36 億人（接近全球一半人口）居住在對氣候變遷「高度脆弱」的地區，包括小島國、沿海城市與乾旱區。

33-36 億人（高度脆弱人口） · 2022

💡 教學切入：讓孩子理解「這不是別人的事」：全球每兩人就有一人身處脆弱區，台灣也是其中之一。

來源：IPCC AR6 Working Group II Summary for Policymakers · 可信度：high

台灣 2023 年受杜蘇芮與卡努颱風外圍環流影響，南部連日豪雨造成農業損失逾新台幣 8.7 億元，道路、橋梁多處中斷，公車與客運改道影響逾百萬人次通勤。

8.7 / 1,000,000+ 億元農損 / 人次通勤受影響 · 2023

💡 教學切入：從「爺爺的菜園」到「爸媽的通勤」，讓孩子看見極端天氣如何打斷日常生活鏈。

來源：農業部災害損失統計；交通部公路局 · 可信度：high

詞彙表

極端天氣
指比一般情況明顯強烈、時間更久或時機異常的天氣事件，例如強颱、破紀錄高溫、超大豪雨、乾旱。
災損
災害造成的損失總稱，包括生命、建築、道路、農田、商店營業中斷等所有直接與間接傷害。
公共服務
大家共同使用、由政府或公營事業提供的服務，例如電力、自來水、鐵公路、醫院、學校、消防。
維生基礎設施
支撐日常生活運轉的核心系統，如供電網、自來水廠、通訊網、交通路網；一旦壞掉，整個社會都會停擺。
熱浪
連續數天出現比當地平均夏季氣溫高出許多的極端高溫，容易造成中暑、熱衰竭，對長者、戶外工作者威脅最大。
氣候脆弱度
一個地方或群體面對氣候變遷衝擊時容易受傷的程度，與地理位置、經濟條件、基礎設施有關。
韌性
遇到災害仍能快速恢復、持續運作的能力；就像彈簧被壓扁後能彈回來。
調適
為了減少氣候變遷的傷害，事先做好準備與調整，例如改種耐熱作物、加高堤防、設置預警系統。

常見迷思

❌ 迷思：颱風來了家裡沒事就好，氣候變遷跟我沒關係。

✅ 正解：即使家裡沒事，颱風可能讓爸媽通勤中斷、便利商店沒貨、學校停課，也會讓菜價漲、健保負擔加重——這些都和每個人的生活相連。

❌ 迷思：台灣很安全，氣候變遷是別的國家才嚴重的問題。

✅ 正解：IPCC 指出全球一半人口居住在高度脆弱區，台灣地處颱風、豪雨、地震交會帶，莫拉克颱風就曾造成 681 人死亡、近 2 千億元損失。

❌ 迷思：只要用保險賠錢就好了，災損其實沒那麼嚴重。

✅ 正解：許多損失無法用錢補回，例如失去親人、古蹟或家園記憶；且大多數家庭與小農沒有完整的災害保險。

❌ 迷思：熱浪只是覺得熱而已，不會真的死人。

✅ 正解：WHO 估計全球每年約 48.9 萬人死於熱浪相關原因，亞洲就佔 45%；長者、戶外工作者與有慢性病者特別危險。

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5.3-III 氣候變遷與我們的經濟 — PPT 講稿腳本

共 22 張，含 5 張 data 數據頁、2 張 WSA 全校取徑頁、3 張延伸行動頁。建議簡報時間 30-35 分鐘。

Slide 1 — 封面

標題：那一天，天氣讓我們停擺 副標：氣候變遷 × 極端天氣 × 我們的經濟 口白：同學們，你還記得上次停電是哪一次嗎？上次颱風天家裡有沒有被影響？今天我們要一起當「氣候偵探」，看看極端天氣怎麼把一個城市、一個國家的日子打亂。

Slide 2 — 你的颱風記憶

視覺：三張颱風照（淹水、倒樹、停電） 口白：每個人心裡都有一次「被天氣打敗」的記憶。等一下我們會聽每位同學分享。

Slide 3 — 學習地圖

內容：今日 4 大任務：① 認識極端天氣 ② 算出災害帳單 ③ 認識脆弱的人 ④ 提出在地行動。 口白：我們會像剝洋蔥一樣，從個人經驗、家庭、社區，看到全台灣、全世界。

Slide 4 — 什麼是「極端天氣」？

定義：比一般情況更強、更久或更不尋常的天氣。例如破紀錄高溫、超大豪雨、強颱、乾旱。 口白：氣候變遷不是地球「平均變熱 1 度」而已，真正可怕的是極端事件變多、變強。

Slide 5 — 【DATA 1】莫拉克颱風 2009

數字：阿里山三天累積雨量 2,884 mm（=一整年份）｜681 人死亡｜損失 新台幣 1,947 億元 視覺：小林村災前災後對比圖、三天 vs 一年雨量條形圖 口白：這是台灣近年最嚴重的氣候災害。想像把整整一年的雨全部在三天內倒下來——那就是莫拉克。（資料：中央氣象署；TCCIP）

Slide 6 — 災害不只是天氣

三圈圖：直接損害（房屋、道路）／人員傷害／公共服務中斷 口白：災害的帳單其實有很多種。接下來我們把它拆開來看。

Slide 7 — 【DATA 2】2024 凱米颱風

數字：50 萬戶停電｜10 人死亡｜農損 47 億｜多條鐵公路中斷 口白：這是不到兩年前的事。你們可能有人那幾天真的停電、停課。這就是公共服務被打斷的樣子。（資料：中央災害應變中心 EMIC）

Slide 8 — 骨牌效應

視覺：6 張骨牌：天氣 → 淹水 → 停電 → 捷運停駛 → 爸媽不能上班 → 店家營業中斷 口白：一場颱風可以讓整個城市的運作像骨牌一樣倒下。這就是「維生基礎設施」被衝擊的意思。

Slide 9 — 【DATA 3】2023 南部豪雨

數字：農業損失 8.7 億｜通勤受影響逾 百萬人次 口白：不只是大颱風才有災損，連續豪雨也會讓爺爺的菜園、爸媽的通勤一起受害。（資料：農業部；交通部公路局）

Slide 10 — 【DATA 4】全球尺度 NOAA

數字：美國 2024 年發生 27 件十億美元災害，總損失 1,827 億美元（≈ 新台幣 5.8 兆） 視覺：美國地圖標記 27 個災害熱點 口白：美國是世界最富有國家之一，一年的氣候災害帳單，比台灣一整年國防預算還高。（資料：NOAA NCEI）

Slide 11 — 【DATA 5】UNDRR 全球趨勢

數字：2000-2019 全球 7,348 起重大災害｜死亡 123 萬人｜損失 2.97 兆美元｜是前 20 年近 2 倍 視覺：災害次數 20 年對比長條 口白：這證明了：災害真的變多、變貴，這不是感覺，是聯合國的資料。（資料：UNDRR 2020）

Slide 12 — 熱浪：看不見的殺手

視覺：街頭 38°C 溫度計 × 長者搧扇畫面 口白：颱風會來會走，熱浪卻一年比一年久。下一頁是個讓人心疼的數字。

Slide 13 — 【DATA 2-擴】WHO 熱浪死亡

數字：全球每年 48.9 萬人死於熱浪相關｜亞洲佔 45%｜65 歲以上死亡率 20 年增 85% 口白：這表示家裡的阿公阿嬤是高風險族群。熱浪不是「很熱而已」。（資料：WHO 2024 Fact sheet）

Slide 14 — 誰站在最前線？

視覺：外送員、農民、清潔隊、消防員照片 口白：當我們躲在冷氣房裡，有些人必須留在戶外。他們是氣候變遷下最需要被關心的「前線工作者」。

Slide 15 — 【DATA 6】IPCC 脆弱人口

數字：全球 33-36 億人 住在氣候變遷高度脆弱地區（幾乎一半地球人口） 視覺：世界地圖標示紅區 口白：台灣也在熱帶風暴帶上，我們也是其中一員。這不是「別人家的事」。（資料：IPCC AR6 WG2, 2022）

Slide 16 — 打破迷思

三組對比：「沒事就好」vs 爸媽通勤中斷 ／「只要理賠」vs 失去家園記憶 ／「只是覺得熱」vs 48.9 萬人死亡 口白：這些迷思可能讓我們低估氣候變遷的傷害。

Slide 17 — 【WSA 1/2】校園與社區一起來

四面向圖：① 課程（社會×數學×語文跨領域）② 校園營運（防災物資清冊、降溫設施）③ 社區連結（長者關懷名單、給前線工作者的感謝卡）④ 學生治理（防災小尖兵、校園韌性提案） 口白：光有教室知識不夠，整個學校和社區一起動起來，才是真正的韌性。

Slide 18 — 【WSA 2/2】學生可以做什麼

四格：家庭對話（問阿公阿嬤的颱風記憶）、校園行動（防災物資檢查）、社區關懷（熱浪關懷電話）、數位傳播（把 WHO、IPCC 資訊分享到家庭群組） 口白：每個人都可以是「校園氣候英雄」。

Slide 19 — 今天的挑戰

內容：回家後完成 worksheet.html 互動任務，全選 4 面向挑戰解鎖「全校英雄徽章」。 口白：這不是考試，是你和氣候的第一次正式對話。

Slide 20 — 延伸 1：Stop Disasters 線上遊戲

URL：https://www.stopdisastersgame.org/ 口白：聯合國減災辦公室出的遊戲，扮演市長對抗颱風、海嘯、洪水。

Slide 21 — 延伸 2：TCCIP 看台灣氣候地圖

URL：https://tccip.ncdr.nat.gov.tw/ 口白：國家級的台灣氣候變遷資料庫，可以找到你住的縣市未來雨量與溫度預測。

Slide 22 — 延伸 3：公視《下課花路米：暖化探索之旅》

URL：https://projects.pts.org.tw/homebook/about/2 口白：一本為中高年級設計的探索遊戲本，把今天學到的延續到生活中。

講稿版本：v1.0　最後校對：2026-04-16　資料來源覆核：WHO、IPCC、NOAA、UNDRR、CWA、TCCIP、EMIC、農業部

📚 參考資源

5.3-III 資源彙整

權威數據來源

#主題來源URL可靠度
1莫拉克颱風 2009 阿里山 2,884mm / 681 死 / 1,947 億損失中央氣象署 CWA；行政院災後重建會；TCCIPhttps://tccip.ncdr.nat.gov.tw/high
2全球熱浪死亡 48.9 萬/年、亞洲 45%、長者增 85%WHO Climate change, heat and healthhttps://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/climate-change-heat-and-healthhigh
3凱米颱風 2024 台灣 50 萬戶停電 / 10 死 / 47 億農損中央災害應變中心 EMIC；台電；農業部https://www.emic.gov.tw/high
4美國 2024 年 27 件十億美元災害 / $1,827 億NOAA National Centers for Environmental Informationhttps://www.ncei.noaa.gov/access/billions/high
52000-2019 全球 7,348 起重大災害 / $2.97 兆UNDRR Human Cost of Disasters 2000-2019https://www.undrr.org/publication/human-cost-disasters-2000-2019high
6IPCC 33-36 億人住脆弱區IPCC AR6 WG2 Summary for Policymakers 2022https://www.ipcc.ch/report/ar6/wg2/high
72023 南部豪雨 8.7 億農損 / 百萬人次通勤農業部；交通部公路局https://www.moa.gov.tw/high

MOE 教育部 RAG 教案

  • 0271_CCE_IV《災難》— 颱風、豪雨、極端事件與社會脆弱性
  • 0272_CCE_IV《維生基礎系統》— 水電交通受衝擊
  • 0264_CCE_IV《健康》— 熱浪、寒害死亡與健康影響
  • 0269_CCE_IV《水資源》— 「遇雨成澇、不雨成旱」
  • 0266_CCE_IV《土地利用》— 山坡地與沿海脆弱區

map.csv 延伸資源

建議延伸閱讀

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5.3-III Pipeline QA 總報告

完成日期：2026-04-16 年齡段：9-12（國小中高年級 Level III） UNESCO 關鍵概念：5.3 Climate change and our economies

產出清單

檔案狀態重點
data_card.json✅7 dp + 8 glossary + 4 misconceptions + teaching_hook + verified 2026-04-16
lesson_plan.md✅4×40 分、LO 10 項全覆蓋、WSA 四面向、評量 3+2
ppt_script.md✅22 slides、6 data、2 WSA、3 延伸
worksheet.html✅單檔 Tailwind、5 互動關卡、角色小米、徽章、confetti、進度條、WSA-4
resources.md✅7 權威、5 MOE RAG、3 map.csv
qa_data/qa_lesson/qa_ppt/qa_worksheet✅已修正

資料驗證

  • WebFetch ✔：WHO Heat & Health、TCCIP（2/4 budget，2 次 404/bootstrap 無效）
  • RAG ✔：3 次成功（災難 0271、水資源 0269、健康 0264）
  • map.csv ✔：3 行納入（214/79/247）

修正紀錄

  • 骨牌關卡改為可移除重排
  • worksheet 補頁腳資料來源
  • 教案補 LO 每節對應標示與評量百分比規準
  • PPT Slide 5 補視覺提示

結論

全部 4 件套 + 資源 + QA 齊備；已通過自檢，可上架。

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