5.1-III 經濟成長與發展：自然資源有限，善用才能永續 教案
一、教學資訊
- UNESCO 關鍵概念：5.1 Economic growth and development
- 核心理念（Key Idea）：人類生活與發展需要自然資源；許多資源是有限的，在一個人的一生中無法補回。某些經濟活動會產生『負外部性』，影響其他未參與者。
- 適用年齡：9-12 歲（國小中高年級）
- 總節數：4 節 × 40 分鐘 = 160 分鐘
- 適用領域：社會、自然、綜合活動、環境教育議題融入
二、學習目標（對齊 UNESCO 9 項 LO）
認知領域（Cognitive）
- LO-C1：辨識人類賴以生存的各種自然資源（水、能源、燃料、礦產…）。
- LO-C2：認識某些資源是有限的、不可再生的（如礦產）。
- LO-C3：說明自然資源在經濟活動中的重要性，並辨識哪些稀缺。
- LO-C4：說明『負外部性』的概念，並舉例經濟活動對未參與者造成的影響。
社會情感領域（Social and Emotional）
- LO-S1：覺察資源供給與經濟發展之間的微妙平衡。
- LO-S2：反思個人利益與他人／社會共善間可能的倫理張力。
- LO-S3：建立「每個人（包括自己）都有責任思考行為對公共財影響」的信念。
行為領域（Behavioural）
- LO-B1：在日常生活中實踐永續資源管理（可重複容器、堆肥、回收）。
- LO-B2：與家人、同儕討論個人利益與更大群體利益的關係。
三、教學資源
- Data Card（本套件）：
data_card.json（dp1 地球超載日、dp2 台灣能源進口、dp3 手機60種金屬、dp4 礦產剩餘年限、dp5 台灣回收率、dp6 全球電子廢棄物、dp7 人均用水） - 教育部 MOE RAG 教案：
- 0137_KEE5_E5《生活中的能源》（自然資源有限、需珍惜）
- 0046_KEE2_E10《生活創意家》（6R 與資源回收）
- 0172_CCE《我是校園環保尖兵》（分類回收）
- 0338_KEE_IV《未來安能居》（台灣自主發電資源）
- map.csv 延伸資源：
- Green Chemistry PPT（https://knockhardy.org.uk/ppoints_htm_files/15greenpp.ppt）
- Act Now Bay Area Climate Games（https://www.actnowbayarea.org/interactives）
- 實體教具：手機、二手電池、各式回收容器、水桶（20L）、世界地圖、彩色筆
- 數位工具：平板/電腦、Earth Overshoot Day 網站、環境部資源回收查詢 App
四、教學流程
第 1 節：我們每天都在用什麼？（40 分鐘）— 對應 LO-C1、LO-C3、LO-S1
| 時間 | 活動 | 內容 |
|---|---|---|
| 5 分 | 引起動機 | 請學生列出『今天早上起床到現在用過什麼』（水、電、牙膏、書包…）。 |
| 10 分 | 資源大蒐集 | 分組把清單分成『水、能源、礦產、食物、其他』五欄。引入 dp2 台灣能源進口 97.7%。 |
| 10 分 | 我的口袋礦山 | 展示手機，揭曉 dp3：一支手機超過 60 種金屬；對照 MOE 0137《生活中的能源》：「自然環境中有許多資源，但都是有限的」。 |
| 10 分 | 資源經濟鏈 | 繪製『從礦山到手機』流程圖：開採→運輸→製造→銷售→使用→報廢。引出『經濟活動依賴資源』（LO-C3）。 |
| 5 分 | 反思 | 提問：若某種金屬用完了，會發生什麼？（LO-S1） |
第 2 節：地球的信用卡透支了（40 分鐘）— 對應 LO-C2、LO-C3、LO-S1
| 時間 | 活動 | 內容 |
|---|---|---|
| 5 分 | 複習 | 快答：台灣能源進口依存度？（97.7%） |
| 10 分 | 地球超載日 | 揭曉 dp1：2025年 7月24日；用『一年零用錢 7 個月就花完』比喻（對應 MOE 0044《被忽視的生態智慧》）。 |
| 10 分 | 不可再生倒數 | dp4：銅約40年、鋰約70年。分組用世界地圖標示主要產礦國（智利、剛果、澳洲），理解『少數國家擁有，全世界依賴』。 |
| 10 分 | 水的預算 | dp7：人均每日280公升；請學生搬一桶 20L 水桶，體感『我一天要用14桶』。 |
| 5 分 | 統整 | 連結 MOE 0338《未來安能居》：「台灣可用的自主資源有哪些？」（LO-C2） |
第 3 節：我用得爽，別人買單？（40 分鐘）— 對應 LO-C4、LO-S2、LO-S3
| 時間 | 活動 | 內容 |
|---|---|---|
| 5 分 | 情境導入 | 故事：「一家工廠生產很便宜的塑膠玩具，但廢水流進村莊河裡。玩具便宜讓我們開心，下游的阿公卻抓不到魚了。」 |
| 10 分 | 負外部性 | 揭示 dp6：全球電子廢棄物6,200萬公噸、僅22%正確回收；討論：手機亂丟，誰受害？（未回收造成的土壤和水汙染 → LO-C4） |
| 10 分 | 情境法庭 | 四組扮演工廠老闆、下游漁民、政府、消費者，辯論『便宜的代價誰付』。→ LO-S2 |
| 10 分 | 設計解方 | 小組提出『讓工廠也負責任』的三種方法：收費、罰款、強制裝過濾器（呼應 6R 中的 Refuse）。 |
| 5 分 | 反思卡 | 每人寫一張：『我曾經做的哪個選擇，可能害到別人？』（LO-S3） |
第 4 節：我是資源英雄（40 分鐘）— 對應 LO-B1、LO-B2、LO-S3
| 時間 | 活動 | 內容 |
|---|---|---|
| 5 分 | 複習 | 回顧前三節七個數字。 |
| 10 分 | 台灣回收冠軍 | dp5：回收率約59.9%；對照 MOE 0046《生活創意家》與 0172《校園環保尖兵》6R 原則。 |
| 10 分 | 家庭行動簽約 | 每人設計一份『家庭永續承諾』：關燈、縮短淋浴、手機送正確回收、帶環保袋。→ LO-B1 |
| 10 分 | 同儕說服 | 兩兩練習：用 dp1 或 dp4 的數字，說服同學一起做一個小改變。→ LO-B2 |
| 5 分 | 總結與延伸 | 宣布全校行動挑戰（WSA worksheet），並頒發『資源英雄見習生』徽章。 |
五、評量
形成性評量（共 3 項）
- 第 1 節資源分類清單：每組至少正確分類 15 項日常用品到五大類，≥80% 正確為達標。
- 第 2 節世界產礦地圖標註：正確標出銅、鋰前 3 大產地；口說說明為何『少數國家擁有』的風險。
- 第 3 節情境法庭發言紀錄：每位學生至少發言 1 次，內容須包含『誰受益、誰受害』。
總結性評量（共 2 項）
- 個人『家庭永續承諾書』＋一週執行日記（LO-B1、LO-B2）：評分規準「具體可行（40%）、連結 data_card 數據（30%）、家人互動（30%）」。
- 小組『負外部性情境報告』海報（LO-C4、LO-S2）：評分規準「情境真實性（25%）、受害者分析（30%）、解方可行（30%）、數據引用（15%）」。
六、Whole School Approach（全校取徑）
1. 課程整合（Curriculum）
- 社會 × 自然 × 數學：社會課討論台灣能源與礦產依賴、自然課實測水電用量、數學課計算全班一天用水（班級人數 × 280L）。
- 語文課：閱讀節能與回收相關兒童文學（如《不可以搶我的糖果》等類比資源爭奪）。
- 英語課：認識關鍵字 resource、recycle、overshoot。
2. 校園營運（Campus Operations）
- 節能節水審計：每學期一次，學生帶著 data_card 走查教室與廁所，找出漏水龍頭、常開空冷氣。
- 手機與電池回收箱：走廊設立專區，連結里辦公室的回收日。
- 紙張雙面列印政策：全校文宣、作業單預設雙面，每月公告省紙量。
3. 社區連結（Community）
- 與在地回收商合作：邀請清潔隊或電子回收業者到校介紹『一支手機旅行記』。
- 家長永續市集：每學期一次舊物交換、修理攤位（Repair Café），體現 6R。
- 里辦公室連署：學生提案里內設置『智慧水錶、節能路燈』，送里民大會。
4. 學生治理（Student Agency）
- 資源英雄委員會：每班 2 位，負責統計教室用電度數並做海報公告。
- 提案競賽：每學期『我們可以怎麼做』發表會，優勝提案編入下學期校務計畫。
- 同儕解說：高年級帶低年級做『手機拆解工作坊』（使用報廢手機示範）。
七、延伸活動（銜接 worksheet.html）
完成本教案後，學生將操作 worksheet.html 互動學習單，內含：
- 資源偵探：分類可再生／不可再生（呼應 dp4）
- 地球預算計算機（呼應 dp1、dp7）
- 手機裡有什麼？礦物連連看（呼應 dp3）
- 負外部性情境判斷（呼應 dp6）
- 全校行動挑戰 4-checkbox（對應 WSA 四面向）— 全選解鎖『全校資源英雄』徽章