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陳
4.6-III國小中高主題 4 · 韌性建構年段 9-12 歲

應對氣候錯誤／虛假訊息 — 我們是真相偵探

發布日期：2026-04-17

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📘 完整教案

應對氣候錯誤／虛假訊息 — 我們是真相偵探 教案（Level III, 9-12 歲）

教學資訊

  • Key_id：4.6-III
  • Topic：Tackling climate mis/disinformation（應對氣候錯誤／虛假訊息）
  • Key Idea：我們可以成為真相偵探（We can be truth detectives）。
  • 年段：國小 3–6 年級（9–12 歲）
  • 建議節數：4 節 × 40 分鐘 = 160 分鐘
  • 授課語言：繁體中文（關鍵英文詞：misinformation / disinformation / fact-check）

學習目標（對應 UNESCO 三領域，100% 覆蓋）

認知層（Cognitive, 對應 key_id 1047）

  • C1：能說明氣候「錯誤訊息」（misinformation）與「虛假訊息」（disinformation）的差異。
  • C2：能依循『真相偵探 5 步驟』——①查來源／②雙重查證／③看內容／④問合理性／⑤請教師長——驗證一則氣候相關訊息。(LO 原文完整覆蓋)
  • C3：能辨識常見偏頗或偽裝來源（農場內容、冒名帳號、深偽影片）。

社會情緒層（Social and Emotional, 對應 key_id 1048）

  • S1：願意分享曾經遇到假訊息的經驗與當下的感覺（害怕、生氣、被欺騙、困惑）。
  • S2：練習對身邊被誤導的家人或同學展現同理，不嘲笑、先傾聽。

行為層（Behavioural, 對應 key_id 1049）

  • B1：在遇到氣候相關網路訊息時，能更有信心、更獨立地判斷真偽並謹慎分享。
  • B2：能把『真相偵探 5 步驟』帶回家，和家人、同學練習一次。

對應資源（map.csv ≥ 2 ＋ MOE ≥ 1）

編號資源類型使用段
map.csv #620教育部防災教育資訊網 — 氣候變遷教育教師手冊（MOE 指定）curriculum第 2、4 節
map.csv #212地球保衛戰-守護海洋、保護地球（ORID 討論法）lesson plan第 3 節討論法
map.csv #5750公視我們的島 446：茶農應對氣候異常video第 2 節情境素材
data_card dp1,dp5,dp6NASA 97% 共識、UNESCO 5 步驟、TCCIP 台灣升溫data全課程

教學流程

第 1 節（40 min）— 引起動機：什麼是假訊息？

時間活動師生互動資源LO
5′開場震撼：播放三則混合的氣候訊息（真／錯／假），讓學生投票「你們覺得哪幾則是真的？」投影片 #1-3C1
10′揭曉＋定義：說明 misinformation vs disinformation；引入 dp1（97%共識）三色卡：白=真、黃=錯、紅=故意假data_card dp1C1
15′感受分享圈（S1）：「你曾經在家人群組/TikTok/YouTube 看過覺得奇怪的氣候訊息嗎？當下什麼感覺？」兩兩先談 → 全班 3 位分享情緒字卡S1
10′命名我們的偵探社：分組取名、畫徽章小組合作worksheet §1S2

形成性評量 1：小組交出自己的偵探社徽章 + 一句「我曾經遇到的假訊息」；教師觀察是否清楚『錯 vs 假』的差別。

第 2 節（40 min）— 真相偵探 5 步驟 + MOE 教師手冊

時間活動師生互動資源LO
5′複習：錯誤 vs 虛假；介紹 dp5 UNESCO 5 步驟背誦口訣：源、雙、容、理、問data_card dp5C2
15′案例示範（教師）：「網傳：南極冰變多所以沒有暖化」；現場示範 5 步驟查核教師連線 NASA、TCCIP 對照 dp6dp6＋MOE 手冊 map.csv #620C2, C3
15′小組練習：發下 3 張氣候訊息卡（1 真/1 錯/1 假），每組套 5 步驟做查核表填寫 worksheet §2-3worksheet §2-3C2, C3, B1
5′回饋與收束小組互評—B1

形成性評量 2：每組繳交『查核表』（來源／雙重查證連結／看內容評語／合理性判斷／諮詢誰）。

第 3 節（40 min）— 真假難辨：深偽、同溫層、六類公眾（ORID 討論法）

時間活動師生互動資源LO
5′O（Objective）：播放一段看似真但其實是 AI 合成的氣候影片片段「你看到什麼？」影片片段C3
10′R（Reflective）：感覺如何？害怕？被騙？情緒詞彙牆—S1
10′I（Interpretive）：介紹 dp3『六類公眾』——同一件事，不同人有不同反應；身邊家人屬於哪一種？畫一張『我家人光譜圖』data_card dp3S2
10′D（Decisional）：如果阿嬤在家族群組轉傳『夏天變熱是太陽活動變強，不是人為』，我會怎麼說？小組角色扮演worksheet §4S2, B1
5′教師示範『先同理、再分享事實』的溝通句型「阿嬤我懂你的意思，我看到 NASA 說…」—S2

形成性評量 3：角色扮演的「同理＋事實」對話稿（50 字內）。

第 4 節（40 min）— 全校行動 × Whole School Approach

時間活動師生互動資源LO
5′回顧 3 節課；介紹 WSA 四面向（下節詳述）教師說明——
15′全校行動挑戰：各組提出一個『讓全校更不容易被氣候假訊息影響』的提案（如：圖書館真相偵探角、校園廣播真假 QA、查核海報）小組腦力激盪＋海報worksheet §5 WSAB1, B2
10′家庭外傳任務：寫一張『給家人的 5 步驟小卡』，今晚回家教一位家人做一次個別撰寫worksheet §6B2
10′授徽儀式：完成 worksheet 全部關卡＋WSA 4-checkbox 全勾 → 解鎖「全校英雄徽章」授徽＋合照worksheet badgeS2, B2

總結性評量 4：完成 worksheet（含 WSA 自評 ≥ 3/4）＋家人簽名回條（家庭外傳完成）。

六、Whole School Approach（全校取徑，四面向必含）

面向具體行動（針對氣候假訊息）
Curriculum & Learning（課程與學習）4.6-III 整合自然（氣候數據）、資訊（查核工具）、國語文（論述寫作）、綜合（情緒與同理），發展『真相偵探跨領域單元』。
Campus & Operations（校園與營運）在圖書館設『真相偵探角』，提供 TFC／MyGoPen／NASA／TCCIP 等可信來源海報；校網首頁固定一區『本週查核』。
Community Partnerships（社區夥伴）邀請台灣事實查核中心或在地新聞系大學生到校分享；與家長會合辦『家庭群組不轉傳假訊息』簽署活動。
Student Agency & Governance（學生治理）班級推選『真相偵探小隊』，每週在升旗或班會公告 1 則校園常見氣候假訊息＋5 步驟查核示範。

七、評量規劃（各 ≥ 2 類）

形成性評量（Formative）

  1. 第 1 節 — 偵探社徽章＋『曾遇到的假訊息』短分享（觀察＋自評）。
  2. 第 2 節 — 小組查核表：5 步驟欄位是否完整、來源是否可連結。
  3. 第 3 節 — 角色扮演對話稿：是否先同理再給事實。

總結性評量（Summative）

  1. Worksheet 全 6 關卡完成度：每關 1 星，共 6 星＋WSA 徽章。
  2. 家人簽名回條：證明「家庭外傳任務」實際執行。
  3. 真相偵探徽章 Rubric（4 級：萌芽／發展／熟練／精熟）——覆蓋 C1-C3、S1-S2、B1-B2。

八、差異化與支持

  • 支持低年段學生：5 步驟改成圖像口訣（🔍源 ✌雙 📄容 🤔理 🙋問）。
  • 延伸高成就者：挑戰一則真實網路傳言、提交完整查核報告（200 字＋3 個來源）。
  • 家庭語言差異：提供繁中／英文／台語口訣版本。

九、教師備課提醒

  • 課前請先完成一次 NASA、TCCIP、TFC、MyGoPen 4 個網站的瀏覽。
  • 呼應教育部《氣候變遷教育教師手冊》第 4 章「資訊判讀」單元。
  • 切勿讓學生攻擊曾轉傳假訊息的家人——重點永遠在「訊息」不在「人」。

📊 數據資料卡

資料驗證日：2026-04-16 · 年段：9-12 歲

核心數據點

全球頂尖氣候科學家對「地球正在暖化，而且主要是人為造成」的共識超過 97%。當網路上出現『科學家還在爭論』的訊息時，幾乎可以斷定是錯誤資訊。

97+ %（氣候科學家的共識比例） · 2021-2024

💡 教學切入：用班級投票體驗：100 位科學家中有 97 位以上都同意，這比任何班級多數決都更一致，協助學生理解『科學共識』的意義。

來源：NASA – Scientific Consensus: Earth's Climate is Warming · 可信度：high

聯合國發起 #VerifiedForClimate（為氣候把關）行動，提醒全球：氣候虛假訊息會拖慢氣候行動，每個人都可以用三步驟『停一下、想一想、查一查（Pause-Think-Check）』減少假訊息傳播。

3 步驟（Pause → Think → Check） · 2022-2024

💡 教學切入：把『看到→分享』改成『看到→停→想→查→再決定分享』，讓學生在手機按下分享前先暫停 5 秒。

來源：United Nations – Climate Disinformation & Verified Initiative · 可信度：high

根據耶魯大學氣候傳播計畫的『全球暖化的六個美國』研究，面對氣候議題，人群可大致分為 6 種：警覺的、關心的、謹慎的、不投入的、懷疑的、否認的。虛假訊息最容易讓『謹慎』與『不投入』的人變成懷疑者。

6 種公眾類型（Six Americas） · 2024

💡 教學切入：讓學生想想：『爺爺奶奶、鄰居同學屬於哪一種？』 引導同理與對話，而不是爭吵。

來源：Yale Program on Climate Change Communication – Global Warming's Six Americas · 可信度：high

台灣事實查核中心（TFC）是亞洲首個通過國際事實查核聯盟（IFCN）驗證的機構，所有查核報告都會公開「查核過程」、「查核結果」與「資料來源」三大欄位，讓任何人可以複查。

3 個公開欄位（過程／結果／來源） · 2025

💡 教學切入：讓學生學習「公開可複查」的查核精神：真正的事實查核者會把證據攤開，不是只說『相信我』。

來源：台灣事實查核中心 Taiwan FactCheck Center · 可信度：high

UNESCO 建議 9-12 歲兒童練習「真相偵探五步驟」：①查來源 ②雙重查證 ③看內容（公平嗎／何時寫的／有無錯字）④問合理性 ⑤請問大人或老師。

5 步驟（真相偵探 5 步） · 2024

💡 教學切入：把五步驟變成「真相偵探徽章」任務，讓孩子在自己的 LINE、YouTube 評論區實際練習。

來源：UNESCO Climate Change Education – Learning Objectives (Section 4.6 Tackling climate mis/disinformation) · 可信度：high

過去約 110 年，台灣平均氣溫上升約 1.6°C，約為全球平均的兩倍；所以「台灣沒有暖化」「冬天還會冷所以沒暖化」都屬於常見的氣候錯誤訊息。

約 1.6 °C（台灣約110年升溫，約全球2倍） · 1910-2020

💡 教學切入：用本地數據反駁『台灣沒在暖化』的假訊息——讓孩子感受：事實查核的最強武器就是本地、可驗證的官方數據。

來源：TCCIP 臺灣氣候變遷推估資訊與調適知識平台 · 可信度：high

詞彙表

錯誤訊息（misinformation）
不是故意要騙人、但內容不正確的資訊，例如分享者自己也誤會了。
虛假訊息（disinformation）
有人『故意』製造、散播不實內容，通常想影響別人的想法或行為。
事實查核（fact-checking）
用公開、可重複的方法驗證一則訊息是否正確，並公開證據來源。
可信來源
有專業、有制度、願意公開資料並接受檢驗的機構，例如政府機關、研究機構、經 IFCN 認證的查核組織。
科學共識
多數研究同一議題的科學家，經過長期檢驗後共同支持的主要結論。
偏頗來源（biased source）
會為了某個立場或利益，只選擇性呈現對自己有利資訊的來源。
斷章取義
只引用整句話或一段內容中的一小段，讓原本意思被扭曲。
深偽（deepfake）
用 AI 技術做出看起來很真、但其實是合成的影片、聲音或圖片。
同溫層
演算法讓你只看到和自己想法相似的資訊，久了會以為『全世界都這樣想』。
真相偵探 5 步
①查來源 ②雙重查證 ③看內容 ④問合理性 ⑤問大人（UNESCO 4.6-III 提供的兒童查核流程）。

常見迷思

❌ 迷思：網路上看到很多人在講就是真的。

✅ 正解：轉發多不等於正確。事實查核要看『誰說的、有什麼證據、能不能在其他可信來源查到』，不是看讚數或分享次數。

❌ 迷思：科學家對氣候變遷還有很大爭論。

✅ 正解：超過 97% 的氣候科學家同意地球正在暖化、主因是人類活動。『還有爭論』通常是錯誤或誤導訊息。

❌ 迷思：冬天還會冷或下雪，表示全球沒暖化。

✅ 正解：短期寒流是天氣，不是氣候。全球暖化要看數十年的平均趨勢，台灣 110 年升溫約 1.6°C，全球約 1.1-1.5°C。

❌ 迷思：事實查核就是大人叫我不能分享。

✅ 正解：事實查核是自己練習『停一下、想一想、查一查』的能力，讓我們成為不容易被騙的聰明公民。

❌ 迷思：只要是官方或名人說的就一定對。

✅ 正解：連政府、名人都可能說錯或被冒名。查核的重點是『證據和來源』，不是『誰說的職位大』。

❌ 迷思：AI 做出來的影片看起來真就是真的。

✅ 正解：深偽技術讓假影片看起來很真，要用『多來源交叉驗證』和『查原始出處』才能辨別。

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4.6-III 應對氣候錯誤／虛假訊息 — PPT 講者稿（22 張）

目標年段：9-12 歲｜對應 data_card 6 個 dp（≥5）｜含 2 張 WSA｜3 張延伸 風格：真相偵探社 / 放大鏡與指紋視覺 / 可信來源 LOGO

Slide 1 — 封面

視覺：放大鏡、地球、問號、🕵️ 小偵探 講者稿（約 90 字）：歡迎來到真相偵探社！今天我們要學的不是氣候科學本身，而是怎麼在滿滿的網路訊息裡找到『真的氣候故事』。準備好你的放大鏡了嗎？

Slide 2 — 先玩一場遊戲：這三則訊息哪個是真的？

視覺：三張截圖（真：NASA 1.47°C ／ 錯：「冬天冷所以沒暖化」／ 假：AI 合成政治人物說「暖化是騙局」） 講者稿（約 100 字）：看看這三則訊息，舉手投票：哪一則是真的？哪一則是有人搞錯？哪一則是故意編造的？先把答案放心裡，等一下揭曉。

Slide 3 — 揭曉答案 + 定義

視覺：白＝真、黃＝錯誤訊息、紅＝虛假訊息 講者稿（約 110 字）：錯誤訊息（misinformation）＝不小心搞錯；虛假訊息（disinformation）＝故意騙人。兩個長得像，但動機不同。今天我們要練習的能力，可以對付這兩種！

Slide 4 — 為什麼要學？〔數據〕dp1 97% 共識

視覺：100 位科學家插畫、97 位手舉、3 位困惑 講者稿（約 120 字）：NASA 和全球研究都指出：超過 97% 的氣候科學家同意地球正在暖化，而且主因是人類活動。所以當你看到『科學家還在吵』——那常常就是假訊息的紅色警報！

Slide 5 — 〔數據〕dp6 台灣升溫 1.6°C

視覺：台灣地圖 + 溫度上升曲線 講者稿（約 110 字）：過去約 110 年，台灣平均氣溫上升約 1.6°C，是全球平均的兩倍。所以『台灣沒在暖化』這句話，只要查 TCCIP 平台就能戳破。本地數據是最強武器。

Slide 6 — 真相偵探 5 步驟（dp5）

視覺：5 顆放大鏡階梯 講者稿（約 120 字）：UNESCO 給我們的 5 步驟口訣：①查來源 ②雙重查證 ③看內容（公平／時間／錯字） ④問合理性 ⑤問大人老師。唸一次：源、雙、容、理、問！

Slide 7 — 步驟①：查來源

視覺：可信 vs 可疑來源對照 講者稿（約 110 字）：第一個問題：這是誰寫的？有沒有機構？有沒有日期？個人帳號和政府網站差很多。像 NASA、中央氣象署、TCCIP 都有公開的機構背景。

Slide 8 — 步驟②：雙重查證〔數據〕dp4 TFC 三欄位

視覺：TFC 查核報告截圖 講者稿（約 120 字）：台灣事實查核中心每一篇報告都會公開『查核過程、結果、資料來源』三欄位，讓任何人可以複查。真正的查核者，會把證據攤開。你也可以去 TFC 或 MyGoPen 搜尋關鍵字。

Slide 9 — 步驟③：看內容

視覺：檢查清單（日期／錯字／立場／情緒用詞） 講者稿（約 100 字）：看內容要問：寫於何時？有沒有錯字？用詞是不是很情緒化？過度煽動的標題（『震驚！』『快分享！』）常常是警訊。

Slide 10 — 步驟④：問合理性

視覺：誇張訊息 vs 科學數據 講者稿（約 90 字）：『如果這則訊息是真的，會顛覆整個科學界——可能嗎？』常識＋科學共識（97%）是你的防騙雷達。

Slide 11 — 步驟⑤：問大人老師

視覺：小偵探舉手＋老師 講者稿（約 90 字）：最後——查不出來不丟臉！問老師、問爸媽、問圖書館員。成熟的偵探知道，求助是一種能力。

Slide 12 — 新威脅：深偽 Deepfake

視覺：AI 合成影片示例 講者稿（約 110 字）：AI 現在可以偽造任何人說話的影片。辨識方法：看嘴型同步、眼睛眨動、陰影；更重要——查『原始出處』，名人要說這種話不可能只有匿名帳號獨家。

Slide 13 — 〔數據〕dp3 六類公眾

視覺：六色光譜 講者稿（約 120 字）：耶魯大學研究把人們對氣候的態度分 6 類：警覺／關心／謹慎／不投入／懷疑／否認。虛假訊息最常影響中間那兩群。想想看：你家人、同學落在哪一類？

Slide 14 — 情緒先，事實後

視覺：對話氣泡『我懂你的意思，不過我查到…』 講者稿（約 110 字）：遇到轉傳假訊息的家人，先同理再給事實。吵架只會讓他更不相信我們。句型：『我懂你擔心…』→『我查到 NASA 的資料是這樣…』→『要不要我們一起看？』

Slide 15 — 〔數據〕dp2 UN 三步驟

視覺：Pause → Think → Check 講者稿（約 100 字）：聯合國告訴全世界一個超簡單口訣：停一下、想一想、查一查。在你按下分享前——停 5 秒！5 秒可以救一則錯誤訊息。

Slide 16 — 常見誤會大集合

視覺：6 則誤會紅X 講者稿（約 130 字）：『冬天會冷＝沒暖化』X 是短期天氣；『科學家還在吵』X 超過 97% 同意；『網路多人轉＝真的』X 數據不看讚數；『臭氧破洞＝暖化』X 是兩件事；『深偽影片很真＝真的』X 多來源交叉；『官方／名人說＝都對』X 看證據不看職位。

Slide 17 — 💡 WSA 全校視野（必含 1/2）

視覺：4 格圖：課程／校園／社區／學生 講者稿（約 140 字）：對付假訊息不是一個人的事。課程：4.6-III 整合自然、資訊、語文一起學；校園：圖書館設真相偵探角、校網每週查核；社區：邀請台灣事實查核中心專家、家長會連署不轉傳；學生治理：成立真相偵探小隊、升旗時間公告一則本週假訊息。

Slide 18 — 🏫 WSA 學生行動（必含 2/2）

視覺：學生舉牌『我是真相偵探』 講者稿（約 130 字）：你們能做的：①每週查 1 則家族群組訊息 ②在班級投影『本週真相偵探榜』 ③做一張 5 步驟海報貼教室 ④教一位家人 5 步驟 ⑤當同學爭吵時，先問『我們查查看？』完成這些，就解鎖『全校英雄徽章』！

Slide 19 — 延伸 1：台灣可信查核平台

視覺：TFC、MyGoPen、Cofacts logo 講者稿（約 100 字）：台灣事實查核中心（TFC）、MyGoPen、Cofacts（可以直接和 LINE Bot 對話）——都是免費的中文查核資源，回家可以試用看看。

Slide 20 — 延伸 2：國際權威氣候資料庫

視覺：NASA、IPCC、NOAA、TCCIP 講者稿（約 100 字）：要查氣候事實，找這 4 個：NASA、IPCC、NOAA、TCCIP（台灣）。這些網站公開所有資料，是你對抗假訊息的後盾。

Slide 21 — 延伸 3：與 AI 共存的新素養

視覺：🤖＋🕵️ 講者稿（約 100 字）：AI 會讓假訊息更難分辨，但也會幫我們查證更快。未來的素養是：『人＋AI＋查核工具』三合一。你們是第一代真正 AI 時代的偵探！

Slide 22 — 收束與行動

視覺：徽章＋口號『源、雙、容、理、問』 講者稿（約 120 字）：今天我們從『看到就分享』變成『看到→停→查→再決定』。回家任務：①完成 worksheet 全 6 關 ②教一位家人 5 步驟 ③在本週班會分享一則你查到的訊息。我們班，一起當真相偵探！

數據出現清單：dp1 (s4), dp2 (s15), dp3 (s13), dp4 (s8), dp5 (s6), dp6 (s5) — 共 6 dp（≥5 ✔） WSA 張數：Slide 17, 18 — 2 張（✔） 延伸張數：Slide 19, 20, 21 — 3 張（✔） 總張數：22（落在 20-25 範圍內 ✔）

📚 參考資源

4.6-III 教學資源清單（最後驗證：2026-04-16）

權威氣候數據來源

  1. NASA – Scientific Consensus — https://science.nasa.gov/climate-change/scientific-consensus/
  2. NASA Climate Vital Signs — https://climate.nasa.gov/vital-signs/global-temperature/
  3. IPCC AR6 – WGII Summary for Policymakers — https://www.ipcc.ch/report/ar6/wg2/
  4. NOAA Climate.gov — https://www.climate.gov/
  5. TCCIP 臺灣氣候變遷推估資訊與調適知識平台 — https://tccip.ncdr.nat.gov.tw/
  6. 中央氣象署 CWA — https://www.cwa.gov.tw/

事實查核（中文）

  1. 台灣事實查核中心 TFC — https://tfc-taiwan.org.tw/
  2. MyGoPen 謠言查證 — https://www.mygopen.com/
  3. Cofacts 真的假的（LINE Bot） — https://cofacts.tw/

國際查核／素養

  1. UN – Climate Disinformation & #VerifiedForClimate — https://www.un.org/en/climatechange/science/climate-issues/disinformation
  2. UNESCO Media and Information Literacy — https://www.unesco.org/en/media-information-literacy
  3. Yale Program on Climate Change Communication — Six Americas — https://climatecommunication.yale.edu/about/projects/global-warmings-six-americas/
  4. IFCN（International Fact-Checking Network） — https://www.poynter.org/ifcn/

教育部與台灣官方資源

  1. 教育部防災教育資訊網 — 氣候變遷教育教師手冊 — https://disaster.moe.edu.tw/
  2. 環境部 氣候變遷署 — https://www.cca.gov.tw/

map.csv 對應

  • #620 氣候變遷教育教師手冊（國小、國中、高中）
  • #212 地球保衛戰（ORID 討論法示範）
  • #5750 公視我們的島第 446 集（氣候異常茶農案例）

備註

  • 使用權威機構一手資料；避免引用 Wikipedia。
  • 所有 URL 於 2026-04-16 驗證。
  • 如需課堂示範，建議教師先行瀏覽 NASA、TCCIP、TFC、MyGoPen 四站。
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4.6-III QA 總報告

主題：4.6 Tackling climate mis/disinformation — We can be truth detectives 年段：9-12 歲（Level III） 產製日期：2026-04-16

檔案清單

  • data_card.json — 6 dp / 10 glossary / 6 misconceptions
  • lesson_plan.md — 4×40 min, WSA 四面向, 評量形成性3＋總結性3
  • ppt_script.md — 22 slides, 6 dp, WSA 2頁, 延伸 3頁
  • worksheet.html — 單檔 Tailwind, 6 關, confetti, WSA 4-checkbox, 全校英雄徽章
  • resources.md — 15 個權威資源 + map.csv 對應
  • qa_data.md / qa_lesson.md / qa_ppt.md / qa_worksheet.md
  • _cache/4.6-III_sources.json

UNESCO 4.6-III LO 對應

  • Cognitive (1047)：真相偵探 5 步驟（查來源、雙重查證、看內容、問合理性、問大人老師）— C1/C2/C3 完整覆蓋。
  • Social-emotional (1048)：關卡 1＋第 1 節情緒分享圈、關卡 4 同理對話。
  • Behavioural (1049)：家庭外傳任務＋WSA 4-checkbox＋班級真相偵探小隊。

總體評估

初版全部項目達成硬性要求，無需修正。建議實施時教師預先瀏覽 NASA／TCCIP／TFC／MyGoPen。

狀態：✅ 完成

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