4.4-III 互聯的力量：人類、自然與建造系統相互依存 教案

一、教學資訊

• UNESCO 關鍵概念：4.4 Strength in interconnectedness
• 核心理念（Key Idea）：人類、自然與「建造系統」彼此緊密相連；我們有能力讓這些系統更有韌性，共同面對氣候衝擊。
• 適用年齡：9-12 歲（國小中高年級）
• 總節數：4 節 × 40 分鐘 = 160 分鐘
• 適用領域：自然、社會、綜合活動、環境教育議題融入

二、學習目標（對齊 UNESCO 11 項 LO 全覆蓋）

認知領域（Cognitive）

• LO-C1：以範例說明互聯的概念，能舉出人類、自然、建造系統相互依存的實例（如食物、能源）。
• LO-C2：追蹤一項常見食物（如番茄、便當）從產地到餐桌的旅程，指出每個互聯的節點。
• LO-C3：辨識氣候衝擊如何影響人類、自然與建造系統（停電、颱風、斷橋）。
• LO-C4：研究並說明如何讓這些系統更有韌性（減少食物系統 GHG、分散能源、保護濕地）。

社會情感領域（Social and Emotional）

• LO-S1：反思並欣賞日常生活中不同系統的相互依存（感謝農人、工人、電力人員）。
• LO-S2：發展對互聯系統的個人與集體保護責任感，促進社會凝聚力。
• LO-S3：展現面對氣候風險與脆弱性時的「問題解決心態」。

行為領域（Behavioural）

• LO-B1：（在安全範圍內）參訪或研究在地農場、工廠、配送中心，觀察系統運作。
• LO-B2：以視覺化方式向他人分享系統互聯的真實例子。
• LO-B3：進行一項系統的衝擊分析（人類／自然／建造），找出潛在脆弱點。
• LO-B4：透過角色扮演或模擬，示範能支持系統韌性的行動（例如減 GHG、減剩食）。

三、教學資源

• Data Card（本套件）：data_card.json — dp1 食物系統 GHG 33%、dp2 台灣糧食自給 30.3%、dp3 0303 停電 415 萬戶、dp4 莫拉克 673 人/100 橋、dp5 全球浪費 10.5 億噸、dp6 都市綠地吸碳降溫、dp7 本地蔬菜 vs 進口牛肉碳足跡（≥3 data points 必用 → 課堂將使用 ≥5 個）。
• 教育部 MOE RAG 教案（≥1，本教案使用 3）：
  • 0022_KEE1_E6《食物鏈》— 生產者、消費者級數與能量流動。
  • 0031_KEE1_J2《一個飯糰》— 從飯糰食材畫食物鏈，看見野生／養殖差異。
  • 0272_CCE_IV《維生基礎系統》— 氣候變遷下能源、水、交通系統的脆弱性與調適。
  • 0186_CCE《消除「餓」勢力》— 食物銀行與剩食行動（延伸）。
• map.csv 延伸資源（≥2）：
  • Food Waste and Climate Change: School Solutions（UMass Ag）— https://ag.umass.edu/sites/ag.umass.edu/files/pdf-doc-ppt/shukaitis_food_waste_and_climate_change_school_solutions.pdf
  • Your Voice – Resilient Landscapes PPT — https://www.yourvoice.westyorks-ca.gov.uk/33172/widgets/100160/documents/64402
  • Climate Game（Systems Solutions）— https://games4sustainability.org/gamepedia/climate-game/
• 實體教具：便當（或便當圖片）、地圖、彩色繩線、A3 海報紙、3 色便利貼（綠/自然、藍/人類、灰/建造）。
• 數位工具：平板展示 cfp-calculate.tw 碳足跡計算器、Google Earth 觀看產地。

四、教學流程

第 1 節：一顆番茄的旅程（40 分鐘）— 對應 LO-C1、LO-C2、LO-S1

第 2 節：系統被撞到會怎樣？（40 分鐘）— 對應 LO-C3、LO-B3、LO-S3

第 3 節：讓系統更堅強（40 分鐘）— 對應 LO-C4、LO-B2、LO-B4

第 4 節：全校互聯英雄行動（40 分鐘）— 對應 LO-S2、LO-B1、LO-B4、LO-C1

五、評量

形成性評量（共 3 項，≥2 ✅）

1. 第 1 節 番茄旅程圖：檢核三色便利貼節點數 ≥10 且三種系統皆出現。達標率 ≥80%。
2. 第 2 節 脆弱點分析單：檢核是否指出 ≥1 個脆弱點、≥1 個保護建議。
3. 第 3 節 韌性方案海報：依「具體性 40%／可行性 30%／互聯視覺化 30%」三指標評分。

總結性評量（共 2 項，≥2 ✅）

1. 個人「我的餐桌互聯日記」短文（對應 LO-C2、LO-S1）：記錄一餐食物的來源、碰到的三種系統、一個感謝對象、一個韌性建議。規準：內容具體 40%、系統辨識 30%、反思 30%。
2. 小組「系統韌性行動計畫書」（對應 LO-B4、LO-C4）：選定一個校園系統（午餐、電力、綠地、飲水），完成「現況診斷／脆弱點／行動方案／預期效益」。規準：診斷 25%、方案 40%、效益 20%、分工 15%。

六、Whole School Approach（全校取徑 — WSA 四面向必備）

1. 課程整合（Curriculum）

• 自然 × 社會 × 綜合跨領域：自然課探究食物鏈（MOE 0022）、社會課討論台灣糧食自給與進口、綜合課做「系統旅程圖」。
• 主題週：「我的番茄旅程週」每天一個系統（週一自然、週二人類、週三建造、週四互聯、週五行動）。
• 數學連結：計算家庭一週食物里程與碳足跡（呼應 dp7）。

2. 校園營運（Campus Operations）

• 低碳午餐日：每週一為本地當令蔬菜日，預計可降低午餐碳足跡 30-40%（呼應 dp7）。
• 剩食光光計畫：每班設剩食量測罐，每月公告排行榜，呼應 dp5、MOE 0186《消除餓勢力》。
• 校園綠地增加 10%：3 年目標種下 30 棵原生樹（呼應 dp6），連結 2.1-III 生態單元。

3. 社區連結（Community）

• 農夫來學校：每學期邀請 1 位在地農民分享生產旅程，連結 LO-B1。
• 家庭系統偵察：發放「家庭一週食物產地調查表」，全校資料彙整做成「學校版糧食地圖」。
• 與里辦公室合作停電演習：每年 1 次「假停電 30 分鐘」校園演練，呼應 dp3。

4. 學生治理（Student Agency）

• 互聯小隊長：每班選 2 位，負責剩食監測、綠地澆水、全校韌性宣導。
• 學生提案會議：學期末舉辦「系統韌性提案發表會」，優勝方案納入校務會議。
• 小小講師制：高年級到低年級以番茄旅程故事做 10 分鐘系統教育。

七、延伸活動（銜接 worksheet.html）

完成本教案後，學生操作 worksheet.html 互動學習單，內含：

• 番茄／便當旅程連連看（呼應 dp1、dp2）
• 停電風暴連鎖反應挑戰（呼應 dp3）
• 莫拉克重建決策樹（呼應 dp4）
• 低碳午餐計算機（呼應 dp5、dp7）
• 綠地韌性城市拼圖（呼應 dp6）
• 全校行動 4-checkbox（WSA 課程／校園／社區／學生治理）— 全選解鎖「全校英雄」徽章。