天氣寶寶關心我 — Level II (5-8 歲) 教學計畫
- Key ID： 4.1-II
- 主題： 氣候變遷的社會影響 — 天氣模式和氣候影響著我們、家人和朋友
- 關鍵概念： 天氣會影響我們的身體、心情與大家的生活；我們會保護自己，也會關心別人。
- 總時長： 3 節課 × 30 分鐘 ＝ 90 分鐘
- 年齡層： 5-8 歲（幼兒園大班至小學二年級）
- 評量方式： 觀察／作品／口說（不使用紙筆測驗）
學習目標（UNESCO ESD 三領域，對應 CSV 6 項 LO 全覆蓋）
| 領域 | LO 編號 | 學習目標（已簡化） |
|---|---|---|
| 認知 Cognitive | 812 | 能說出 2 種天氣／氣候會影響大家生活的地方（例如：熱→要喝水；颱風→要關窗） |
| 社會情緒 Social-Emotional | 813 | 能說出自己在不同天氣下的感覺（開心、悶悶、害怕） |
| 社會情緒 Social-Emotional | 814 | 會對『有人家淹水了／停電了』的故事，說「好可憐、我想幫他」 |
| 行動 Behavioural | 815 | 會示範 2 種熱天安全行為（找陰涼、喝水） |
| 行動 Behavioural | 816 | 能說出 1 項颱風／大雨天的安全行為（待在家、不玩水） |
| 行動 Behavioural | 817 | 會做一次「天氣小日記」或「雲朵配對」創意活動 |
對應課綱與素養
- MOE 12 年國教生活課程： 生活-E-A2（探索生活環境）；生活-E-C1（關懷他人）；健體-E-B2（健康安全行動）
- map.csv 引用： LMU "Why should we care about climate change?"（lesson plan，簡化使用）＋ UNESCO CCE 社交情感領域
- UNESCO ESD SDG 13 氣候行動啟蒙；SDG 3 健康與福祉
第一節：天氣和我的身體（30 分鐘）
活動目標： 認識天氣會影響身體，學會熱天的安全小動作。（對應 LO 812、815）
| 時間 | 活動 | 教師引導 | 教具／資源 |
|---|---|---|---|
| 0-5 分 | 暖身歌謠：《太陽公公笑哈哈》 | 帶唱＋比動作（指太陽／擦汗／喝水） | 歌謠音檔、水壺道具 |
| 5-15 分 | 手作 — 「熱天安全小帽子」 | 給孩子一個紙盤＋色紙，做太陽帽；邊做邊聊「什麼時候要戴？」 | 紙盤、色筆、貼紙 |
| 15-25 分 | 繪本導讀：《小熊的熱天一日》（自編／或現成繪本） | 讀到「小熊中暑了」時，全班一起喊『找陰涼！喝水！』 | 繪本 |
| 25-30 分 | 收尾小遊戲：「聽口令做動作」 | 老師喊：「好熱！」→孩子擦汗＋拿水壺；「下雨！」→撐傘動作 | — |
引用 data_card： dp1（夏天 30°C 常見高溫＋喝水比喻）
觀察指標： 能做出「喝水／找陰涼」至少一個動作；能說出「太熱要休息」。
第二節：颱風來了怎麼辦（30 分鐘）
活動目標： 認識颱風，學會颱風天的安全準備。（對應 LO 816、817）
| 時間 | 活動 | 教師引導 | 教具／資源 |
|---|---|---|---|
| 0-5 分 | 颱風手勢操 | 孩子用手臂繞圈做「颱風轉啊轉」，並喊「呼—」 | — |
| 5-15 分 | 遊戲 — 「颱風小背包大挑戰」 | 各組一個空背包＋10 張物品圖卡（水、手電筒、餅乾、玩具、冰淇淋、關窗貼紙、雨衣、零錢、電視、毛巾），選 5 張最重要的 | 圖卡、布背包 |
| 15-25 分 | 手作＋歌謠 — 「關窗小口訣」 | 孩子做一張「關窗小警察」手偶＋全班唱「關—窗—囉！不出去、不玩水！」 | 紙棒、貼紙 |
| 25-30 分 | 分享圈 | 每組說「我們選了什麼、為什麼」 | — |
引用 data_card： dp2（7-10 月颱風季，客人比喻）
觀察指標： 能選出 3 項颱風天必備物品；會做「關窗」動作；能說「颱風天不出去玩」。
第三節：我關心你，天氣朋友（30 分鐘）
活動目標： 對受影響的人有同理心；用創意記錄天氣。（對應 LO 813、814、817）
| 時間 | 活動 | 教師引導 | 教具／資源 |
|---|---|---|---|
| 0-5 分 | 心情表情圈 | 老師舉 5 張表情圖（開心／悶悶／害怕／平靜／興奮），孩子舉手配「什麼天氣是這個表情？」 | 表情圖卡 |
| 5-15 分 | 繪本：《淹水村莊的小宇》（自編／可改編） | 讀到最後一頁，請孩子說：「我想對小宇說……」 | 繪本 |
| 15-25 分 | 手作 — 「暖心小卡」 | 每人畫一張卡，寫（或畫）一句給『天氣變得不好的朋友』的話 | 紙、色筆、亮片貼紙 |
| 25-30 分 | 天氣小日記開箱 | 發「一週天氣寶寶本」，教怎麼貼貼紙、畫心情 | 小本子 |
引用 data_card： dp3（36 億人住氣候敏感地區）、dp4（5 種天氣表情）
觀察指標： 能說出 1 個關心別人的句子；完成 1 張暖心小卡。
全校式取徑（WSA 簡化版 — 三面向）
| 面向 | 具體小行動（1-2 個） |
|---|---|
| 課程連結（Curriculum） | ①教室設「今日心情＋今日天氣」牆 ②每週五「關心小朋友時間」，分享有誰家受天氣影響 |
| 校園日常（Campus） | ①熱天在操場入口設「喝水提醒牌」＋準備飲水站 ②颱風季前全校演練「關窗＋蹲下」 |
| 家庭連結（Home/Community） | ①發「親子天氣小日記」一週一題 ②家長會邀請分享自家的防颱準備與家庭互助 |
親子延伸活動（≥2 個）
- 天氣心情連線： 一週內，每天睡前請孩子和爸媽說「今天天氣是__，我的心情是__」。
- 準備家庭防颱小包： 週末和孩子一起裝一個防颱袋（水、手電筒、餅乾），放在家裡好找的地方。
- 暖心小卡寄出去： 把課堂的暖心小卡寄到校內的氣候倡議牆／社區服務中心／祖父母家。
教師備註
- 本計畫以 遊戲／歌謠／繪本／手作 為主，完全避免紙筆測驗。
- 情緒敏感孩子若對颱風／淹水害怕，改用『準備＋安全』的正向畫面；故事強調「人會幫助人」。
- 引用 data_card 資料：dp1（第 1 節）、dp2（第 2 節）、dp3／dp4（第 3 節），共 ≥2 dp 的使用。
- map.csv 引用：LMU "Why should we care about climate change?"（第 3 節繪本概念簡化）。
- 6 項 LO 全數覆蓋；WSA 涵蓋課程／校園／家庭三面向；親子延伸 ≥2 項。