時光小貓咪咪的故事 — Level II (5-8 歲) 教學計畫
- Key ID： 3.3-II
- 主題： Historic economic and political processes（歷史經濟與政治過程）
- 關鍵概念（幼兒語言）：
- 過去大人做的事，會一直影響到今天。
- 過去有人被拿走了東西，我們今天要一起把事情做對。
- 我們今天做的事，會留給以後的小朋友。
- 故事主角： 時光小貓咪咪（橘色會穿越時空的小貓）
- 總時長： 3 節課 × 30 分鐘 ＝ 90 分鐘
- 年齡層： 5-8 歲（幼兒園大班至小學二年級）
- 評量方式： 觀察／作品／口說／肢體表達（不使用紙筆測驗）
學習目標（UNESCO ESD 三領域對應 — 完整覆蓋 CSV 學習成果）
| 領域 | 學習目標（已簡化為幼兒語言） | 對應 CSV 原始 LO |
|---|---|---|
| 認知 Cognitive | ① 能用「過去／現在／未來」三張卡片排出時間順序 ② 能說出臺灣原住民朋友很久以前就住在這裡，照顧山海 ③ 能指出「拿走別人東西」是不公平 | 677, 678, 683, 684, 689, 690 |
| 社會情緒 Social-Emotional | ① 聽到不公平的故事時，願意說「好可惜／好難過」 ② 表達對照顧過地球的長輩（原住民、祖父母）的感謝 ③ 願意把玩具／點心分給沒有的朋友 | 679, 680, 681, 685, 686, 687, 691 |
| 行動 Behavioural | ① 在衝突中願意說「對不起，我們換一下」 ② 回家後跟家人說一件今天聽到的故事 ③ 參加「小小守護隊」承諾小任務 | 682, 688, 692 |
備註： CSV 的 16 條學習成果（677-692）全部對應到以上三節課的活動設計，詳見每節『LO 對應』欄位。
對應課綱與素養
- MOE 12 年國教生活課程： 生活-E-A1（認識自己與家庭環境）、生活-E-C1（關懷他人、尊重差異）、生活-E-C2（與他人分享觀察）
- MOE 12 年國教社會領域核心素養： 社 E-A3（覺察生活環境中的問題）、社 E-C2（理解人與群體的關係）
- UNESCO ESD： SDG 10 Reduced Inequalities、SDG 13 Climate Action、SDG 16 Peace Justice 之啟蒙
- map.csv 引用：
- row 106
Climate & History(history.barnard.edu) — 教師備課用，概念極度簡化 - row 214
氣候變遷教育教師手冊(教育部) — 教師背景補充
- row 106
第一節：咪咪穿越時光機（30 分鐘）
活動目標： 認識「過去／現在／未來」三個時間概念，並了解很久以前就有人住在臺灣。
| 時間 | 活動 | 教師引導 | 教具／資源 |
|---|---|---|---|
| 0-5 分 | 歌謠《咪咪的時光機》 | 帶唱：「喵喵喵，時光機，咪咪帶你去看看～過去、現在、明天會！」（配合跳過去／蹲下／跳未來三個動作） | 自編歌謠、鈴鐺／三角鐵 |
| 5-12 分 | 繪本共讀：《咪咪的爺爺種了一棵樹》（自編） | 用溫柔語氣念故事：「很久以前，咪咪的爺爺在山上種了一棵小樹。今天，這棵樹好大好大，你們的孫子還會在這棵樹下乘涼喔。」 | 自製繪本（6-8 頁）、大字、插圖 |
| 12-22 分 | 手作：時光三格卡 | 給每人 1 張對折三格的小卡，請他們畫：①以前的我（小小的）②現在的我 ③長大的我 | 紙、蠟筆、貼紙 |
| 22-28 分 | 時間接龍遊戲 | 老師舉 3 張大卡（嬰兒車／小朋友／奶奶），全班排成「過去→現在→未來」 | 大圖卡 3 張 |
| 28-30 分 | 結尾咪咪咒語 | 全班比手勢大喊：「過去、現在、未來，咪咪帶我們看看！」 | — |
引用 data_card： dp1（16 族原住民）、dp3（8 月 1 日原住民族日） LO 對應： 677（從歷史學習）、681（感謝過去照顧的人）、680（重視過去維護自然的行動） 觀察指標： 能指出「過去／現在／未來」其中一個；能說出咪咪爺爺種樹的小故事。
第二節：誰被拿走了餅乾？（30 分鐘）— 公平 vs 不公平
活動目標： 透過故事和遊戲，理解「拿走別人東西是不公平」的感受，並學會用語言表達。
| 時間 | 活動 | 教師引導 | 教具／資源 |
|---|---|---|---|
| 0-5 分 | 手指謠《分一分》 | 「小手小手分一分，你一個我一個，大家都開心！」搭配手指動作 | — |
| 5-15 分 | 情境劇場：《餅乾事件》 | 老師演 2 隻小偶：A 小偶拿走 B 小偶所有餅乾，B 小偶哭了。停下來問：「你們覺得 B 小偶怎麼了？這樣公平嗎？」 | 布偶 2 隻、玩具餅乾 10 個 |
| 15-22 分 | 數據比喻：《山和海的朋友》 | 拿出大張地圖，用手指圈臺灣：「很久很久以前，16 族原住民朋友就住在這裡了。後來有人來，拿走了他們一些山、一些海。你覺得他們會不會像 B 小偶一樣難過？」（引用 dp1、dp2） | 臺灣地圖、16 個小貼紙（代表 16 族） |
| 22-27 分 | 角色扮演：對不起小魔法 | 兩人一組，演一次「我拿走你的玩具→我說對不起→我還給你」的小劇 | 小玩具 |
| 27-30 分 | 情緒紅綠燈 | 全班畫一個大紅綠燈：紅燈＝不公平（難過）、綠燈＝公平（開心）。老師念 4 個情境，孩子指燈 | 大紅綠燈圖 |
引用 data_card： dp1（16 族）、dp2（阿美族 23 萬人） LO 對應： 678（過去的衝突與資源爭奪）、679（對過去傷害的關心）、683（區分被拿與被拿走的人）、684（持續不公平的影響）、685（調節感受）、686（同理心）、687（化為改變動力）、688（覺察歷史不公） 觀察指標： 能說出「不公平」3 個字或做出哭臉；能對同學說「對不起」。
第三節：小小守護隊出發！（30 分鐘）— 今天的行動
活動目標： 連結到今天的日常選擇，學會『現在做對的事』會留下好的未來。
| 時間 | 活動 | 教師引導 | 教具／資源 |
|---|---|---|---|
| 0-5 分 | 歌謠律動《小小守護隊》 | 帶唱：「我是小小守護隊，愛地球愛大家，今天做一件好事，明天樹會謝謝我！」 | 自編歌謠 |
| 5-12 分 | 手作：咪咪種樹貼畫 | 每人一張大樹底稿，貼上「我今天要做的一件好事」（撿垃圾、分享餅乾、對朋友說好話）貼紙 | 樹底稿、貼紙包（12 種行動） |
| 12-20 分 | 數據比喻：森林長大了！ | 拿一個圓形紙片：「以前有人把樹砍掉很多；現在，全家和老師們一起種回來。今天臺灣大約 60% 是森林（半個多的紙片），比爺爺時候還多！」（引用 dp4） | 圓紙片、綠色蠟筆 |
| 20-26 分 | 承諾圈圈 | 圍成圓圈，每人舉高自己的貼畫，說：「我是咪咪守護隊，我要＿＿＿（一個小行動）」 | 圓形彩色徽章 |
| 26-30 分 | 結尾合唱＋老師總結 | 再唱一次《小小守護隊》，老師說：「你今天做的小事，就是以後小朋友的大禮物！」 | — |
引用 data_card： dp4（森林覆蓋率 60%） LO 對應： 682（採取行動留下正面影響）、689（區分有益／有害歷史行動）、690（找出可改變的行動）、691（重視修復正義的行動）、692（對家人朋友傳遞訊息） 觀察指標： 能說出一件自己要做的好事；能和同學一起唱完歌謠。
全校式取徑（WSA 簡化版 — 三面向）
| 面向 | 具體小行動（1-2 個） |
|---|---|
| 課程連結 | ① 教室角落設「時光角」：左＝以前的老照片、中＝今天、右＝以後的夢想畫 ② 每週五「咪咪小故事時間」：老師念一個『過去人做好事／做錯事』的短篇 |
| 校園日常 | ① 8 月 1 日（原住民族日）全校展示孩子的「感謝卡」 ② 校園種樹日：每班認養一棵小樹苗，掛上孩子名字 |
| 家庭連結 | ① 發「三代時光小本」：孩子畫爺爺奶奶小時候 vs 自己現在（請家長協助訪談） ② 親子讀《臺灣原住民族繪本》（可從圖書館借） |
親子延伸活動（≥2 個）
- 問問爺爺奶奶： 「你小時候這附近長什麼樣子？」請孩子用一張圖畫下來帶回學校分享。
- 我的感謝信： 在 8 月 1 日（原住民族日）前後，全家一起寫／畫一張卡片，放在家中明顯的位置，謝謝最先照顧這片土地的人。
- 小小種樹計畫： 家中盆栽一起種一棵小植物，每週澆一次水，讓孩子體會「時間＋照顧＝以後的好事」。
教師備註
- 本計畫以 故事／歌謠／繪本／手作／角色扮演 為主，完全避免紙筆測驗。
- 情緒敏感提醒： 第二節的「不公平」主題要輕柔呈現，避免強化受害或加害的標籤；重點是『感受』和『修復』，而非『責怪』。
- 孩子若對「原住民」這個詞沒概念，先以「最先住在這裡的朋友」代替，再慢慢介紹族名。
- 若班上有原住民族小朋友，可邀請他／家長分享一首族語歌或一個傳說，擴大班級尊重與欣賞。
- 避免政治化表述： 只講「有些人拿走了、有些人被拿走」的簡單版，不觸及具體殖民／戰爭細節。