3.1-IV 簡報腳本｜同一場風暴，不一樣的雨

總張數：24 張｜總時長建議：約 35–40 分（含互動）｜對象：國中 13–15

Slide 1｜封面

視覺：黑雲下兩個孩子舉著不同品質的雨傘（一破一新）；標題「同一場風暴，不一樣的雨」。 講者稿（約 180 字）：各位同學，請先看這張圖。兩個孩子同樣在下雨，但他們手上的雨傘差很多。今天我們要問一個很不舒服、卻非常重要的問題：當颱風來、當熱浪襲擊，為什麼「有些人只是不方便，有些人卻會失去一切」？這不是運氣，而是我們這個社會與世界的結構決定的。接下來四節課，我們會一起理解「氣候脆弱度」、練習用「系統思考」看見因果、用「倫理兩難」訓練判斷，最後我們要行動——不是同情式救濟，而是真正的公正。

Slide 2｜震撼數據 1

視覺：大紅字「1.58 億」+ 女孩剪影群像。 講者稿（約 200 字）：1.58 億。這是聯合國婦女署 (UN Women) 的推估：如果我們不採取積極行動，到 2050 年，全球會有 1.58 億名女性與女孩因氣候變遷而陷入貧困，比男性多 1,600 萬。為什麼差這麼多？想想以下事實：很多國家的女性負責家中的水、食物與照顧工作；當水井乾了、糧食漲價，她們首先承擔壓力。女性擁有土地比例低、收入低、被災害中斷教育的機率高。氣候變遷不會發明新的不平等，它會放大既有的不平等。所以當我們談「氣候問題」，其實也在談「誰有話語權」、「誰的需求被看見」。

Slide 3｜震撼數據 2

視覺：地圖熱力圖 + 「36 億人」。 講者稿（約 160 字）：36 億人，將近全球一半人口。這是 WHO 2023 年引用 IPCC 第六次評估報告指出，目前生活在「氣候變遷高度脆弱區」的人數。這些地方往往是：低海拔小島、乾旱半乾旱帶、洪泛平原、貧民窟、極地原民區。請記住：他們多數不是「造成」氣候危機的主角——最富裕的 10% 人口排放了全球約一半溫室氣體。這就是氣候正義的核心不對稱：排得最少的，傷得最重。

Slide 4｜什麼是脆弱度？

視覺：公式圖 V = 暴露 × 敏感度 ÷ 調適能力 + 臺北/偏鄉/山區三張照片。 講者稿（約 170 字）：脆弱度不是一個人「可憐」就算，它是可以拆解的。暴露：你在不在災害路徑上（你家是在海邊還是山坡）。敏感度：被影響的深度（你家有老人、慢性病、嬰幼兒嗎？）。調適能力：你有多少資源可以反應（有沒有保險、現金、社會支持、訊息管道）。同樣一場颱風，都市中產家庭分母大、分子相對小；山區獨居長者分母小、分子超大。公式教我們：要降低傷害，不只是減碳，還要厚植調適力、降低敏感度。

Slide 5｜震撼數據 3

視覺：柱狀圖對比。 講者稿（約 160 字）：來看一個令人震驚的數字：15 倍。WHO 與 IPCC AR6 的資料指出，過去十年間，高脆弱區的極端天氣死亡率是低脆弱區的 15 倍。注意：不是暴露程度 15 倍，是死亡率 15 倍。同樣的風、同樣的雨，到了不同社會，變成天差地遠的結果。這就是為什麼「氣候變遷是加乘的不平等」——它把社會本來就有的裂縫，撕得更大。

Slide 6｜健康的成本

視覺：醫院床 + 「每年 25 萬人」「65+ 熱死 +70%」「37% 熱浪歸因於氣候」。 講者稿（約 210 字）：氣候衝擊會變成健康危機。WHO 推估 2030–2050 年間，每年將有 25 萬人因氣候相關因素額外死亡——瘧疾、腹瀉、營養不良、熱壓力。在臺灣的意義是什麼？過去 20 年，65 歲以上的熱相關死亡率上升了 70%；科學家計算，37% 的熱浪死亡可歸因於人為氣候變遷。想想你家有沒有阿公阿嬤？他們住的地方有沒有冷氣？這是家裡的事，也是結構的事——公寓頂樓、鐵皮加蓋、便宜租屋——熱的分布，和錢的分布一樣不平均。

Slide 7｜交叉性：看見疊加的不公

視覺：同心圓——性別/年齡/族裔/身心障礙/地域交疊。 講者稿（約 170 字）：不同的身分會「疊加」起來。一個原住民、女性、單親、住在山區的長輩，承受的壓力不是 1+1+1，而是指數倍。這在學術上叫做交叉性 (intersectionality)。當我們設計政策或做調適，如果只看「平均值」，就會漏掉這些最需要被看見的人。舉個近期例子：2025 年 UN Spotlight 報告顯示，熱浪期間女性遇害率增加 28%。熱浪加了性別暴力——如果你只看氣溫，你會錯過半個真相。

Slide 8｜氣候成本不只是錢

視覺：六邊形——財務、情緒、心理、社會、文化、環境。 講者稿（約 180 字）：當我們算氣候的「帳」時，不能只看保險理賠。LO 583 要我們列舉成本：財務（房產、農損、醫療）、情緒（失去親人）、心理（創傷後壓力）、社會（人際網絡斷裂）、文化（部落儀式地點消失、祖先故事失根）、環境（生物多樣性、棲地）。一座被海水淹沒的小島，失去的不只是房子，是整個語言、記憶、認同。這種非經濟損失在國際談判叫「損失與損害」（loss and damage），我們稍後會回來討論。

Slide 9｜臺灣的脆弱地圖

視覺：臺灣地圖標示——海岸養殖戶、原鄉部落、獨居長者分布。 講者稿（約 190 字）：回到臺灣：我們是富裕社會，但內部差異很大。西南沿海因地層下陷+海平面上升，養殖戶每年面臨巨大風險。花東與山區原鄉部落承受土石流與道路孤立。都會裡獨居長者，颱風停電時可能連叫救護車都難。根據 MOE 課綱融入教材（資料來源見 resources.md），臺灣「災害受災機率持續加劇」，而調適能力在結構上是不均勻的。你住的社區屬於哪一類？稍後我們會做『個人脆弱度自評表』。

Slide 10｜CLD 因果迴路

視覺：增強迴路圖：貧窮 → 住屋脆弱 → 災損 → 更貧窮 → … 講者稿（約 180 字）：系統思考給我們一個工具：因果迴路圖。看這個例子——貧窮會帶來脆弱住屋，災害一來損失最大，損失後更貧窮，下次災害更嚴重。這是一個增強迴路 (reinforcing loop)。如果我們不介入，它會不斷放大。好消息是：迴路可以被打斷。介入槓桿點可能是：微型保險、公屋、社會住宅補強、災後現金發放、學校營養午餐——這些都是切斷惡循環的剪刀。

Slide 11｜WSA #1 全校視野

視覺：學校 4 大面向輪——課程/營運/社區/治理。 講者稿（約 200 字）：氣候公正不是一堂課就結束，它需要全校方法 (Whole School Approach)。課程整合：公民、自然、英語可以協作做脆弱度地圖與 UN 原文閱讀。校園營運：列出校內最熱教室、偏鄉分校缺水點，編列改善預算。社區連結：學生與里長合作，做獨居長者熱浪關懷地圖。學生治理：學生會設「氣候公正代表」席次，把校務基金挪出 1% 做氣候支出，由學生審議。真正的學習，是當你發現你可以改變校園時——你才相信你可以改變世界。

Slide 12｜WSA #2 學生治理深化

視覺：學生舉手投票 + 校務會議。 講者稿（約 200 字）：學生治理不只是「建議」，應該是有預算、有席位、有否決權。我們建議：(1) 學生會氣候公正代表常設席次，列校務會議議程。(2) 校園氣候公正基金由學生主導分配。(3) 每季「學生聽證會」邀請清潔工、警衛、午餐廠商談他們的氣候勞動——他們每天在酷熱中工作，是最直接承受氣候不公的人。(4) 學生代表赴縣市青年氣候會議把校園方案外送。這叫「結構性能動性 (structural agency)」：不是變乖，而是變強。

Slide 13｜倫理兩難情境

視覺：洪水+三間屋（育幼院/部落長者/外移家庭）。 講者稿（約 210 字）：現在請做一個選擇。假設你是村長，暴洪來襲，救援資源只夠保住一間屋：(A) 20 個孩子的育幼院（未來潛力）、(B) 12 位部落長者的集會所（文化與傳承）、(C) 剛搬來 2 年的 5 戶外移家庭（新成員）。沒有「標準答案」，但有「負責任的論證」。請你用 1 分鐘寫下：我選_____，因為_____，我知道代價是_____。這是練習我們要面對的真實世界——沒有完美選項，只有可辯護的選項，而你要準備好向別人清楚交代你的理由（這就是 CER：Claim–Evidence–Reasoning）。

Slide 14｜CER 示範

視覺：三欄表格。 講者稿（約 180 字）：Claim：政府應為獨居長者住宅安裝免費冷氣。Evidence：WHO 指出 65 歲以上熱相關死亡率 20 年升 70%，37% 熱浪死亡可歸因氣候變遷。Reasoning：熱脆弱度 = 暴露（高溫）× 敏感度（年齡、慢病）÷ 調適力（金錢、資訊）；老人三項都最弱，補助可降低結構性脆弱。這是好論證的骨架：先說立場、擺出具體證據、再解釋邏輯連結。回家作業：用 CER 格式寫 1 個你家社區可以做的調適提案。

Slide 15｜誰該付錢？損失與損害

視覺：COP28 圖 + 基金示意圖。 講者稿（約 220 字）：全球最棘手的爭論：當小島國被海水淹掉、非洲乾旱村落飢荒——誰賠？IPCC 指出，最富裕的 10% 國家歷史排碳比例極高，而受害最深的是 LDCs（最低度開發國家）與 SIDS（小島嶼國家）。2022 年 COP27 首度設立「損失與損害基金」(Loss and Damage Fund)，由已開發國家出資。這是一個氣候正義的里程碑，但金額、分配、誰能領、誰說了算，都還在協商中。臺灣雖非締約方，我們是半導體與電子產品出口大國，供應鏈碳足跡影響他國。你認為臺灣該不該出錢？這是 Slide 13 那題的國際版。

Slide 16｜能動性光譜

視覺：從「無力 → 選擇 → 發聲 → 治理」四格。 講者稿（約 180 字）：能動性 (agency) 不是「有或沒有」，是一條光譜。無力：你覺得什麼都不能做。選擇：你在既有選項中挑一個（買什麼、吃什麼）。發聲：你向外表達，加入倡議。治理：你進入決策空間，改變遊戲規則。我們每個人在不同議題上可能在不同位置。學習的重點是——找到下一步：從「選擇」挪到「發聲」，從「發聲」挪到「治理」。今天課堂尾聲，我們會寫一張『下一步卡』。

Slide 17｜在地案例：莫拉克 15 年後

視覺：小林村現況照片。 講者稿（約 200 字）：2009 年莫拉克颱風重創臺灣，高雄小林村幾乎被土石流掩埋。15 年過去，倖存者至今仍在處理土地重劃、文化記憶、心理創傷。他們多數是原住民部落、低收戶——這就是脆弱度的具體樣貌。政府撥了重建款，但「誰決定部落搬哪裡」、「傳統領域如何保留」仍是爭議。許多部落青年回家當文化復振的推手，用 VR 建檔祖先地。這告訴我們：復原不是回到原來，而是一場漫長的、需要被尊重的重建過程。公正的調適，要讓當事人成為決策主體。

Slide 18｜資料詮釋練習

視覺：全球脆弱度地圖 + IPCC 氣候風險矩陣圖。 講者稿（約 180 字）：請看這兩張圖：左圖是全球脆弱度熱力圖（深紅=高脆弱），右圖是 IPCC 氣候風險矩陣——橫軸為暖化幅度、縱軸為風險等級。問題：(1) 哪些區域兩圖都是紅的？(2) 2°C 情境下，哪一類風險從「中等」跳到「極高」？(3) 如果你是政府決策者，第一個要處理哪個風險象限？先獨立思考 1 分鐘，再討論。（學生活動時間）這類題目就是資料詮釋 (data interpretation)，不是背數字，而是把數字變成決策。

Slide 19｜後設認知 Pause

視覺：腦袋內部齒輪 + 問號。 講者稿（約 170 字）：停一下。請你閉上眼睛 30 秒問自己三個問題：(1) 這堂課開始前，我對「氣候不公」是什麼想法？(2) 到現在，我的想法有沒有改變？哪一個數據、哪一個故事讓我改變？(3) 我還有什麼疑問？這叫做後設認知 (metacognition)——對自己思考的思考。真正的學習不是多知道一個答案，而是發現自己的想法會變、值得變。

Slide 20｜行動工具箱

視覺：四個工具格——自評/對話/倡議/治理。 講者稿（約 200 字）：四個你明天就能用的工具：(1) 個人脆弱度自評表（家中誰最脆弱、家裡有幾項調適資源）；(2) 家庭對話卡（回家問阿公阿嬤 3 題關於夏天熱的問題）；(3) 倡議信範本（向里長、議員、校長寫一封信，提一個具體可行的公正調適）；(4) 治理參與路徑（學生會連署、校務提案、縣市青年氣候會議報名連結）。工具放在學習單 QR code 裡。

Slide 21｜專題任務預告

視覺：四大主題卡。 講者稿（約 180 字）：第 4 節的專題，請選一個主題產出「公正氣候行動計畫」：(A) 校園偏熱教室降溫（結合年齡/經濟脆弱）、(B) 社區獨居長者熱浪關懷系統、(C) 學生治理：校務基金氣候公正支出提案、(D) 臺灣企業供應鏈對 LDC 國家影響倡議。每組要做出：利害關係人地圖、3 個行動、時間軸、風險評估、成功指標。評分 rubric 有四軸：證據力、公正性、可行性、能動性。

Slide 22｜綜合回顧

視覺：知–感–行三階梯 + data_card 6 個圖示。 講者稿（約 170 字）：我們走了一趟從「知」到「感」到「行」的旅程。知：脆弱度公式、氣候正義、交叉性、損失與損害。感：同理他人、反思自身位置、將憤怒轉為建設。行：CER 論證、行動計畫、學生治理。請記得這個核心觀念：氣候問題其實是權力問題。當我們問「誰最辛苦」，就會找到「誰該被聽見」、「誰可以一起改變」。

Slide 23｜開放延伸題 1–3

視覺：三個問號 + 思考表情。 講者稿（約 220 字）：三個帶回家的開放題：Q1（系統）：如果臺灣把一部分碳費撥給 LDCs 做調適基金，可能產生什麼正向與負向的連鎖？畫一個你自己的因果迴路。Q2（倫理）：住在海岸低窪地的阿公說「祖先住這 100 年，我不搬」。政府要強制遷村。你同意嗎？為什麼？如果你是他的孫子，你會怎麼跟他談？Q3（能動性）：如果 5 年後你成為學校家長會會長或村長，你要做哪一件讓最脆弱者受益的氣候改變？寫 300 字行動草案。這三題下週上課前繳交，會納入總結性評量。

Slide 24｜結語

視覺：多元族群手牽手撐大傘 + 「正義是最好的調適」。 講者稿（約 190 字）：最後一句話：正義是最好的調適。技術可以降雨量，但只有公正可以決定『雨停之後誰還能站起來』。你們正在長成可以改變這件事的人——不是為了變成英雄，是為了變成好鄰居、好同學、好公民。下一節我們會玩桌遊、算脆弱度、進入 COP 微型會議。謝謝大家今天願意一起面對不舒服的問題——這本身，就是最有力的開始。

Data usage check：dp1(Slide 2), dp2(Slide 3), dp3(Slide 5), dp4+dp5(Slide 6), dp5(Slide 14), dp6(Slide 7) — 共 ≥5 數據引用 ✓ WSA slides：Slide 11（四面向）+ Slide 12（學生治理深化）✓ 開放延伸題：Slide 23 三題（系統/倫理/能動性）✓