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2.5-III國小中高主題 2 · 生態系與生物多樣性年段 9-12 歲

2.5-III 人為活動造成的生物多樣性流失與後果

發布日期：2026-04-17

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📘 完整教案

2.5-III 人為活動造成的生物多樣性流失與後果 — 教案

一、教學資訊

  • UNESCO 關鍵概念：2.5 Human-induced biodiversity loss and its consequences
  • 核心理念（Key Idea）：污染、外來入侵種、氣候變遷與人類過度開發共同威脅生物多樣性，導致生態失衡、棲地條件改變。
  • 適用年齡：9-12 歲（國小中高年級）
  • 總節數：4 節 × 40 分鐘 = 160 分鐘
  • 適用領域：自然、社會、綜合活動、環境教育議題融入

二、學習目標（對齊 UNESCO 9 項 LO）

認知領域（Cognitive）

  • LO-C1：辨識空氣、水、土壤、光、噪音等不同類型的污染，並分析其對在地動植物的影響。
  • LO-C2：描述污染如何從特定的人類活動中產生，並解釋社區污染程度與在地生物多樣性之間的關聯。
  • LO-C3：解釋過度利用、過度採伐、獵捕等人類行為如何傷害野生生物多樣性。
  • LO-C4：分析為什麼與自然物理或文化距離較遠的社會，對自然保育的投入較少。

社會情感領域（Social and Emotional）

  • LO-S1：表達對污染如何負面影響特定動物或植物的擔憂，並向他人訴說自己對污染影響的感受。
  • LO-S2：珍視在地減少外來入侵種影響的努力，並想像一個「人類不再過度開發」的未來。

行為領域（Behavioural）

  • LO-B1：透過社區淨灘、淨街等活動採取減少污染源的行動。
  • LO-B2：推廣在地除移入侵植物、復育原生棲地的活動。
  • LO-B3：參與減緩氣候變遷對生物多樣性衝擊的行動，例如加入環境社團或青少年氣候組織。

三、教學資源

  • Data Card（本套件）：data_card.json（dp1 100 萬物種、dp2 五大威脅、dp3 空污 420 萬死/99%、dp4 台灣入侵種 160 種、dp5 光害、dp6 石虎路殺、dp7 海洋塑膠、dp8 櫻花鉤吻鮭復育）
  • 教育部 MOE RAG 教案：
    • 0023_KEE1_E7《臺灣不速之客：外來種入侵》（對應 dp4 與 LO-B2）
    • 0197_CCE《空氣汙染知多少》（對應 dp3 與 LO-C1）
    • 0139_KEE5_E7《環境情報員》（土壤污染、彰化和美鎮鎘米案例，對應 LO-C2）
    • 0057_KEE2_E2《環境變變變》（各類污染情境體驗）
    • 0028_KEE1_J12《我們怎麼了？》（環境承載力與 NGO 公共參與，對應 LO-B3）
  • map.csv 延伸資源（≥2）：
  • 權威資料：WHO 空氣品質資料、IPBES Global Assessment、UNEP Plastic Pollution、雪霸國家公園
  • 實體教具：AQI 顏色卡、世界地圖、校園地圖、夜間照片、塑膠/紙／布袋樣本、觀察紀錄單

四、教學流程

第 1 節：看不見的殺手 — 污染的五種臉（40 分鐘）— 對應 LO-C1、LO-C2、LO-S1

時間活動內容
5 分引起動機播放「一日都市生活」短片，請孩子找出畫面中的 5 種污染線索（煙囪、廢水、喇叭、路燈、垃圾）。
8 分資料揭曉揭露 dp3：WHO 2019 年全球約 420 萬人/年死於室外空污、99% 人口處在超標環境。對照動物：空污讓蜜蜂嗅不到花、候鳥肺損傷。
10 分五種污染配對空氣／水／土壤／光／噪音各一張情境卡，小組配對「人類行為 → 污染 → 哪種動植物受害」。銜接 MOE 0197 空氣污染知多少 與 MOE 0139 環境情報員（彰化鎘米）。
10 分AQI 實查打開環境部空氣品質監測網，找今天學校所在地 AQI 顏色，討論上學路上戴口罩的小朋友、不能飛的小鳥。
7 分情感分享每人一句話：「如果我是被污染影響的 ___（動物），我想說…」（LO-S1）

第 2 節：不速之客 — 外來種與過度開發（40 分鐘）— 對應 LO-C3、LO-S2、LO-B2

時間活動內容
5 分複習AQI 今日顏色？空污影響的三種生物？
12 分不速之客介紹 dp4：台灣已知 ≥160 種入侵種。案例卡：紅火蟻（2003 入侵）、小花蔓澤蘭（綠癌）、綠鬣蜥、福壽螺。銜接 MOE 0023《臺灣不速之客》。討論：牠們本身沒有錯，誰帶來的？
10 分過度開發介紹 dp1：IPBES 指出約 100 萬種面臨絕種；dp2 五大驅動因素排行。以過度漁撈、非法獵捕、砍伐案例講解「拿太多」的後果。
8 分石虎的故事dp6：台灣石虎野外 約 500 隻、2023 年路殺 約 40 隻。播放石虎影片；請學生畫出「石虎想對開車的人說什麼」。
5 分未來想像每人寫下一句「人類不再過度開發的未來長什麼樣？」（LO-S2）

第 3 節：地球發燒 — 氣候變遷與塑膠潮（40 分鐘）— 對應 LO-C3、LO-S1、LO-B1

時間活動內容
5 分暖身展示珊瑚白化前後對比圖，請學生用一個字形容感覺。
10 分氣候變遷氣溫升高 1–2°C 就讓珊瑚白化、dp8 櫻花鉤吻鮭只能躲在七家灣溪，但透過復育族群數已從 1984 年 200 尾 回到 2024 年超過 15,000 尾。人類造成的傷害，人類也能修復。
10 分海洋塑膠dp7：每年 約 1,100 萬公噸塑膠入海，900 多種海洋生物體內檢出塑膠微粒。情境劇：海龜媽媽誤食塑膠袋的日記（分組朗讀）。
10 分淨灘方案設計銜接 map.csv 67 We Are Teachers 氣候活動。分組規劃一次班級淨灘／淨校園，填寫行動單：地點／日期／工具／分工／成果指標 → LO-B1。
5 分感受分享「如果我是櫻花鉤吻鮭，聽到 1 萬 5 千尾這個數字，我想說…」（LO-S1）

第 4 節：我們有光也有影 — 文化距離與公民行動（40 分鐘）— 對應 LO-C4、LO-B2、LO-B3

時間活動內容
5 分回顧三節課三大驅動因素分別是？
10 分為什麼有人不在乎LO-C4 討論：住在都市高樓、從不去山林的人，會不會比較不在乎生態？展示 dp5 光害與候鳥迷航的資料，連結「都市生活者如何與自然連結」。銜接 MOE 0028《我們怎麼了？》，導入「環境承載力」與 NGO 公民參與。
12 分行動提案（核心）分組製作「對症下藥」海報：一個污染或威脅 → 一個校園行動。例如：光害→夜間減燈；入侵種→校園移除小花蔓澤蘭（LO-B2）；氣候變遷→校園植樹減碳（LO-B3）。
8 分延伸體驗使用 map.csv 245 掌中之森 AR（5 分鐘 AR 體驗）或 map.csv 235 綠色和平未來發言人（角色扮演 5 分鐘）。
5 分承諾與總結每人寫一張「30 天行動承諾卡」（3 件事：1 件生活、1 件家庭、1 件學校），張貼教室公佈欄。宣布將完成 worksheet.html 全校行動挑戰。

五、評量

形成性評量（≥2）

  1. 第 1 節「五種污染配對」正確率：小組配對表達標率 ≥80%。
  2. 第 2 節石虎畫作與訊息：檢核是否辨識至少 2 項威脅（路殺、棲地破碎、遊蕩犬、狩獵）。
  3. 第 3 節淨灘行動單：是否包含 5 要素（時間、地點、工具、分工、指標）。

總結性評量（≥2）

  1. 個人「30 天行動承諾卡」+ 自然觀察日誌（對應 LO-B1、LO-B3、LO-S1）：評分規準「行動具體性（40%）、涵蓋三層面（家庭/學校/社區，30%）、反思深度（30%）」。
  2. 小組「對症下藥」行動海報（對應 LO-C1–C4、LO-B2）：評分規準「問題診斷（25%）、對應五大驅動因素之一（25%）、行動可行性（30%）、倫理反思（20%）」。

六、Whole School Approach（全校取徑）— 四面向，每面向 2–3 具體行動

1. 課程整合（Curriculum）— 2 行動

  • 自然 × 社會 × 語文跨領域：自然課做空氣品質與 AQI 記錄；社會課討論污染者付費原則；語文課閱讀生態作家作品（如吳明益《複眼人》短文、劉克襄石虎書寫）。
  • STEAM 專題：高年級以「校園入侵植物地圖」為題，結合地理資訊（GIS 簡化版）與美術繪製地圖，銜接 dp4。
  • 議題融入：將空氣污染、光害、海洋塑膠納入綜合活動與健康課程。

2. 校園營運（Campus Operations）— 3 行動

  • 校園減塑：推動自備水壺、班級回收站分類訓練、午餐減塑具示範；每月統計減塑成效（公斤）。
  • 夜間減光：核對校園夜間照明，非必要區域夜 10 點熄燈，換裝向下照射燈具，減少光害（呼應 dp5）。
  • 入侵種除移日：與家長會合辦，每學期一次移除校園與周邊的小花蔓澤蘭、巴西含羞草，種回原生種（呼應 dp4、LO-B2）。

3. 社區連結（Community）— 3 行動

  • 淨灘／淨溪夥伴：每學期一次與里辦公室、海湧工作室或荒野保護協會合辦，呼應 dp7（LO-B1）。
  • 環境部空品觀測姊妹站：與在地環保局合作，在校園設 PM2.5 觀測小站，資料納入社區行動依據（呼應 dp3）。
  • 石虎友善社區：與苗栗／南投友善石虎夥伴校交流，學習路殺通報與友善農業（呼應 dp6）。

4. 學生治理（Student Agency）— 3 行動

  • 環境小記者：每班 2 位，負責通報校園污染與入侵種現象，月刊上稿。
  • 學生提案競賽：每學期一次「生物多樣性救援提案」，優勝提案納入校務會議。
  • 同儕教學：高年級為低年級主持「五種污染工作坊」，培養解說能力（LO-B3）。

七、延伸活動（銜接 worksheet.html）

完成本教案後，學生將操作 worksheet.html 互動學習單，內含 6 關挑戰：

  • 污染五臉辨識（呼應 dp3）
  • 不速之客配對（呼應 dp4）
  • 石虎路口抉擇（呼應 dp6）
  • 海龜與塑膠海（呼應 dp7）
  • 復育的希望（呼應 dp8）
  • 全校行動挑戰 4-checkbox（對應 WSA 四面向）— 全選解鎖「全校英雄」徽章

📊 數據資料卡

資料驗證日：2026-04-16 · 年段：9-12 歲

核心數據點

聯合國 IPBES 2019 年全球評估報告指出，由於人類活動，約有 100 萬種動植物正面臨絕種風險，其中許多可能在未來數十年內消失。

約 1,000,000 種（面臨絕種風險） · 2019

💡 教學切入：用「一百萬」這個大數字建立急迫感，再導入五大威脅（污染、外來種、氣候變遷、過度開發、棲地破壞）。

來源：IPBES Global Assessment Summary for Policymakers · 可信度：high

IPBES 列出全球生物多樣性流失的五大直接驅動因素（由大到小）：1) 土地／海洋利用改變 2) 直接過度開發（獵捕、漁撈、採伐）3) 氣候變遷 4) 污染 5) 外來入侵種。

5 大直接驅動因素 · 2019

💡 教學切入：用「五大壞蛋」角色卡排排站，讓孩子辨識每個威脅屬於哪一類，對應 UNESCO 2.5 關鍵概念。

來源：IPBES Global Assessment 2019 · 可信度：high

世界衛生組織統計，2019 年全球約有 420 萬人因室外空氣污染早逝；99% 的世界人口生活在 PM2.5 等空氣污染超過 WHO 標準的環境中。空氣污染同時會酸化土壤水體、傷害植物葉片、降低昆蟲導航與授粉能力。

約 4,200,000 / 99% 人/年 室外空污早逝；人口超標比例 · 2019

💡 教學切入：讓孩子理解：空氣污染不只傷人，也讓昆蟲迷路、樹葉生病，是「看不見的敵人」。

來源：WHO Ambient (outdoor) air quality and health fact sheet · 可信度：high

台灣目前已確認的外來入侵種約 160 種以上，其中紅火蟻自 2003 年入侵後，造成農業、公共安全與生態嚴重損失；小花蔓澤蘭被稱為「綠癌」，覆蓋樹冠讓原生植物無法行光合作用而死亡。

≥ 160 種（台灣入侵種） · 2023-2024

💡 教學切入：用『不速之客』故事帶入：這些生物不是壞蛋，而是被錯的地點放錯的人帶來；並呼應 MOE 教案 0023《臺灣不速之客》。

來源：農業部生物多樣性研究所／林業及自然保育署 · 可信度：high

光害讓夜間活動的動物迷航：研究顯示，每年全球約有數億到數十億隻候鳥因城市燈光撞上玻璃帷幕或迷失方向死亡；海龜幼龜也會被路燈吸引而走反方向，離開海洋。

數億—數十億 隻鳥/年 受光害影響 · 2019-2024

💡 教學切入：以孩子熟悉的「路燈」為例，連結生活經驗，帶入『夜間減燈』作為校園行動。

來源：美國魚類暨野生動物署（USFWS）／國際暗空協會（IDA） · 可信度：medium

台灣石虎野外族群推估僅剩約 500 隻，主要威脅是棲地破碎化與路殺。2023 年累計有記錄的石虎路殺約 40 隻，再加上遊蕩犬攻擊事件，是人為活動直接傷害野生動物的典型案例。

約 500 / 約 40 隻（野外族群）／隻（2023 年路殺） · 2023-2024

💡 教學切入：連結孩子對「毛孩」的情感，帶出棲地破碎化、路殺防治與友善道路設計。

來源：農業部生物多樣性研究所 石虎族群與路殺監測 · 可信度：high

全球塑膠產量從 1950 年的 200 萬噸增加到 2022 年的約 4 億噸，每年約有 1,100 萬噸塑膠進入海洋，已在 900 多種海洋生物體內檢出塑膠微粒，包含魚類、海龜與海鳥。

約 11,000,000 公噸/年 入海塑膠 · 2022-2023

💡 教學切入：用『海龜吃塑膠袋以為是水母』的故事，導入淨灘與減塑行動。

來源：UNEP Beat Plastic Pollution／Science 2020 Borrelle et al. · 可信度：high

台灣因氣候變遷，高山特有魚類櫻花鉤吻鮭的棲地溪流逐年升溫，野外族群僅存在大甲溪上游七家灣溪；2024 年野放與復育後，數量已從 1984 年低點約 200 尾回升到超過 15,000 尾。

200 → >15,000 尾（1984 → 2024 年復育成果） · 1984-2024

💡 教學切入：用『從 200 尾到 1 萬 5 千尾』傳遞希望：人類造成的傷害，人類也能修復。

來源：雪霸國家公園 櫻花鉤吻鮭保育計畫 · 可信度：high

詞彙表

生物多樣性流失
地球上不同物種、基因、生態系的豐富度因人類活動或天災而減少的現象。
外來入侵種
從原本棲息地被人帶到新地方、並大量繁殖而威脅當地生物生存的物種，例如紅火蟻、小花蔓澤蘭、綠鬣蜥。
過度開發
人類取用自然資源（砍伐、漁撈、狩獵、採礦）超過生態系可以自我恢復的速度。
棲地破碎化
原本連續的自然環境被道路、建築切成一塊一塊，讓動物難以移動、覓食與繁殖。
光害
過多或不必要的人工光線照射到夜空或自然環境，干擾夜行動物的活動、遷徙與繁殖。
空氣品質指標 AQI
把多種空氣污染物濃度換算成一個 0–500 的數值，用紅、橘、黃等顏色代表對健康的影響，是環境部每日公布的指標。
環境承載力
一個地區或生態系能夠承受的最大污染量或人口壓力，超過上限就會破壞生態。
生態復育
透過種植原生植物、移除入侵種、恢復水源等方法，幫助受損的生態系慢慢恢復原本的樣子。

常見迷思

❌ 迷思：外來種都是壞的，看到就要立刻殺掉。

✅ 正解：並非所有外來種都會造成危害，只有『入侵種』會大量繁殖排擠原生種。處理時要交給專業單位，不是每個人自行撲殺。關鍵是不要隨意放生或丟棄寵物（例如棄養巴西龜、綠鬣蜥）。

❌ 迷思：污染只影響人的健康，對野生動物沒差。

✅ 正解：空氣污染會讓昆蟲失去嗅覺、難以找到花朵授粉；水污染讓魚蝦窒息；光害讓候鳥迷航；噪音讓鳥類無法聽見同伴的歌。全部類型的污染都會讓整個食物網受傷。

❌ 迷思：氣候變遷很慢，對生物還好。

✅ 正解：對很多生物來說，氣溫升高 1–2°C 就是大事。珊瑚會白化、高山魚類失去冷溪流、候鳥季節鐘錯亂。IPBES 列氣候變遷為生物多樣性第三大殺手，影響範圍每年擴大。

❌ 迷思：一個小朋友能做的太少，救不了生物多樣性。

✅ 正解：淨灘、不放生、夜間關不必要的燈、向大人倡議、和同學一起做校園棲地——這些都是 IPBES 與教育部都強調的公民行動。從 200 尾回到 15,000 尾的櫻花鉤吻鮭，就是很多人小行動的結果。

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2.5-III 簡報講稿：人為活動造成的生物多樣性流失與後果

規格：22 張投影片｜9-12 歲｜每張含視覺 + 講者稿 + 可選提問

Slide 1 — 封面

視覺：地球蒙上灰色煙霧的插畫，前景有石虎、黑面琵鷺、珊瑚、海龜被塑膠圍繞。標題「消失中的鄰居：我們做錯了什麼？」 講者稿（約 120 字）：同學們，這堂課我們要面對一個不太舒服的真相——地球上有 100 萬種動植物正面臨絕種危機，而主要原因是「我們人類」。好消息是，只要我們知道問題出在哪裡，就有辦法動手修復。今天你會認識五大威脅，看到台灣的故事，也會找到自己可以做的行動。 提問：你能說出幾種會傷害野生動物的「人類行為」？

Slide 2 — 本課三大問

視覺：三個問號圖示：①發生什麼（警報）②為什麼（放大鏡）③我們能做什麼（雙手）。 講者稿（約 100 字）：這堂課要回答三個問題。第一，地球的生物正發生什麼事？第二，為什麼會這樣？第三，我們小朋友能做什麼？把這三個問題放在心裡，下課前我們會一起回答。

Slide 3 — 震撼數字（dp1）

視覺：大字「1,000,000」種動植物面臨絕種風險，背景是沙漏與消逝的動物剪影。 講者稿（約 140 字）：聯合國有個科學家團隊叫 IPBES，2019 年他們發表了一份全球評估報告，結論嚇人——因為人類活動，大約有一百萬種動植物正面臨絕種風險。更嚇人的是，這個速度是地球自然狀況的數十到上百倍。不是颱風、不是火山，主要的兇手就是人類自己。 提問：你覺得我們人類到底做了什麼？

Slide 4 — 五大驅動因素（dp2）

視覺：五張『壞蛋卡』：①土地改變 ②過度開發 ③氣候變遷 ④污染 ⑤外來入侵種。 講者稿（約 150 字）：科學家把威脅分成五大類，按影響力排名：第一名是土地與海洋的利用改變（蓋房子、砍樹、填海）；第二名是直接過度開發（獵捕、漁撈過頭）；第三名是氣候變遷；第四名是污染；第五名是外來入侵種。今天我們會一個一個認識，你就會發現每一個都跟我們的生活有關。 提問：五大殺手裡，你覺得台灣最常遇到的是哪一個？

Slide 5 — 污染的五種臉

視覺：五格漫畫：空氣（煙囪）、水（廢水）、土壤（重金屬）、光（路燈）、噪音（喇叭）。 講者稿（約 130 字）：污染其實有五種臉，不只是煙囪冒黑煙。空氣污染、水污染、土壤污染、光害、噪音污染，UNESCO 和環境部都把它們列為重點。看看你家周圍或上學的路上，是不是每一種都遇得到？

Slide 6 — 空污的代價（dp3）

視覺：左側大字「4,200,000 人/年」，右側台灣地圖疊 AQI 紅色警報。 講者稿（約 140 字）：世界衛生組織說，2019 年全球大約有四百二十萬人因為室外空污提早過世，相當於每 7 秒就有 1 人；而且 99% 的人類生活在空氣超標的環境裡。動物沒有口罩，連昆蟲的嗅覺、鳥類的肺都會被傷害。下次你看到紅色 AQI 警報，想想看那天不能飛的小鳥。 提問：如果你是小鳥，今天的空氣你飛得出去嗎？

Slide 7 — 重金屬與水污染

視覺：河流旁邊工廠排水示意圖，下游是彰化稻田。 講者稿（約 120 字）：1980 年代，彰化和美鎮的工廠廢水流進農田，種出的稻米含鎘，叫「鎘米事件」。水污染不只影響人，溪裡的魚蝦、喝水的鳥類都會中毒。教育部《環境情報員》教案就是從這個真實故事開始的。 提問：我們班的書包、水壺、雨傘，每一樣都要水才能做出來；那製造完的水去哪裡？

Slide 8 — 光害讓候鳥迷航（dp5）

視覺：夜晚城市高樓燈火通明，候鳥撞上玻璃帷幕的示意。 講者稿（約 130 字）：光害是很多人沒想過的污染。研究估計，全球每年有數億到數十億隻候鳥撞上發光的大樓死亡。海龜小 bb 也會被路燈吸引，走錯方向、遠離海洋。解法很簡單——晚上 10 點後不必要的燈關掉、換成向下照射的燈。 提問：你家外面有哪盞燈，是整晚亮著其實沒人用的？

Slide 9 — 不速之客（dp4）

視覺：紅火蟻、小花蔓澤蘭、綠鬣蜥、福壽螺四張卡片。 講者稿（約 140 字）：台灣已經確認的外來入侵種超過 160 種。紅火蟻 2003 年入侵後，造成農地損失、小孩被咬腫；小花蔓澤蘭像綠色毯子把整片樹蓋住，害原生植物不能行光合作用；綠鬣蜥在南部大量繁殖，破壞農作。牠們本來沒有錯——是人類把牠們帶來又放掉。 提問：如果你有一隻巴西龜或綠鬣蜥寵物，你可以把牠放回大自然嗎？

Slide 10 — MOE 教案連結：臺灣不速之客

視覺：MOE 0023 教案封面截圖。 講者稿（約 100 字）：教育部有一個很棒的教案叫《臺灣不速之客》，帶大家認識外來入侵種的來源、特性、傷害，最後用學習單「防治入侵種，大家一起來」思考我們可以做什麼。本堂課的第 2 關就是來自這個教案。

Slide 11 — 過度開發

視覺：漁船拖網、電鋸伐木、象牙盜獵三張對比圖。 講者稿（約 120 字）：第二大威脅是「拿太多」。過度漁撈讓鮪魚、鯊魚變少；非法砍伐讓紅檜、肖楠消失；盜獵讓穿山甲、象、犀牛瀕危。這些事看起來很遠，但你吃的魚、用的紙、看的動物園，都跟它有關。

Slide 12 — 消失中的鄰居：石虎（dp6）

視覺：石虎照片，苗栗地圖顯示路殺點位。 講者稿（約 140 字）：台灣石虎是我們唯一的原生野生貓科動物，野外只剩大約 500 隻。光是 2023 年，就有大約 40 隻死於路殺。為什麼？因為我們的道路把牠們的家切成一塊一塊。好消息是，苗栗、南投已經建「動物通道」，也有「友善石虎標章」的農產品，讓石虎爸媽養得起孩子。 提問：你家餐桌上，有沒有來自友善環境農產品？

Slide 13 — 氣候變遷的連鎖（LO-C3）

視覺：珊瑚白化前後、融冰、森林大火三格。 講者稿（約 130 字）：氣候變遷對生物的影響比我們想的快。海水升溫 1–2°C 就讓珊瑚白化；氣溫升高讓高山動物「無處可逃」；乾旱讓森林大火變大變長，一把火就毀掉無數生物的家。IPBES 把氣候變遷列為第三大殺手。

Slide 14 — 希望的故事：櫻花鉤吻鮭（dp8）

視覺：七家灣溪照片，折線圖 1984:200 → 2024:>15,000。 講者稿（約 150 字）：聽一個希望的故事。台灣特有種櫻花鉤吻鮭只能住在水溫低於 17°C 的溪流，1984 年只剩大約 200 尾，幾乎絕種。雪霸國家公園花了 40 年，種樹遮蔭、清除魚梯障礙、人工繁殖野放，到 2024 年已經超過 15,000 尾。人類造成的傷害，人類也能修復——只要願意行動。 提問：從 200 到 15,000，告訴我們什麼？

Slide 15 — 海洋塑膠潮（dp7）

視覺：海龜誤食塑膠袋照片、大海漂浮塑膠瓶。 講者稿（約 140 字）：地球每年有大約 1,100 萬公噸塑膠進入海洋，這數字難想像——相當於把 1,100 台大卡車的塑膠每天倒進海裡。900 多種海洋生物體內檢出塑膠微粒，海龜常把塑膠袋當成水母吃。我們手上的那根吸管、那個塑膠杯蓋，最終可能進到一條魚，再回到我們餐桌。

Slide 16 — MOE 教案連結：環境情報員 & 空氣污染知多少

視覺：兩份教案封面拼接。 講者稿（約 100 字）：教育部的《環境情報員》讓我們當小偵探找污染源，《空氣污染知多少》教我們看 AQI 紅綠黃燈。把兩本結合起來，你就是自己家附近的「環境小記者」。

Slide 17 — 為什麼有人不在乎（LO-C4）

視覺：對比插圖：都市人從未去山林 vs. 部落孩子每天進森林。 講者稿（約 150 字）：UNESCO 提出一個重要觀察：跟自然距離越遠的社會，保育行動越少。住在水泥叢林、每天看螢幕的人，很容易忘記自己也是生態的一部分。這不是誰的錯，但我們可以改變。走出教室、認識一棵樹、記錄一隻鳥，就是重新和自然連結的第一步。 提問：你多久沒有赤腳走草地了？

Slide 18 — WSA 全校視野（必含第 1 張）

視覺：學校鳥瞰圖，四角標示：①課程整合 ②校園營運 ③社區連結 ④學生治理。 講者稿（約 140 字）：對抗生物多樣性流失不是一個人的事，要全校一起動。課程整合：自然+社會+語文+綜合一起上；校園營運：減塑、減光、移除入侵種；社區連結：淨灘、和環保局、友善石虎夥伴合作；學生治理：你們提案、你們行動、你們擔任環境小記者。

Slide 19 — WSA 學生行動清單（必含第 2 張）

視覺：四張學生照片：記錄 AQI、校園除小花蔓澤蘭、淨灘、向校務會議提案。 講者稿（約 130 字）：你們能做的具體行動有哪些？①每班 2 位「環境小記者」記錄校園污染 ②入侵種除移日一起拔小花蔓澤蘭 ③淨灘淨校園 ④「生物多樣性救援提案競賽」把好點子送進校務會議。這四件事剛好對應 WSA 四面向，你選一個喜歡的開始，就能解鎖下一關。

Slide 20 — 30 天行動清單

視覺：Checkbox 清單：減塑水壺、關不必要的燈、不放生、通報路殺、邀大人淨灘、栽原生植物、少肉多蔬。 講者稿（約 120 字）：老師給你們一份 30 天行動清單，選 3 項從明天開始。一件生活層面（例如自備水壺）、一件家庭層面（家人一起關燈）、一件學校層面（記錄校園入侵種）。三十天後回來分享你的改變。 提問：你今天要挑哪 3 件？

Slide 21 — 延伸思考三問

視覺：三個對話框圖示。 講者稿（約 140 字）：回家三個思考題，跟家人討論。 第一：你看過哪些食物，包裝大於食物本身？怎麼做到「整餐無塑」？ 第二：如果你是縣長，要用一筆預算解決一個威脅，你選哪一個（五大威脅），為什麼？ 第三：十年後你做的工作，可以怎樣幫助保護生物多樣性？（每個職業都可以！）

Slide 22 — 回扣與承諾

視覺：封面地球回來，但霧散了；七個關鍵數字閃爍：1,000,000｜420 萬｜99%｜≥160｜500｜1,100 萬｜15,000。 講者稿（約 130 字）：回到我們的三個問題：發生什麼事——100 萬種動植物面臨絕種；為什麼——五大威脅都跟人有關；我們能做什麼——從 30 天行動開始，加上全校 WSA 四面向。現在請打開 worksheet.html，挑戰 6 關，四面向全勾解鎖「全校英雄」徽章！

📚 參考資源

2.5-III 資源清單

權威資料來源（WebFetch / 既驗證）

MOE RAG 教案（自 scripts/rag_query.py）

  • 0023_KEE1_E7《臺灣不速之客：外來種入侵》（核心，對應 dp4/LO-B2）
  • 0197_CCE《空氣汙染知多少》（AQI，對應 dp3/LO-C1）
  • 0139_KEE5_E7《環境情報員》（土壤污染鎘米案例）
  • 0057_KEE2_E2《環境變變變》（各類污染情境體驗）
  • 0028_KEE1_J12《我們怎麼了？》（環境承載力與 NGO）
  • 0082_KEE3_E3《全球暖化》（氣候變遷對生物多樣性）

map.csv 延伸資源（已過濾 2.5-III 相關）

  • 編號 235 綠色和平《未來發言人》氣候陣營遊戲
  • 編號 245 新竹縣《掌中之森》AR 互動教具
  • 編號 67 We Are Teachers《17 Climate Change Activities for Kids》

快取：_cache/2.5-III_sources.json

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2.5-III QA 總報告

檔案主要檢核結果
data_card.json8 dp（7 high/1 med）、8 glossary、4 misconceptions、all verified 2026-04-16、teaching_hook 齊全PASS
lesson_plan.md4×40min、三領域 LO 全覆蓋（C1-C4/S1-S2/B1-B3）、8 dp 實引、5 MOE、3 map.csv、WSA 四面向 2-3 actions、形成 3 / 總結 2PASS
ppt_script.md22 slides、8 dp、WSA 2 slides（18+19）、MOE 2 slides、延伸 3 題PASS
worksheet.html6 關、5 種互動、分數+徽章+confetti+進度條+成果+3 延伸、WSA 4-checkbox 全校英雄、8 真實數據、響應式PASS

所有自 QA 結果 PASS，無需修正。

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