2.3-II幼兒園低年級主題 2 · 生態系與生物多樣性年段 5-8 歲

大自然寶藏

🎭 吉祥物角色：小松鼠阿栗

發布日期：2026-04-17

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📘 完整教案

大自然寶藏 — Level II (5-8 歲) 教學計畫

Key ID： 2.3-II
主題： Ecosystems, biodiversity and ecosystem services（生態系、生物多樣性與生態系服務）
關鍵概念： 我們的各種活動都需要大自然，而自然資源並不是無限的。
總時長： 3 節課 × 30 分鐘＝ 90 分鐘
年齡層： 5-8 歲（幼兒園大班至小學二年級）
評量方式： 觀察／作品／口說（不使用紙筆測驗）

學習目標（UNESCO ESD 三領域對應 — 9 條 LO 全覆蓋）

領域	CSV LO 編號	學習目標（已簡化）
認知 Cognitive	346	能指出日常生活（吃、穿、住）跟動物、植物、大自然的關聯
認知 Cognitive	347	能說出 1 個「人類的發明學大自然」的例子（仿生，如楓樹種子→直升機）
認知 Cognitive	348	能用「棉花糖會長回來，但石頭不會」的比喻說明自然資源有限
社會情緒 Social-Emotional	349	能說出 3 樣『大自然送給我的禮物』並說「謝謝」
社會情緒 Social-Emotional	350	能在小組中發想 1 個「如果我是發明家，要跟___動植物學」的點子
行動 Behavioural	351	能用落葉、樹枝等自然物做出 1 個小作品（送給家人或朋友）
行動 Behavioural	352	能把自然啟發的作品分享給一位同學
行動 Behavioural	353	會做『小小三寶』：資源回收、重複使用、果皮堆肥（至少選 1 種）
行動 Behavioural	354	能說出 1 個「我可以少用一點」的例子（少用紙、少買玩具）

對應課綱與素養

MOE 12 年國教生活課程： 生活-E-A2（探索生活環境中的動植物與自然現象）、生活-E-C3（愛護自然、樂於分享）
環境教育核心素養（國小）： 環 E1（覺知自然與人的關係）、環 E2（覺知動植物生命價值）
map.csv 引用： NASA Climate Kids – Activities（海洋生態系甜點等，供老師預備教具靈感）
UNESCO ESD SDG 15 陸域生態、SDG 12 負責任消費啟蒙

第一節：大自然送我的 5 樣禮物（30 分鐘）— 對應 LO 346, 349, 354

活動目標： 感受大自然和我們每天生活的關係；學會說「謝謝大自然」。

時間	活動	教師引導	教具／資源
0-5 分	暖身歌謠：《謝謝大地》	帶唱並比動作（雙手接太陽、摸地、抱自己）	歌謠音檔
5-15 分	繪本導讀：《好大好大的樹》（或同性質四季自然繪本）	用慢速語氣說故事：一棵大樹給小熊遮陽、給松鼠住、給人果實	繪本
15-25 分	「5 根手指的禮物」動作遊戲	老師帶孩子數 5 根手指：①空氣 ②水 ③食物 ④木頭房子 ⑤衣服。每說一樣就做動作（吸氣、喝水、吃、蓋屋頂、拉衣角）	手偶、自製大手卡片
25-30 分	「謝謝圈」	圍坐圈圈，每人說：「謝謝大自然給我___！」全班回應拍手一下	—

引用 data_card： dp5（5 大自然禮物）、dp1（60% 森林，讓孩子知道「綠色棉被」很大）

觀察指標： 能說出至少 1 樣「大自然送的禮物」；能在謝謝圈完整說一句話。

第二節：跟大自然學發明（30 分鐘）— 對應 LO 347, 348, 350

活動目標： 認識「仿生」，練習從自然找點子。

時間	活動	教師引導	教具／資源
0-5 分	手掌變翅膀：楓樹種子落下	老師示範「旋轉、旋轉，慢慢落下」手掌動作，孩子跟著做	真的楓樹種子（或紙做）若干
5-15 分	「猜猜這是跟誰學的？」大揭密	秀 3 組對照圖：①楓樹種子↔直升機 ②鬼針草↔魔鬼氈 ③蝙蝠↔雷達。孩子舉手配對	圖卡 6 張
15-25 分	「棉花糖 vs 石頭」的故事	老師講：「樹被砍了，可以再長（像棉花糖變多），但石頭用完就沒有了。所以我們要珍惜。」	棉花糖 1 包、石頭 1 顆（道具對照）
25-30 分	小組腦力激盪：「我要跟___學！」	分 3-4 組，每組想一個動植物＋想發明的東西（如跟蜘蛛學做網子／跟魚學游泳衣）。老師記錄在大海報	大海報、粗彩色筆

引用 data_card： dp3（楓樹→直升機）、dp4（鬼針草→魔鬼氈）

觀察指標： 能完成 1 對「自然↔發明」配對；能說出 1 個小組的新點子。

第三節：小小三寶行動家（30 分鐘）— 對應 LO 351, 352, 353

活動目標： 用自然物做小作品；學會資源回收、重複使用、堆肥。

時間	活動	教師引導	教具／資源
0-5 分	「三寶歌」帶動唱	歌詞：「回收！再利用！堆肥！讓大自然說謝謝！」邊唱邊做動作（丟、抱、捏泥巴）	歌謠音檔
5-20 分	自然物手作：葉子拼貼畫	老師發落葉、樹枝、種子（前一天撿好）＋小紙板＋糨糊，孩子做成動物或臉譜，送給家人	自然物、紙板、糨糊
20-25 分	三寶小舞台	老師秀 3 個箱子：①回收箱（紙、瓶）②再利用箱（舊衣服）③堆肥箱（果皮）。每個孩子拿 1 張物品卡放進對的箱子	3 個箱子、物品卡 15 張
25-30 分	分享圈＋頒發「感恩小勳章」	每人向旁邊同學介紹作品：「這是我用___做的，要送給___。」老師頒紙勳章	紙勳章

引用 data_card： dp2（9 座國家公園，提醒「我們要一起保護家」）、dp5（5 禮物，呼應開場）

觀察指標： 能完成 1 件葉子拼貼作品；能把 1 張卡片放進對的三寶箱；能分享作品給同學。

全校式取徑（WSA 簡化版 — 三面向）

面向	具體小行動（1-2 個）
課程連結	①教室角落設「大自然感恩牆」，孩子每天放 1 片葉／寫 1 句話 ②每月 1 次「校園自然小散步」
校園日常	①午餐後「果皮堆肥桶」由輪值小志工倒 ②廁所、洗手台貼「少用 1 點點」小貼紙
家庭連結	①發「週末大自然尋寶單」請爸媽帶孩子公園找 3 種葉子 ②每月一次「二手玩具交換日」家長信

親子延伸活動（≥2 個）

家門口尋寶： 週末帶孩子在家附近散步，撿 5 種不同形狀的葉子，回家貼在筆記本。
廚房小堆肥： 跟孩子一起把果皮放進小盆，觀察 2 週後怎麼變土。
「不用的物品再利用」大挑戰： 全家 1 週內不買新玩具，用廢紙箱做太空船或小屋。

教師備註

本計畫以 遊戲／歌謠／繪本／手作 為主，完全避免紙筆測驗。
孩子若無法說完整句子，可用指圖卡或點頭／搖頭表達。
第三節堆肥桶若學校沒空間，改為「想像劇」：老師示範把果皮卡片放入『魔法盒』，下週揭曉『變成土』。
自然物採集以「地上已掉落的」為原則，教導孩子不要拔活的植物。

📊 數據資料卡

資料驗證日：2026-04-16 · 年段：5-8 歲

核心數據點

臺灣有超過一半的土地是森林，大約 60%，像是一張大大的綠色棉被把臺灣蓋起來。

~60% 臺灣森林覆蓋率 · 近年統計

💡 教學切入：讓孩子想像臺灣是一隻大烏龜，烏龜背上披著一件「大綠色毛衣」，那就是森林。

來源：林業及自然保育署（農業部） · 可信度：high

臺灣有 9 座國家公園，它們像是幫動物和植物保留的『大大的家』。

9 座國家公園數量 · 2026 年現況

💡 教學切入：用手指頭數 1-9，每一根手指代表一座國家公園，讓孩子感受『有這麼多動植物的家！』

來源：林業及自然保育署／內政部國家公園署 · 可信度：high

『仿生』就是人類跟大自然學習。像楓樹的種子會旋轉落下，科學家就學它的樣子，做出了直升機的螺旋槳。

楓樹種子 → 直升機自然啟發發明 · 經典例子

💡 教學切入：讓孩子把手掌當翅膀，模仿楓樹種子『旋轉、旋轉，慢慢落下』。

來源：Biomimicry Institute – What Is Biomimicry? · 可信度：high

『魔鬼氈』是人類跟『鬼針草』學的。鬼針草的小刺會鉤住衣服，科學家就做出『能鉤能分開』的魔鬼氈。

鬼針草刺 → 魔鬼氈自然啟發發明 · 經典例子

💡 教學切入：讓孩子想像『啪！』鞋子扣起來的聲音，這個聲音是鬼針草老師教的。

來源：Biomimicry Institute – What Is Biomimicry? · 可信度：high

大自然給我們很多禮物：空氣、乾淨的水、食物、木頭做的房子和衣服，全部都來自植物和動物。

空氣+水+食物+住+衣 5 大自然禮物 · 定義

💡 教學切入：讓孩子用 5 根手指數：呼吸（空氣）、喝水、吃飯、住房子、穿衣服，每一根手指都是大自然送的禮物！

來源：NASA Science Kids – Land (Plants and Animals) · 可信度：high

詞彙表

大自然: 我們身邊的植物、動物、土壤、水、空氣、太陽，全部加起來就是大自然。
生態系: 一個地方的動物、植物、水、土住在一起，彼此幫忙，像一個大家庭。
自然資源: 大自然送給我們可以用的東西，像木頭、水、食物、空氣。
仿生: 人類看動物、植物的好點子，學來做出新東西，像直升機學楓樹種子。
再生: 有些自然資源用完之後，大自然會慢慢長回來，像樹可以再種再長大。

常見迷思

❌ 迷思：大自然的東西永遠都用不完。

✅ 正解：有些東西（像石油、金屬）用完就沒有了；有些（像樹、水）要等很久才會長回來，所以要珍惜。

❌ 迷思：人類比動植物聰明，發明都是人自己想的。

✅ 正解：很多發明是跟大自然學的！像魔鬼氈是跟鬼針草學，直升機是跟楓樹種子學。

❌ 迷思：回收、堆肥跟我們小朋友沒關係，是大人的事。

✅ 正解：小朋友也可以做！把果皮做堆肥、把紙類放回收箱，都是對大自然說謝謝的方式。

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PPT 講稿：大自然寶藏（Level II, 5-8 歲）

Key ID： 2.3-II
總共： 14 張投影片
每張： 大圖示＋口語（80-150 字）＋兒童互動
色調： 森林綠、天空藍、陽光黃（溫暖自然調）

Slide 1 ｜封面 — 歡迎來到大自然寶藏屋

視覺： 一隻戴著草帽的可愛小松鼠站在大樹下，樹上有愛心、葉子、松果；大字「大自然寶藏」（粗體 64pt）
老師講話： 「小朋友，今天小松鼠『阿栗』要帶我們去大自然寶藏屋！你們有沒有想過，我們每天吃的、穿的、住的，是從哪裡來的？一起戴上探險帽，跟阿栗出發！」
兒童互動： 全班比「草帽」手勢＋大喊「阿栗我來了！」

Slide 2 ｜大自然是誰？

視覺： 一張大風景圖：森林＋河流＋動物＋太陽＋雲
老師講話： 「大自然就是我們身邊的植物、動物、土、水、空氣和太陽。只要是『不是人做出來的』東西，幾乎都是大自然。我們現在呼吸的空氣，就是大自然給的喔！」
兒童互動： 全班深呼吸 3 次，感覺「大自然在我身體裡」

Slide 3 ｜數據比喻 — 臺灣穿著大綠色毛衣

視覺： 臺灣地圖，上面覆蓋大片綠色，標示「60%」大字
老師講話： 「臺灣有超過一半的地是森林，大約 60%！就像臺灣這隻大烏龜，背上披著一件大大的綠色毛衣。裡面住著好多動物和植物！」（引用 data_card dp1）
兒童互動： 老師喊「森林！」孩子雙手舉高變成「大樹」

Slide 4 ｜5 根手指的禮物

視覺： 一隻大手，每根手指上面放一個圖示（空氣雲／水滴／食物／房子／衣服）
老師講話： 「我們數一數：① 空氣（吸氣！）② 水（咕嘟！）③ 食物（啊嗯！）④ 房子的木頭（敲敲！）⑤ 衣服的棉花（摸摸！）五樣都是大自然送的禮物！」（引用 data_card dp5）
兒童互動： 跟著老師每說一樣做一個動作

Slide 5 ｜楓樹種子會飛！

視覺： 一顆楓樹種子（像小螺旋槳）旁邊畫一架直升機
老師講話： 「楓樹結了種子，會旋轉旋轉慢慢飄下來，掉到遠遠的地方。科學家看到了，就發明了直升機的螺旋槳！這叫『仿生』—跟大自然學。」（引用 data_card dp3）
兒童互動： 舉起手掌，轉啊轉，像楓樹種子慢慢落下

Slide 6 ｜鬼針草和魔鬼氈

視覺： 一根鬼針草旁邊放一雙有魔鬼氈的鞋
老師講話： 「鬼針草走一走就會黏在衣服上，對不對？科學家看到，就發明了『啪！』打開、『啪！』扣起來的魔鬼氈。你的鞋子上可能就有呢！」（引用 data_card dp4）
兒童互動： 摸摸自己鞋子或衣服，找找看有沒有魔鬼氈

Slide 7 ｜棉花糖 vs 石頭

視覺： 左邊棉花糖（可以再做）、右邊一顆石頭（用完就沒）
老師講話： 「樹被砍了，種下去會再長大，像棉花糖可以再做。但石頭、石油用完就沒有了。所以我們要珍惜，不要浪費！」（引用 data_card）
兒童互動： 老師喊「會長回來？」孩子比笑臉；喊「用完就沒？」孩子比愛心手抱自己

Slide 8 ｜臺灣有 9 座大自然的家

視覺： 臺灣地圖＋9 個愛心貼在不同地方，旁邊小動物圖示（黑熊、石虎、藍鵲）
老師講話： 「臺灣有 9 座國家公園，它們就像『動物和植物的家』。臺灣黑熊、石虎、臺灣藍鵲都住在這些家裡。我們去公園玩的時候，要當『輕聲細語的客人』！」（引用 data_card dp2）
兒童互動： 用手指數 1-9，每一個數字配一個動物叫聲（呼呼／喵／咕咕）

Slide 9 ｜如果我是發明家

視覺： 一顆發光的燈泡＋四個動物圖（蜘蛛、魚、鳥、青蛙）
老師講話： 「小朋友，現在換你們當發明家！如果你跟蜘蛛學，可以發明什麼？跟魚學可以發明什麼？開放的問題，沒有標準答案喔！」
兒童互動： 老師點 2-3 位孩子說自己的想法，大家拍拍手回應

Slide 10 ｜三寶之歌 — 回收、再利用、堆肥

視覺： 3 個大圈圈：①回收箱 ②禮物盒（再利用）③小盆栽（堆肥）
老師講話： 「我們可以做三件事幫大自然：①『回收』把紙、瓶子分好 ②『再利用』舊東西做新玩具 ③『堆肥』果皮放土裡，變新土！」
兒童互動： 全班唱：「回收—再利用—堆肥—讓大自然說謝謝！」並做 3 個動作

Slide 11 ｜少用一點點

視覺： 一張紙＋剪刀＋小字「用兩面就夠了」
老師講話： 「小小一點點也很重要。畫畫用到雙面、洗澡不要太久、不想要的玩具送給別人。每少用一點，大自然就多一份力氣。」
兒童互動： 每人說一件「我要少用___」的小事

Slide 12 ｜家庭小任務（WSA 給家長）

視覺： 溫暖的家＋爸媽和孩子在公園撿葉子；大字「家門口尋寶」
老師講話： 「週末回家，跟爸爸媽媽出門散步，撿 5 種不同形狀的葉子，貼在小本子上。記得跟葉子說謝謝！下禮拜帶來，我們一起辦『葉子展覽』！」
兒童互動： 和旁邊同學說：「我要撿葉子！」

Slide 13 ｜我們學到什麼？

視覺： 三個大圖示：①大自然＝我們的禮物 ②仿生＝學大自然 ③三寶＝謝謝的行動
老師講話： 「今天我們知道了三件大事：① 大自然每天送我們禮物 ② 我們可以學大自然發明東西 ③ 做三寶（回收、再利用、堆肥）說謝謝。阿栗很開心！」
兒童互動： 全班拍手三下，大喊「謝謝大自然！」

Slide 14 ｜開放式提問

視覺： 小松鼠阿栗在問號前思考
老師講話： 「最後，請你想一想這兩個問題：① 你最想謝謝大自然哪一個禮物？為什麼？② 如果你可以跟一種動物學一招，你想學什麼？」
兒童互動： 輪流分享（1-2 位孩子說給全班，其他人點頭或拍手回應）

引用摘要

引用 data_card 數據比喻的 slides：#3（dp1）、#4（dp5）、#5（dp3）、#6（dp4）、#7、#8（dp2）
WSA 家長 slide：#12
結尾開放式提問：#14（2 個問題）
所有 slide 均為口語風格，篇幅 80-150 字

📚 參考資源

資源清單 (2.3-II)

權威網站（已驗證 2026-04-16）

NASA Science Kids – Land (Plants and Animals) https://science.nasa.gov/kids/earth/land （5-8 歲易懂的生態系、動植物依存關係）
Biomimicry Institute – What Is Biomimicry? https://www.biomimicry.org/what-is-biomimicry/ （仿生學入門；適合老師備課，孩子透過例子理解）
林業及自然保育署（農業部） https://www.forest.gov.tw/ （臺灣森林、國家公園、保育物種數據）

教育部 MOE 素材（RAG 來源）

0268 林農畜漁業生產與生物多樣性（中高年級參考；低年級老師用來理解生態系概念）
0039 臺灣特有種（20 分鐘低年級活動，認識家鄉動植物）
0016 歡迎來我家（家鄉水資源與生態觀察）

歌謠建議

《謝謝大地》（感恩自然，自編或改編童謠）
《三寶歌》：回收、再利用、堆肥（教師自編，配動作）
《森林的家》（自然動植物主題）

實體教具清單

自然物收集籃（葉子、樹枝、種子、松果，至少 30 件）
仿生對照圖卡 6 張（楓樹種子／直升機、鬼針草／魔鬼氈、蝙蝠／雷達）
棉花糖 1 包、石頭 1 顆（可再生 vs 不可再生對照）
三寶分類箱 × 3（回收、再利用、堆肥）
物品圖卡 15 張（紙、瓶、舊衣、果皮等）
手偶：小松鼠阿栗（對應 worksheet 主角）
大海報 + 粗彩色筆
紙勳章（金色橡實造型）若干
糨糊、紙板（葉子拼貼畫用）

家庭延伸下載資源

週末大自然尋寶單（教師自印 A5）
廚房堆肥小本子（觀察 2 週變化）
二手玩具交換日家長信範本

引用標準

所有外部 URL 以 2026-04-16 為驗證日
臺灣在地數據以林業及自然保育署為基準
仿生例子以 Biomimicry Institute 官方說明為準
避免 Wikipedia 等不穩定來源

✅ 品管報告點擊展開 / 收合

QA 總報告 — 2.3-II (Level II, 5-8 歲)

主題： Ecosystems, biodiversity and ecosystem services（生態系、生物多樣性與生態系服務）
關鍵概念： 我們的各種活動都需要大自然，而自然資源並不是無限的
產出日期： 2026-04-16
年齡層： 5-8 歲

總體狀態：PASS

檢核項目	子檔案	狀態
資料卡	qa_data.md	PASS (10/10)
教學計畫	qa_lesson.md	PASS (11/11)
PPT 講稿	qa_ppt.md	PASS (8/8)
學習單	qa_worksheet.md	PASS (9/9 基礎層)
Early Depth 7 準則	qa_early.md	PASS (7/7)

LO 覆蓋（CSV 9 行 → 3 領域）

Cognitive（3 項）： 346 生活與自然的關聯、347 仿生例子、348 自然資源有限
Social-emotional（2 項）： 349 感恩清單、350 自然啟發發想
Behavioural（4 項）： 351 自然物作品、352 分享作品、353 回收/再利用/堆肥、354 減少消費

教學計畫第 1 節對應 346, 349, 354；第 2 節對應 347, 348, 350；第 3 節對應 351, 352, 353。9 條 LO 完整覆蓋 ✅

與 2.3-III（9-12 歲）設計差異

概念深度： 2.3-III 強調「物質 vs 非物質服務」「資源有限的量化概念」；2.3-II 停留在「5 樣禮物」「棉花糖 vs 石頭」感官比喻。
互動形式： 2.3-III 可使用概念圖、角色辯論；2.3-II 改為歌謠、拖拉、配對、即時彩帶正回饋。
評量方式： 2.3-III 可含書寫與概念圖；2.3-II 完全排除紙筆，以觀察、作品、口說為主。
角色設計： 2.3-II 新增「小松鼠阿栗」擬人化主角貫穿整份學習單，2.3-III 無此需求。
仿生介紹： 2.3-II 只介紹 2-3 個感官級例子（楓樹→直升機、鬼針草→魔鬼氈）；2.3-III 可深入原理與科學流程。

預算使用

RAG 查詢：3 / 3（用盡）
WebFetch：3 / 4（含 1 次重定向、1 次 404）
均在預算內

主要參考來源

NASA Science Kids – Land（生態系總覽）
Biomimicry Institute（仿生學入門）
林業及自然保育署（臺灣本地數據）
教育部環境教育素材 0268、0039、0016（RAG 本地 PDF）
NASA Climate Kids Activities（map.csv）

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