消失的大朋友 — Level II (5-8 歲) 教學計畫
- Key ID： 2.2-II
- 主題： The evolution of biodiversity over time and in the future（生物多樣性隨時間的演變與未來）
- 關鍵概念： 有些動物曾經住在地球上（例如恐龍），現在已經不見了；我們要好好照顧現在還在的動物朋友。
- 總時長： 3 節課 × 30 分鐘 ＝ 90 分鐘
- 年齡層： 5-8 歲（幼兒園大班至小學二年級）
- 評量方式： 觀察／作品／口說（不使用紙筆測驗）
學習目標（UNESCO ESD 三領域對應 — 全覆蓋 outcome 305–311）
| 領域 | 學習目標（已簡化） | 對應 outcome |
|---|---|---|
| 認知 Cognitive | 能說出「恐龍是很久以前的動物，現在不見了」；能比較恐龍（過去）與小鳥（現在）不一樣 | 305 |
| 認知 Cognitive | 能用自己的話說出「恐龍為什麼不見了」（例如：大石頭掉下來、天氣變冷） | 306 |
| 認知 Cognitive | 能透過繪本、圖卡查資料，說出一種恐龍的名字＋住哪裡 | 307 |
| 認知 Cognitive | 能畫出或用玩具擺出「恐龍的家」想像場景 | 308 |
| 社會情緒 Social-Emotional | 願意看化石照片提問，表達好奇（例如「這是什麼？」） | 309 |
| 行動 Behavioural | 能在教室牆上為「臺灣黑熊」做一張紀念卡／保育卡 | 310 |
| 行動 Behavioural | 能用黏土／紙盒做一隻恐龍或牠的家 | 311 |
對應課綱與素養
- MOE 12 年國教生活課程： 生活-E-A1（認識自己與自然環境）；生活-E-C2（與他人分享觀察）；國小自然-E-A2（覺察環境變化）
- map.csv 引用： map_id #46（game）"10 Climate Change Games for the Classroom"（簡化為恐龍配對遊戲概念）；以 RAG MOE 教案 0205_CCE_蓋亞傳奇-話說從頭.pdf 為主要教學依據
- UNESCO ESD： SDG 15「保育陸域生態」、SDG 4「優質教育」啟蒙
第一節：恐龍住在好久好久以前（30 分鐘）
活動目標： 知道恐龍是很久以前的動物，現在不見了（對應 outcome 305、309）
| 時間 | 活動 | 教師引導 | 教具／資源 |
|---|---|---|---|
| 0-5 分 | 暖身歌謠：《恐龍走走走》 | 帶唱並做恐龍走路動作（大腳踏、搖尾巴） | 歌謠音檔、手偶 |
| 5-15 分 | 繪本導讀：《你看過恐龍嗎？》（可替換為任何恐龍繪本） | 念到關鍵處問：「你有看過活的恐龍嗎？為什麼沒有？」 | 繪本 |
| 15-25 分 | 時間長長的彩帶 | 拉出 3 公尺彩帶，在最後一小段貼「人類」貼紙，前面長長一段貼「恐龍」貼紙 | 長彩帶、貼紙 |
| 25-30 分 | 好奇問答時間 | 鼓勵孩子說出「我想問……」，老師記錄在大海報 | 大海報、彩色筆 |
引用 data_card： dp1（6,600 萬年前）、dp3（恐龍住了 1.4 億年，用彩帶比喻）
觀察指標： 能點頭／搖頭回答「現在還有真的恐龍嗎？」；會提出至少 1 個問題。
第二節：恐龍為什麼不見了？（30 分鐘）
活動目標： 能用生活語言說出恐龍滅絕的原因（對應 outcome 306、307、309）
| 時間 | 活動 | 教師引導 | 教具／資源 |
|---|---|---|---|
| 0-5 分 | 手勢操：大石頭掉下來 | 老師比「天上→地上」手勢，孩子一起做「碰！」的音效 | — |
| 5-15 分 | 糖果剩下幾顆？ | 拿 4 顆糖果道具，老師念故事「大石頭掉下來後……」，每說一句就拿走 1 顆，最後剩 1 顆 | 4 顆糖果道具 |
| 15-25 分 | 化石小偵探配對 | 給孩子 6 張化石圖片＋6 張恐龍圖片，請他們配對（暴龍、三角龍、翼手龍等） | 化石＆恐龍圖卡 |
| 25-30 分 | 全班造句：「因為__，所以恐龍不見了」 | 老師引導選項：大石頭掉下來／天氣變冷／食物變少 | 句型卡 |
引用 data_card： dp1（6,600 萬年前）、dp2（4 隻剩 1 隻，約 75% 物種消失）
觀察指標： 能完整說或指出「大石頭」或「變冷」其中一個原因；能正確配對至少 2 組化石。
第三節：我來照顧現在的動物朋友（30 分鐘）
活動目標： 能幫助現在還在的臺灣動物，做一個保育小行動（對應 outcome 308、310、311）
| 時間 | 活動 | 教師引導 | 教具／資源 |
|---|---|---|---|
| 0-5 分 | 暖身：臺灣動物猜猜看 | 老師秀 5 張動物照片（黑熊、獼猴、梅花鹿、黑面琵鷺、石虎），孩子猜名字 | 動物照片 |
| 5-15 分 | 手作：恐龍的家／動物的家 | 用黏土＋小盒子做一隻恐龍／臺灣動物＋牠的家 | 黏土、紙盒 |
| 15-25 分 | 寫紀念卡給臺灣黑熊 | 老師示範：「臺灣黑熊，謝謝你！我會____」；孩子畫圖＋口說 | 小卡片、彩色筆 |
| 25-30 分 | 校園小牆展示＋合唱《一起照顧地球》 | 貼紀念卡，合唱並比愛心手勢 | 白板、貼紙 |
引用 data_card： dp3（1.4 億年回顧）、dp4（黑面琵鷺與臺灣特有動物）
觀察指標： 能完成一件手作品；能說出或畫出 1 個保育行動（例如：不亂丟垃圾、不抓野生動物）。
全校式取徑（WSA 簡化版 — 三面向）
| 面向 | 具體小行動（1-2 個） |
|---|---|
| 課程連結 | ①在教室設「恐龍＆臺灣動物角」，放書與玩具 ②每週一次「動物朋友小故事」時間 |
| 校園日常 | ①走廊設「臺灣瀕危動物紀念牆」，孩子輪流貼紀念卡 ②午餐前播放 1 分鐘「不丟廚餘＝保護動物家」小廣播 |
| 家庭連結 | ①發「恐龍化石尋寶單」，回家找一本恐龍書跟家人一起看 ②親子假日走博物館／動物園計畫（拍 1 張照片帶回來分享） |
親子延伸活動（≥2 個）
- 家裡的恐龍書角： 全家一起選 3 本恐龍／動物書，每晚睡前讀 5 分鐘。
- 假日動物園小偵探： 帶孩子去動物園或博物館，找 1 隻「以前我們不認識的動物」拍照，下週帶來分享。
- 我家的保育小承諾： 全家一起寫一個「我們家要做的事」（例如：不買象牙製品、不隨便放生動物），貼在冰箱上。
教師備註
- 本計畫以 遊戲／歌謠／繪本／手作 為主，完全避免紙筆測驗。
- 孩子若無法說出完整句子，可用 指圖卡 或 點頭／搖頭 表達。
- 講解「滅絕」時，請用溫和語氣避免恐懼（例如「永遠說再見」，而不是「死光光」）。
- 若有孩子對大石頭撞地球的畫面害怕，可改為「天氣變冷所以食物變少」的版本，強調「我們現在有食物、有家人，很安全」。