小小生態守護者 — Level II (5-8 歲) 教學計畫
- Key ID： 2.1-II
- 主題： Natural environments: ecosystems and biodiversity (land and ocean)
- 關鍵概念： 生態系是動植物與土地、天氣一起互動的大家庭；生物多樣性指很多不一樣的生物住在一起。
- 總時長： 3 節課 × 30 分鐘 ＝ 90 分鐘
- 年齡層： 5-8 歲（幼兒園大班至小學二年級）
- 評量方式： 觀察／作品／口說（不使用紙筆測驗）
學習目標（UNESCO ESD 三領域對應 — 全覆蓋 CSV 7 行）
| 領域 | 學習目標（已簡化） | CSV 對應 |
|---|---|---|
| 認知 Cognitive | C1. 能說出「生物多樣性」表示很多不一樣的動植物住在一起，並舉出 3 種以上例子 | 269 |
| 認知 Cognitive | C2. 能比較動物／植物的差異（住的地方、行為、樣子） | 270 |
| 認知 Cognitive | C3. 能說出「人類也是大自然的一份子」 | 271 |
| 社會情緒 Social-Emotional | S1. 享受在自然環境中的時光（公園、海邊、樹下） | 272 |
| 社會情緒 Social-Emotional | S2. 感受到「我們和動植物一起分享地球」，不認為人比動物厲害 | 273 |
| 行動 Behavioural | B1. 能做 1 種照顧自然的具體小行動（不踩草、不丟垃圾、不摘花） | 274 |
| 行動 Behavioural | B2. 願意和家人一起到戶外走走、觀察自然 | 275 |
對應課綱與素養
- MOE 12 年國教生活課程： 生活-E-A1（了解自己與生活環境的關係）；生活-E-B3（感受生活美感）；生活-E-C2（與他人分享觀察）
- map.csv 引用： Subject to Climate – Climate Change Activities for Kindergarten（K-5 棲地模擬活動，hands-on species survival）
- UNESCO ESD SDG 14（海洋）、SDG 15（陸地生物） 啟蒙
第一節：生物大家庭 — 認識我的鄰居（30 分鐘）
活動目標： 認識生物多樣性、棲息地差異；對應 C1、C2、S1。
| 時間 | 活動 | 教師引導 | 教具／資源 |
|---|---|---|---|
| 0-5 分 | 暖身歌謠：《森林與海洋》 | 帶唱並比動作：雙手搖擺當樹、手掌波浪當海 | 歌謠音檔 |
| 5-15 分 | 繪本導讀：《歡迎來我家》（棲地主題） | 用慢速語氣念，每頁問：「這是誰的家？」 | 繪本、手偶小松鼠 |
| 15-25 分 | 生態環境配對圖卡 | 老師發 12 張圖卡（6 個棲地 × 2 生物），讓孩子分組把生物貼到正確棲地（森林／海洋／溼地） | 配對圖卡、大磁鐵白板 |
| 25-30 分 | 圍圈分享：「我最喜歡哪個家？」 | 每人說「我喜歡___的家，因為___」 | — |
引用 data_card： dp1（臺灣 6 萬種生物）、dp2（森林覆蓋率 60%）
觀察指標： 能至少說出 2 種不同棲息地的生物；能表達對某個自然環境的喜愛。
第二節：食物鏈小劇場 — 森林與海洋的祕密（30 分鐘）
活動目標： 理解食物鏈、共生；對應 C1、C2、S2。
| 時間 | 活動 | 教師引導 | 教具／資源 |
|---|---|---|---|
| 0-5 分 | 律動開場：「葉—蟲—鳥」手勢操 | 雙手當葉、捏手指當蟲、張手當鳥，一個吃一個 | — |
| 5-15 分 | 森林食物鏈接龍 | 老師發大卡（太陽、樹、毛毛蟲、小鳥、蛇），請孩子排出「誰吃誰」 | 大卡、地毯遊戲區 |
| 15-25 分 | 海底樂高城堡手作 | 每組用樂高／黏土做珊瑚，再把小魚／海龜貼紙放進去，老師示範「珊瑚是家」 | 樂高、貼紙、海報紙 |
| 25-30 分 | 「我們都是地球家人」圍圈 | 手牽手，老師指窗外樹／鳥：「我們都在同一個家」 | — |
引用 data_card： dp3（珊瑚礁海洋生物多樣性第一名）、dp4（人類是生態系一員）
觀察指標： 能排出至少 1 條 3 環食物鏈；能說出「珊瑚是魚魚的家」。
第三節：守護小行動 — 我是生態小幫手（30 分鐘）
活動目標： 培養具體照顧自然的行動；對應 C3、B1、B2。
| 時間 | 活動 | 教師引導 | 教具／資源 |
|---|---|---|---|
| 0-5 分 | 情境劇：《小熊奇奇的煩惱》 | 老師演「垃圾塞住動物家」短劇，問「怎麼辦？」 | 手偶、紙箱垃圾道具 |
| 5-15 分 | 守護者小行動卡分類 | 6 張卡（撿垃圾、不踩花、餵流浪貓不帶走、看蟲不抓、關水龍頭、帶水壺）分「○／×」 | 大卡、○× 地墊 |
| 15-25 分 | 自然探險計畫書手作 | 每人畫「這週我要去看的自然」（公園／陽台／社區樹） | A4 圖畫紙、粉彩筆 |
| 25-30 分 | 守護者宣誓＋派發親子任務卡 | 全班舉手大喊「我是小小生態守護者！」 | 任務卡 |
引用 data_card： dp4（人類是一份子）、map.csv（K-5 habitat survival）
觀察指標： 能選對至少 4 張「照顧自然」的行動卡；能說出 1 項這週計畫去看的自然。
全校式取徑（WSA 簡化版 — 三面向）
| 面向 | 具體小行動（1-2 個） |
|---|---|
| 課程連結 | ①教室角落設「小小生態角」，放植物、觀察箱、圖鑑 ②每月一次「班級自然日」戶外走讀 |
| 校園日常 | ①朝會由小記者報告「校園生物觀察」 ②操場角落設「不要踩」綠地牌 |
| 家庭連結 | ①發「親子自然護照」小本子，親子每週找 1 種生物 ②春／秋各一次「家庭戶外日」邀請單 |
親子延伸活動（≥2 個）
- 週末自然小偵探： 帶孩子去公園，數 5 種植物、3 種動物（含蟲），拍照做成「家庭生物多樣性相簿」。
- 海邊／溪邊守護者： 假日帶全家去海邊或溪邊，撿 5 個可回收垃圾，感受「我們一起照顧家」。
- 陽台小生態： 在陽台種一盆小植物，每天觀察，記錄來訪的蟲蟲／小鳥。
教師備註
- 本計畫以 遊戲／歌謠／繪本／手作 為主，完全避免紙筆測驗。
- 孩子若對某些動物害怕（蟲、蛇），改以圖片代替實體，語氣輕鬆。
- 不要使用「害蟲／益蟲」等人類中心分類；一律說「每一種生物都有自己的工作」。
- 關於食物鏈，避免強化「殘忍」畫面；以「大自然的能量接力賽」比喻。