簡報腳本：水循環與淡水危機（Level III）
預計 22 張投影片，配合 160 分鐘教案使用。對象：9–12 歲學童。
Slide 1 — 封面
視覺：水滴造型地球在一杯水中，背景是冰川、河流、海洋的拼貼插畫。
標題：水，夠嗎？ — 地球水循環的大挑戰
講者稿：同學們好！今天我們要來玩一個大偵探遊戲：地球上到底有多少水可以喝？為什麼有人每天開水龍頭就有水，有人卻要走幾公里才能打到一桶水？我們的水，為什麼跟氣候變遷有關？今天這 40 分鐘 × 4 節課，就讓我們一起踏上「水的旅行」，從北極的冰到臺灣的水龍頭。
Slide 2 — 今天的大問題
視覺：三張對比照片——南極冰川、喜馬拉雅冰川下的河、吐瓦魯被海水淹沒的房子。
講者稿：看這三張照片。北極正在融化、喜馬拉雅的冰川正在縮小、太平洋上的島國正在被海淹沒。它們看起來離我們很遠，但其實——臺灣的水也正在變。今天要回答：水循環是什麼？為什麼暖化會讓某些地方沒水、某些地方水太多？小小的我能做什麼？
提問互動：「你昨天一共用了多少水？喝、洗、沖馬桶、洗碗……大家猜猜看。」
Slide 3 — 地球的水循環
視覺：水循環示意圖：太陽→蒸發→雲→降水→逕流→海→地下水→再蒸發。
講者稿：水在地球上不會消失，它只是一直在旅行。太陽把海水、湖水變成水蒸氣飄到空中，遇冷凝結成雲，再下成雨或雪。有些雨水流進河裡回到海洋，有些滲到地底變成地下水，再被植物吸收、被我們抽起來用。這就是「水循環」。
資料來源：SERC/NAGT — Teaching Water Cycle to 5th Grade（map.csv）
Slide 4 — 地球的 100 滴水
視覺：100 個水滴圖示，97 顆藍（海水）、2.5 顆白（冰）、0.5 顆金（可用液態淡水）。
講者稿：來看一個很震撼的比喻。假設地球所有的水是 100 滴。其中有 97 滴是海水——很鹹，不能直接喝。剩下 3 滴是淡水，但有 2.5 滴被凍在冰川跟冰帽裡。真正我們能拿來喝、洗、灌溉的液態淡水——只剩下 0.5 滴！
資料來源：聯合國 UN — Water（https://www.un.org/en/climatechange/science/climate-issues/water）
提問互動：「如果我們班 100 顆水珠只剩 0.5 顆，你會怎麼用？」
Slide 5 — 世界上有 20 億人沒水喝
視覺：地圖著色：紅色表示嚴重缺水地區（非洲部分、中東、印度北、墨西哥）。
講者稿：今天全世界有超過 20 億人沒有安全的飲用水。地球一半的人，一年中會有至少一個月嚴重缺水。這不是未來，是現在。（data_card dp2）
資料來源：UN Climate Action — Water。
提問互動：「班上 30 個人，換算成 20 億比例的話，大約有 8 個人會沒水喝。你有什麼感覺？」
Slide 6 — 為什麼暖化會讓水變得更極端？
視覺：左：龜裂的土地（乾旱）；右：淹水的街道（洪水），中間一個紅色溫度計。
講者稿：氣候變遷讓水循環變得更激烈——熱空氣可以裝更多水蒸氣，所以一下雨就變超大；但太陽也把水從土裡烤得更乾。結果就是：該乾的地方更乾，該濕的地方更濕。
資料來源：UN — 自 2000 年，洪水災害增加 134%、乾旱頻率增加 29%。（dp3）
Slide 7 — 陸地水正在消失
視覺：地球剖面，顯示冰川、積雪、地下水正在減少的箭頭。
講者稿：NASA 衛星觀測告訴我們：過去 20 年，地球陸地上儲存的水（冰川、積雪、永凍土、地下水）平均每年下降大約 1 公分。看似不多，但想像一下——每年整片陸地的水位都少 1 公分，累積起來超驚人。
資料來源：UN / NASA（dp3）
Slide 8 — 冰川：天然的大水塔
視覺：喜馬拉雅山冰川照片，標註「養活 20 億亞洲人口」。
講者稿：冰川就像大自然的水塔——冬天下雪存起來、夏天慢慢融化供水給下游。全亞洲有許多大河（長江、黃河、印度河、恆河）都靠喜馬拉雅的冰川養活。冰川融得太快，短期會洪水氾濫；冰川消失後，長期就再也沒水可用。
提問互動：「如果學校的水塔只出不進，會發生什麼事？」
Slide 9 — 海冰 vs 陸冰：實驗時間
視覺：兩個透明玻璃杯，A 杯冰塊浮在水中、B 杯冰塊架在石頭上。
講者稿：這是第 2 節要做的實驗。猜猜看：哪一杯融化後水位會升高？答案是 B！因為 B 杯的冰塊原本在「陸地上」，融化後水流進海裡，水面會升高。A 杯的冰塊原本就泡在水裡，融化不會改變水位。所以真正讓海平面上升的是「陸冰」——格陵蘭冰原、南極冰蓋、高山冰川。
提問互動：「你可以回家用冰塊試試看喔！」
Slide 10 — 海平面正在升高
視覺：NASA 海平面上升曲線圖（1993–2024）。
講者稿：衛星觀測顯示，自 1993 年以來，全球海平面以大約每年 3–4 公釐的速度上升，近年還在加速。這不是科幻小說，是每一天正在發生的事。
資料來源：NASA Earth Indicators — Sea Level。
Slide 11 — 如果冰再融一半？
視覺：臺灣地圖，淹沒區塊塗藍（臺北盆地、西部平原、蘭陽平原）。
講者稿：科學家推估：如果格陵蘭冰原與南極西側冰棚各融化一半，全球海平面會上升約 6 公尺。對臺灣來說——超過 1,000 平方公里的沿海低地會被淹沒，包括臺北盆地、西部平原、蘭陽平原，這些是我們最多人住、經濟最重要的地方。
資料來源：國家災害防救科技中心 NCDR（dp4）。
提問互動：「你家在這個地圖上會被淹到嗎？」
Slide 12 — 小島國的故事：吐瓦魯
視覺：吐瓦魯國旗與漲潮時淹水的房子。
講者稿：太平洋上有一個國家叫吐瓦魯，最高點只有 4.5 公尺。居民的淡水幾乎全靠地下水，但海水正悄悄從地底滲進來——他們的水越來越鹹。2019 年，吐瓦魯前外長在國際會議上站在及膝的海水中發表演說，告訴世界：我們正在被淹沒。
提問互動：「如果你是那裡的小朋友，會想對全世界說什麼？」
Slide 13 — 家庭 A：尼泊爾山村
視覺：喜馬拉雅山下村莊，背景是冰川。
講者稿：A 家庭住在尼泊爾的山村，飲用水、灌溉水都來自冰川融化匯成的河。冰川正在快速退縮——短期雨量暴漲造成土石流，長期冰川消失後，河裡就再也沒水。他們正在種更多樹、挖蓄水池、改種耐旱作物。
Slide 14 — 家庭 B：吐瓦魯小島
視覺：珊瑚礁島與水井。
講者稿：B 家庭住在吐瓦魯，從井裡打地下水。但海水倒灌讓井水變鹹、不能喝。他們改靠雨水收集桶、海水淡化機，但雨水不穩定、淡化機很耗電。年輕人開始移民到紐西蘭尋找新家。
提問互動：「這兩個家庭遇到的問題一樣嗎？都是氣候變遷，為什麼不同？」
Slide 15 — 臺灣的水故事：豐枯更分明
視覺：臺灣月降雨量長條圖（過去 vs 未來推估）。
講者稿：那臺灣呢？TCCIP 推估告訴我們：未來臺灣豐水期（夏季）流量會增加、枯水期（冬、春）流量會減少。意思是——雨一次下很多、但該下的時候不下。水庫裝不下也留不住，缺水和豪雨會同時變嚴重。
資料來源：TCCIP 臺灣氣候變遷推估資訊與調適知識平台（dp5）。
Slide 16 — 臺灣真實經驗：2021 百年大旱
視覺：乾涸見底的日月潭、水庫警戒燈。
講者稿：2021 年臺灣遇到「百年大旱」，水庫見底、學校停水、農田休耕。那年不少縣市一週實施停水兩天。你或你家人有遇過嗎？這就是 dp5 講的「枯水期變少雨」真實發生的樣子。
提問互動：「停水那天你家怎麼度過？」
Slide 17 — 你的餐盤背後藏了幾桶水？
視覺：早餐照片旁邊標註水足跡：一顆蛋 200 L、一片吐司 48 L、一杯牛奶 255 L、一塊牛肉排 1,500 L。
講者稿：水不只在水龍頭，我們吃的、穿的都需要水。全球 70% 的淡水用在農業，生產一個人一天的食物要 2,000 到 5,000 公升的水！
資料來源：UN — Water（dp6）。
提問互動：「你今天早餐的水足跡大約多少？」
Slide 18 — 水相關災害占自然災害死亡 70%
視覺：洪水、土石流、乾旱的分格照片。
講者稿：UN 告訴我們：全球自然災害造成的死亡，70% 跟水有關——洪水、乾旱、風暴、土石流。保護水，就是保護生命。
資料來源：UN — Water。
Slide 19 — 我可以做什麼？個人行動
視覺：五格漫畫：關水龍頭、淋浴 5 分鐘、洗米水澆花、檢查漏水、多吃蔬菜。
講者稿：每個人每天都能省水。刷牙時關水可省 6 公升、淋浴 5 分鐘比泡澡省 100 公升、回收洗米水澆花……小小動作加起來很驚人！
資料來源：MOE 愛水搜查隊（0224_GS）與 0272 維生基礎系統教案整理。
Slide 20 — WSA 全校行動（一）：校園水英雄
視覺：學生拿著「滴水檢查員」袖章、校園用水地圖。
講者稿：光有個人行動不夠，我們要讓全校一起動起來！這就是「全校取向 Whole School Approach」。第一招：課程整合——自然課量雨水桶、社會課畫社區水文地圖。第二招：校園營運——學生當「滴水檢查員」，每月巡查水龍頭、馬桶有沒有漏水。
提問互動：「你們班可以從哪一招開始？」
Slide 21 — WSA 全校行動（二）：連結社區與發聲
視覺：學生向家人做家庭水表查表、校園水議會討論、給里長的提案卡。
講者稿：第三招：社區連結——「家庭節水週」把節水帶回家；與里辦合作清排水溝。第四招：學生治理——各班選水大使組成校園水議會，每月提 1 項節水提案給校長，讓你的聲音被聽到！
提問互動：「你覺得自己最適合哪一招？」
Slide 22 — 結尾：3 個延伸思考
視覺：一顆藍色水滴上寫著大大的「？」。
講者稿：今天我們走過了水的旅程。回家後，請帶著這三個問題繼續想：
- 如果你家鄉的井明天會變鹹，你會先做什麼？
- 你願意把「吃什麼」當成節水行動嗎？多吃當季蔬果會不會救水？
- 你可以為學校或社區設計一個什麼樣的「水守護者徽章」，讓更多人加入？
我們下節課在學習單上見！