🚧 BETA 測試中本站正在開發中，部分功能尚未完整（例如：搜尋結果、改編審核、徽章授予、Email 通知）
🌍cce.tw
陳
1.3-III國小中高主題 1 · 氣候科學年段 9-12 歲

碳循環

發布日期：2026-04-17

🎮 互動學習單（直接玩）✏️ 我要改編這個教案⬇️ 下載 worksheet.html🐙 GitHub 原始檔

📘 完整教案

碳循環 教案（Level III, 9-12 歲）

教學資訊

  • Key_id：1.3-III
  • Topic：The carbon cycle（碳循環）
  • Key Idea：碳元素在大氣、植物、動物、海洋、土壤、岩石之間不斷循環；人類燃燒化石燃料與砍伐森林，讓大氣中的 CO2 迅速增加，造成全球暖化。
  • 年段：國小 3–6 年級（9–12 歲）
  • 建議節數：4 節 × 40 分鐘 = 160 分鐘
  • 授課語言：繁體中文（關鍵英文詞：carbon cycle / photosynthesis / fossil fuel / carbon sink）

學習目標（對應 UNESCO 三領域）

認知層（Cognitive）

  • C1：描述碳如何儲存在不同碳庫中（大氣、生物圈、土壤、岩石圈、水圈尤其海洋），並在它們之間移動。
  • C2：比較碳在不同碳匯（儲存庫）中停留時間的長短。
  • C3：解釋植物如何利用 CO2 進行光合作用並生長，以及植物如何支持動物食物鏈。
  • C4：調查非洲「綠色長城」等造林計畫的方法，及臺灣在地的相關作法。
  • C5：舉例化石燃料的種類、形成地點與開採方式，並解釋其形成時間尺度使其成為有限資源。
  • C6：描述化石燃料的使用如何導致 CO2 濃度上升與全球暖化。
  • C7：說明砍伐森林及燃燒木材／木炭／農業廢棄物會如何增加大氣 CO2。

社會情緒層（Social and Emotional）

  • S1：欣賞保護森林、進行造林／紅樹林復育／阻止沙漠化的人與組織的動機（從碳循環角度）。
  • S2：對自己生活周邊會增加 CO2 排放的做法表達關切。
  • S3：對保存與復育森林、防止沙漠化表達關心，連結到碳循環對人與動物的益處。

行為層（Behavioural）

  • B1：調查並在合適情況下支持在地保護森林／種植原生樹／紅樹林的團體，讓更多 CO2 以生物量形式被儲存。
  • B2：在家庭、學校與社群中宣導化石燃料的害處，支持替代能源的使用。

教學流程

第 1 節（40 min）— 認識看不見的碳

時間活動師生互動使用資源LO
5′暖身：一口氣猜碳 問：「你呼出的氣和汽車的廢氣有什麼共同點？」學生自由回答，引出 CO2白板C1
10′ppm 積木視覺化：1,000,000 顆粒子中有 429 顆是 CO2（dp1：429.35 ppm, NOAA 2026/2）教師展示「方格紙」1000×1000 點，塗 429 格；學生驚覺比例其實很小data_card dp1；NOAA 網站C1
15′回到 1750：對比 280 ppm → 429 ppm（dp2），讓學生畫柱狀圖，討論「250 年增加 50% 快不快？」小組討論：這些多出來的 CO2 從哪來？data_card dp2；NASAC6
10′形成性評量 ①：學生口頭回答「CO2 是什麼、存在哪裡、現在比以前多還少？」教師點名三位學生—C1, C6

第 2 節（40 min）— 碳在地球上旅行

時間活動師生互動使用資源LO
8′碳庫地圖：介紹五大碳庫（大氣、生物圈、土壤、岩石圈、海洋），比較停留時間（大氣幾年、樹木幾十年、土壤幾百年、海洋千年、岩石上億年）教師畫時間軸白板C1, C2
12′光合與呼吸劇場：學生分兩組扮演「樹」與「動物」，拿色卡（藍=CO2、綠=O2、黃=糖）交換師生共演碳在食物鏈中的流動（dp5：1 噸木需 1.6 噸 CO2）data_card dp5C3
15′MOE 教案整合：節錄《0268 林農畜漁業生產與生物多樣性》內容——全球每年人類排碳約 70 億噸、海洋年沉積 20 億噸、森林年吸收 5 億噸（dp3, dp4）小組畫「碳收支天平」，發現排放>吸收MOE RAG：0268_CCE_IV；data_card dp3, dp4C1, C6
5′形成性評量 ②：每生在學習單畫一個最短、最長的碳旅程交換檢閱worksheet §2C2

第 3 節（40 min）— 化石燃料與森林的祕密

時間活動師生互動使用資源LO
8′時間壓縮機：展示地質時間軸——幾億年才形成化石燃料，卻幾百年就被燒光（dp6）教師提問：「存了 10 年的零用錢 10 分鐘花完你會怎麼想？」data_card dp6C5, C6
12′在地案例：臺灣紅樹林（淡水、新豐、四草）與林業署造林計畫（dp7）；對比非洲「綠色長城」看地圖找學校附近的紅樹林／森林data_card dp7；林業署網站C4, S1, S3
12′砍樹 vs 種樹：小組辯論「只要多種樹就可以無限排碳嗎？」引導到 misconception：森林吸 5 億噸 vs 人類排 70 億噸，種樹不能替代減排data_card dp3, dp4C7, S2
8′情感連結：閱讀一段紅樹林守護者訪問小短文，寫下感謝的話學生把便利貼貼到「謝謝樹木」牆便利貼S1

第 4 節（40 min）— 我能為碳循環做什麼

時間活動師生互動使用資源LO
10′生活碳偵探：小組盤點家中／學校的 CO2 來源（冷氣、汽機車、垃圾燃燒）並分類為「可以少做」與「可以換方式」連結 MOE《節能減碳小達人》減碳行動清單MOE RAG：0198_CCES2, B2
10′WSA 全校行動規劃：引入 UNESCO 全校整體取徑，學生提案 4 面向行動（見下方 WSA 章節）分組撰寫一頁行動書worksheet §WSAB1, B2, S3
15′總結性評量：每組上台發表 2-minute「我們學校的碳循環計畫」，含 1 個數據、1 個行動、1 個感受同儕互評（使用三星評分表：科學正確、行動可行、情感真誠）worksheet §總結C1–C7, S1–S3, B1, B2
5′形成性評量 ③ & 閉幕：教師頒發「碳循環小守護者」徽章，回扣 key idea—徽章—

Whole School Approach（WSA 全校整體取徑）

本 subtopic 對應 UNESCO WSA 框架，從四個面向把「碳循環」落實到校園：

1. 課程整合（Curriculum & Learning）

  • 行動 A：把「一棵樹的碳故事」融入自然、社會、綜合三科跨領域教學，每學期至少 3 節連動課。
  • 行動 B：邀請林業署志工或在地紅樹林導覽員入校講座，搭配 dp4, dp7 數據。
  • 行動 C：圖書館建立「碳循環主題書架」，收錄《我家不見了》等繪本與 NASA Kids 中文網站 QR。

2. 校園營運（Campus & Operations）

  • 行動 A：執行「校園樹木普查」，計算校內樹木每年可固定的 CO2（利用 dp5：1 噸木×1.6 噸 CO2）。
  • 行動 B：減少校園燃燒（中元普渡金紙、落葉焚燒）改用集中堆肥或電子化。
  • 行動 C：食堂推行「每週一素」，減少食物碳足跡並公告減碳數字。

3. 社區連結（Community Partnerships）

  • 行動 A：與在地紅樹林保護協會（如淡水、四草）合辦「親子除垃圾＋認樹」假日活動，一學期 1 次。
  • 行動 B：邀請里長 / 家長會共同執行「里內綠蔭地圖」，發現可補種空間。

4. 學生治理（Student Leadership & Agency）

  • 行動 A：成立「碳循環小隊」，每月發布 1 期校園碳新聞牆（搭配 worksheet 成果）。
  • 行動 B：設計全校「減一趟汽車接送」月挑戰，小隊統計 CO2 減量並頒獎。
  • 行動 C：向校長提案「畢業紀念樹」政策，讓每屆畢業生在校園留下一棵原生樹。

評量規劃

形成性評量（≥2）

  1. 第 1 節末口頭問答：CO2 是什麼／在哪／多寡？（C1, C6）
  2. 第 2 節末 learning sheet：碳的最短 vs 最長旅程（C2）
  3. 第 4 節末點名回應：一句話說你今天會改變的習慣（B2, S2）

總結性評量（≥2）

  1. 第 4 節分組發表「我們學校的碳循環計畫」（三星評分表）
  2. worksheet.html 完成度與徽章：完成全關卡取得「全校英雄徽章」
  3. data_card 小測驗（課後補充）：5 題選擇／填空，對應 dp1-dp7

延伸活動（銜接 worksheet）

  • 活動 1：worksheet.html §1「碳足跡偵探」→ 請學生把家中一週碳活動拍照上傳班級雲端。
  • 活動 2：worksheet.html §WSA Challenge 的 4 項打勾 → 實際執行後拍照分享給家長。
  • 活動 3：延伸思考三題（課堂討論或課後作業）：
    1. 如果全世界的森林都消失，碳循環會怎樣？
    2. 海洋既是最大碳匯，為什麼吸收太多 CO2 反而會傷害海洋？
    3. 你能說服家人少開一天車嗎？你會怎麼做？

使用資源一覽

  • data_card.json（dp1–dp7）
  • curr/map.csv：第 33 列（12 Videos to Help Us Understand Climate Change，碳動畫）、第 203 列（NOAA Classroom-ready carbon cycle modules）、第 138 列（10 Climate Change Games incl. Carbon Cycle）
  • MOE RAG：0268_CCE_IV 林農畜漁業（碳匯定義＋數據）、0198_CCE 節能減碳小達人（減碳行動）、0078_KEE3_E13 溫室氣體與海平面上升
  • Web：NOAA Trends, NASA Earth Indicators, TCCIP, 行政院林業及自然保育署

— 本教案已對齊 UNESCO CCE Level III 1.3-III 全部 12 項 learning outcomes（C1–C7、S1–S3、B1–B2 合計 12 條，對應 CSV 91–102）。

📊 數據資料卡

資料驗證日：2026-04-16 · 年段：9-12 歲

核心數據點

2026年2月，夏威夷 Mauna Loa 觀測站測得大氣中二氧化碳（CO2）濃度達 429.35 ppm，創歷史新高。

429.35 ppm（百萬分之一） · 2026

💡 教學切入：用「每百萬顆空氣粒子中有 429 顆是 CO2」的具體比喻，讓抽象的 ppm 變成可數的積木。

來源：NOAA Global Monitoring Laboratory – Trends in CO2 · 可信度：high

工業革命前（約 1750 年）大氣 CO2 約為 280 ppm，現在已增加到約 429 ppm，約 250 年間增加了超過 50%。

從 280 增加到 429（+53%） ppm · 1750-2026

💡 教學切入：比較「人類蓋工廠之前 vs 現在」，讓學生思考 250 年對地球而言是不是很短。

來源：NASA Earth Indicators – Carbon Dioxide · 可信度：high

全球每年約有 70 億公噸的碳因人類活動（燃燒化石燃料、砍伐森林等）被排入大氣。

約 70 億 公噸碳／年 · 近年估計

💡 教學切入：70 億公噸約等於 700 座臺北 101 的重量，幫助學生建立量體概念。

來源：教育部 CCE 教材《林農畜漁業生產與生物多樣性》 · 可信度：high

海洋每年可沉積約 20 億噸的碳、全球森林每年可淨吸收約 5 億噸的碳，是地球最大的兩個自然碳匯。

海洋 20 億、森林 5 億 噸碳／年 · 估計值

💡 教學切入：讓學生比較：海洋是森林的 4 倍碳匯，建立「海洋是地球最大的碳儲藏庫」印象。

來源：教育部 CCE 教材《林農畜漁業生產與生物多樣性》 · 可信度：high

樹木每長出 1 公噸的生物量（樹幹、枝葉），需要吸收 1.6 公噸的 CO2，同時釋放 1.2 公噸的氧氣。

1 噸木 ← 1.6 噸 CO2 → 1.2 噸 O2 公噸比值 · 生理定律

💡 教學切入：用「一棵大樹的一生」說故事，讓學生明白光合作用就是大氣 CO2 變成木材的過程。

來源：教育部 CCE 教材（森林碳吸存定義） · 可信度：high

化石燃料（煤、石油、天然氣）是幾億年前的動植物遺骸經高壓高溫形成，一旦用完在人類時間尺度無法再生，屬有限資源。

上億年形成、幾百年燒完 時間尺度比值 · 地質時間

💡 教學切入：用「存了幾億年才存到的零用錢，幾百年就花光」類比，讓學生感受速度不平衡。

來源：NASA Climate Kids – Fossil Fuels · 可信度：high

紅樹林是臺灣重要的「藍碳」碳匯，固碳能力比一般陸域森林更高，臺灣西部沿海（如淡水河口、新豐、四草）都有紅樹林保護區。

固碳力高於一般陸域森林 相對比較 · 長期研究

💡 教學切入：連結臺灣在地紅樹林，讓碳循環不只發生在亞馬遜，也在我們的沿海濕地。

來源：TCCIP / 行政院農業部林業及自然保育署 · 可信度：high

詞彙表

碳循環
地球上的碳元素在大氣、生物、土壤、岩石、海洋之間不斷流動與儲存的自然過程。
光合作用
植物利用陽光、水和大氣中的二氧化碳，製造出養分（糖）和氧氣的過程。
呼吸作用
動物、植物和微生物分解食物取得能量時，把二氧化碳排回空氣的過程。
碳匯（Carbon Sink）
能長期吸收和儲存二氧化碳的地方，例如森林、海洋、土壤。
化石燃料
幾億年前動植物遺骸被埋在地下，經長時間高壓高溫形成的煤、石油、天然氣。
ppm
parts per million 的縮寫，表示每一百萬顆空氣粒子中含有幾顆某種氣體的分子。
紅樹林
生長在沿海鹹水泥灘地的特殊樹林，能保護海岸、孕育生物，並大量儲存碳（藍碳）。
造林 / 復育
在沒有樹或樹被砍光的土地上重新種樹，讓森林回來，增加碳吸收。

常見迷思

❌ 迷思：植物只會吸收二氧化碳、不會排出二氧化碳。

✅ 正解：植物白天光合作用淨吸 CO2，但夜晚和整天都在呼吸釋出少量 CO2；整體而言健康的森林是淨碳匯。

❌ 迷思：多種樹就可以抵銷所有人類的碳排放，不用減少用化石燃料。

✅ 正解：全球森林每年只能吸收約 5 億噸碳，遠小於人類每年排放的 70 億噸，種樹很重要但無法替代減少化石燃料的使用。

❌ 迷思：化石燃料是永遠用不完的能源。

✅ 正解：化石燃料需要上億年才能形成，但人類只用了幾百年就消耗大量，是有限資源，而且燃燒會排 CO2 造成暖化。

❌ 迷思：海洋可以無限吸收 CO2，所以不用擔心。

✅ 正解：海洋雖是最大碳匯（每年約 20 億噸），但吸收過多 CO2 會造成海水酸化，傷害珊瑚、貝類與海洋食物鏈。

🎬 簡報腳本點擊展開 / 收合

碳循環 — 課堂簡報腳本（1.3-III, 9-12 歲）

共 22 張投影片。每張標註 [視覺] / [講者稿] / [提問]。

Slide 1 — 封面

[視覺] 背景：地球從太空照，一條藍綠色箭頭繞著地球轉。標題「看不見的旅行家：碳的世界之旅」。副標「國小 3–6 年級 · 4 節課」。 [講者稿] 同學好！今天我們要追蹤一個你身上、你呼吸、你吃的食物裡都有的「超級旅行家」——碳。它小到看不見，但沒有它地球會停擺。你知道嗎？你剛剛吐出來的那口氣裡，就有它！ [提問] 你覺得碳現在在哪裡？

Slide 2 — 學習地圖

[視覺] 四個圖示：空氣、森林、海洋、工廠，連成圓環。 [講者稿] 今天我們會走四站：空氣裡的 CO2、森林裡的碳、海洋裡的碳、還有工廠煙囪排出的碳。每一站我們都會看到真實數據，也會想一個行動。

Slide 3 — 為什麼碳很重要

[視覺] 簡易圖：植物←CO2←動物；食物鏈的箭頭。 [講者稿] 碳是所有生物的骨架：你的骨頭、頭髮、衣服、午餐的飯——都是碳組成的。沒有碳，就沒有你。碳在地球上不會消失，它只會換地方住。 [提問] 你身上哪個地方有碳？

Slide 4 — 數據震撼一：空氣裡的 CO2

[視覺] 大數字「429.35 ppm」佔半屏，旁邊 NOAA Mauna Loa 觀測站照片。標示日期 2026 年 2 月。 [講者稿] 2026 年 2 月，NOAA 在夏威夷測到大氣 CO2 濃度達 429.35 ppm，創歷史新高。ppm 是「百萬分之一」的意思——一百萬顆空氣粒子裡有 429 顆是 CO2。來源：NOAA 全球監測實驗室。 [提問] 你覺得 429 多不多？等下看下一張圖就知道。

Slide 5 — 數據震撼二：250 年暴衝

[視覺] 柱狀圖：1750（280 ppm）vs 2026（429 ppm），紅色箭頭 +53%。 [講者稿] 工業革命前（1750 年）只有 280 ppm。250 年間增加了超過 50%。對地球來說，250 年只是一瞬間——上一次自然增加這麼多，花了幾千年！來源：NASA Earth Indicators。 [提問] 這 250 年人類做了什麼？

Slide 6 — 答案：化石燃料登場

[視覺] 煤、石油、天然氣三張照片；下方注解「存了上億年，幾百年燒光」。 [講者稿] 煤、石油、天然氣都是幾億年前的動植物遺骸，被埋進地下經高溫高壓變成的。形成要上億年，但人類幾百年就燒光——它們是「有限資源」。 [提問] 你今天從家裡到學校，路上經過幾樣靠化石燃料的東西？

Slide 7 — 碳的五個家

[視覺] 五個分格：大氣（雲朵）、生物圈（樹與動物）、土壤（棕色橫線）、岩石圈（石頭）、海洋（波浪）。每格寫停留時間。 [講者稿] 碳有五個家。大氣：幾年就走。樹木：幾十年。土壤：幾百年。海洋：上千年。岩石（像石灰岩）：上億年。碳會一直搬家，這就叫「碳循環」。

Slide 8 — 光合作用：空氣變木頭

[視覺] 一棵樹的分解圖：箭頭「CO2 + H2O + 陽光」進入葉片，出來「O2 + 糖」。 [講者稿] 植物利用光合作用把空氣裡的 CO2 抓下來，變成自己的身體。這就是「空氣變成木頭」的魔法。 [提問] 沒有太陽會發生什麼事？

Slide 9 — 數據：1 噸木頭吸多少 CO2？

[視覺] 天平：左邊 1.6 噸 CO2、右邊 1 噸木頭 + 1.2 噸 O2。 [講者稿] 科學家算過：樹木每長出 1 噸木頭，需要吸 1.6 噸 CO2，同時給我們 1.2 噸氧氣。所以樹不只是美麗——它是超強的空氣清淨機！來源：教育部 CCE 教材《林農畜漁業生產與生物多樣性》。

Slide 10 — 地球的兩大碳匯

[視覺] 左海洋（每年 20 億噸）、右森林（每年 5 億噸）。 [講者稿] 地球有兩個超大吸碳機：海洋每年沉積 20 億噸碳，森林每年淨吸 5 億噸。海洋是森林的 4 倍！這就是為什麼保護海洋跟保護森林一樣重要。 [提問] 為什麼海洋能吸這麼多？（提示：藻類、浮游生物也會行光合作用）

Slide 11 — 碳收支天平

[視覺] 天平嚴重傾斜：左邊人類排放 70 億噸 ↘️；右邊森林 5 億 + 海洋 20 億 = 25 億噸。 [講者稿] 但是……人類每年排 70 億噸！自然碳匯只能吸 25 億噸。剩下的 45 億噸就留在空氣裡，讓 CO2 越積越多。這就是暖化加速的原因。 [提問] 只靠種樹夠嗎？

Slide 12 — 破解迷思

[視覺] 勾叉兩欄：❌「只要多種樹就不用減碳」 ✅「種樹很重要但不能取代少用化石燃料」。 [講者稿] 常見的錯誤想法：以為多種樹就可以繼續開車、開冷氣。但森林一年只吸 5 億噸，抵不過我們排的 70 億噸。兩件事要一起做：多種樹＋少燒化石燃料。

Slide 13 — 呼吸作用：碳回家

[視覺] 動物吃植物、分解者（蚯蚓、真菌）分解樹葉，全部吐 CO2 回到空氣。 [講者稿] 碳不只單向跑。植物、動物、微生物在呼吸時都會把 CO2 吐回空氣。死掉的落葉、動物屍體被分解後也會變 CO2。這是自然界的平衡——前提是我們不要打破它。

Slide 14 — 海洋的祕密：貝殼變岩石

[視覺] 貝殼、珊瑚、矽藻殼 → 海底 → 幾千萬年後變石灰岩。 [講者稿] 海裡的貝殼和浮游生物死後殼會沉到海底，幾千萬年後變成石灰岩——碳就被鎖在岩石裡超久。這是地球最古老的「保險箱」。

Slide 15 — 化石燃料：碳的越獄

[視覺] 地底石油／煤層被鑽探出來，燃燒後冒煙回到大氣。 [講者稿] 化石燃料就是上億年前被鎖進地下的碳。我們把它挖出來燒，等於把「幾億年份的碳」一口氣釋放回大氣——這就是暖化的主因。來源：教育部 CCE 教材。 [提問] 有哪些事情我們可以不用化石燃料？

Slide 16 — 臺灣紅樹林藍碳

[視覺] 臺灣西部地圖，標示淡水河口、新豐、四草三處紅樹林。 [講者稿] 臺灣沿海的紅樹林是超強「藍碳」倉庫——每公頃儲碳比一般森林還多。它們還能擋颱風、保護海岸、養育螃蟹和鳥類。來源：TCCIP／林業及自然保育署。 [提問] 你家附近有紅樹林或樹林嗎？

Slide 17 — 世界的綠色長城

[視覺] 非洲 Sahel 地圖 + 綠色帶狀造林示意。 [講者稿] 非洲國家正在蓋一條「綠色長城」——從西非到東非種一條 8000 公里的樹牆，阻止沙漠擴張、吸收 CO2。這是人類合作對抗碳失衡的好例子。

Slide 18 — WSA 全校行動 ①：課程與校園

[視覺] 四格 WSA 圖示（課程 / 營運 / 社區 / 學生）。亮起前兩格。 [講者稿] 學校能做什麼？第一「課程」：把碳循環融入跨科教學、建主題書架。第二「校園營運」：數一數校園的樹、推一週一素、減少燃燒金紙／落葉。

Slide 19 — WSA 全校行動 ②：社區與學生領導

[視覺] 後兩格亮起。 [講者稿] 第三「社區連結」：去紅樹林當志工、認養街樹。第四「學生領導」：成立碳循環小隊、發布校園碳新聞、推動「畢業紀念樹」政策。你也可以是小隊長！ [提問] 你最想做哪一項？

Slide 20 — 你的數據力

[視覺] 三大數字卡：429 ppm / 70 億噸 / 1.6 噸 CO2。 [講者稿] 記住這三個數字，你就比很多大人都懂碳循環了：429 ppm（現在）、70 億噸（人類年排）、1.6 噸（每噸木頭吸的 CO2）。用數字說話，你的聲音更有力量！

Slide 21 — 三個延伸思考

[視覺] 三個問號卡。 [講者稿] 帶回家想一想：

  1. 如果全世界的森林都消失了，碳循環會變怎樣？
  2. 海洋是最大碳匯，為什麼吸收太多 CO2 反而傷害海洋？（提示：酸化）
  3. 你能說服家人少開一天車嗎？你會怎麼做？

Slide 22 — 結語 & 行動卡

[視覺] 「碳循環小守護者」徽章 + QR code（連到 worksheet.html）。 [講者稿] 碳不壞，失衡才可怕。你的每一口呼吸、每一餐選擇、每一棵親手種下的樹，都在寫地球的碳故事。現在，換你上場——掃描右邊 QR，挑戰互動學習單，領取你的「碳循環小守護者」徽章！

備註：素材對應

  • 使用 data_card 數據的 slide：4 (dp1), 5 (dp2), 9 (dp5), 10 (dp3, dp4), 11 (dp3, dp4), 15 (dp6), 16 (dp7)。共 ≥5。
  • MOE 教案出處：Slide 9, 11, 15（《林農畜漁業生產與生物多樣性》CCE 教材）。≥1 ✓
  • WSA slides：Slide 18, 19。共 2 ✓
  • 延伸思考：Slide 21（3 題）✓

📚 參考資源

資源清單 — 1.3-III 碳循環

Web 權威來源（4）

MOE RAG 教材（3）

  • 0268_CCE_IV_林農畜漁業生產與生物多樣性（碳匯定義+70億/20億/5億+1.6倍吸碳）
  • 0198_CCE_節能減碳小達人（在地減碳行動）
  • 0078_KEE3_E13_溫室氣體與海平面上升（化石燃料因果）

map.csv 條目（3）

  • 列 33：12 Videos to Help Us Understand Climate Change（碳循環動畫）
  • 列 138：10 Climate Change Games（含 Carbon Cycle 遊戲）
  • 列 203：NOAA Classroom-ready data resources（碳循環模組）

本資料夾產出

  • data_card.json（7 dp, 8 glossary, 4 misconceptions）
  • lesson_plan.md（4 節 160 min, 12 LO 全覆蓋, WSA 4 面向）
  • ppt_script.md（22 slides, WSA 2 張, 3 延伸）
  • worksheet.html（6 關卡, 5 種互動, 全校英雄徽章）
✅ 品管報告點擊展開 / 收合

QA 總報告 — 1.3-III 碳循環

檔案結果備註
data_card.jsonPASS7 dp / 8 glossary / 4 misconceptions，皆 high reliability
lesson_plan.mdPASS12 LO 全覆蓋，WSA 4 面向完整，形成/總結評量各 3
ppt_script.mdPASS22 slides，數據 7 張，WSA 2 張，延伸 3 題
worksheet.htmlPASS*6 關卡 5 互動類型；*runtime 待人工 Preview
  • 全部 4 件 PASS。
  • 未 BLOCKED 項目。
  • 已在 Launch preview 面板可視 worksheet.html，建議人工實機點擊每一關確認互動。
  • 驗證日期：2026-04-16。

🌳 改編紀錄 (0)

本教案暫無改編版本，快來當第一位改編者！立即改編 →
← 回首頁看其他教案1.3-III · 氣候科學