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陳
1.2-II幼兒園低年級主題 1 · 氣候科學年段 5-8 歲

地球的大棉被

🎭 吉祥物角色：地球的大棉被（奈奈）

發布日期：2026-04-17

🎮 互動學習單（直接玩）✏️ 我要改編這個教案⬇️ 下載 worksheet.html🐙 GitHub 原始檔

📘 完整教案

地球的大棉被 — Level II (5-8 歲) 教學計畫

  • Key ID： 1.2-II
  • 主題： Greenhouse Gases（溫室氣體）
  • 關鍵概念： 太陽把地球曬暖，空氣中一些看不見的氣體（像二氧化碳）像一條「大棉被」，把溫暖留在地球上。棉被太厚地球就會發燒。
  • 總時長： 3 節課 × 30 分鐘 ＝ 90 分鐘
  • 年齡層： 5-8 歲（幼兒園大班至小學二年級）
  • 評量方式： 觀察／作品／口說（不使用紙筆測驗）

學習目標（UNESCO ESD 三領域全覆蓋）

領域學習目標（已簡化；對應 1.2-II 能力指標）
認知 Cognitive①能用手感覺太陽把手曬暖（太陽輻射證據） ②能說「空氣裡有一條大棉被把地球變暖」（CO₂ 像毛毯） ③能說出一天／不同季節氣溫的感覺（太熱／太冷／剛剛好）
社會情緒 Social-Emotional①參與太陽遊戲並表達「太陽溫暖真神奇」的讚嘆 ②聽到北極熊的家變小會說「覺得難過／想幫忙」
行動 Behavioural①說給家人聽「空氣裡有一條地球棉被」的故事 ②玩「跟著太陽走」戶外遊戲 ③主動建議家人一起走路而不開車

對應課綱與素養

  • MOE 12 年國教生活課程： 生活-E-A1（認識自己與生活環境）、生活-E-C1（關懷地球環境）、生活-E-C2（與他人分享觀察）
  • map.csv 引用： MOE 能源教育資源《北極熊的請求》(0157_CCE)、《救救北極熊》(0013_KEE1_E23)、《地球怎麼了？極端天氣》(0161_CCE)
  • UNESCO ESD： SDG 13 氣候行動（啟蒙層）；1.2-II 溫室氣體早期概念建構

第一節：太陽寶寶好溫暖（30 分鐘）

活動目標： 感覺太陽的溫暖，建立「太陽把地球曬暖」的具體經驗。

時間活動教師引導教具／資源
0-5 分歌謠暖身《太陽出來了》帶唱＋比動作（雙手舉高像光線灑下來）歌謠音檔、手偶
5-15 分手心熱熱實驗（戶外 5 分鐘）每人伸一隻手到太陽下、一隻手躲陰影，數 30 下後比一比晴天即可；陰天用燈光代替
15-25 分石頭熱熱找一找分組在操場／窗邊摸「曬太陽的石頭」與「陰影的石頭」，說哪個比較熱石頭、放大鏡道具
25-30 分圍圈分享：今天手心的感覺每人一句：「我的手剛剛很___」—

引用 data_card： dp2（太陽像大電暖爐，手／石頭會變熱） 觀察指標： 能用「熱／溫／涼」其中一個詞說出感覺；能指出太陽下的物品比較熱。

第二節：地球的大棉被（30 分鐘）

活動目標： 用「棉被」比喻理解溫室氣體，讓地球剛剛好暖暖的。

時間活動教師引導教具／資源
0-5 分繪本導讀《地球寶寶蓋棉被》（自編短故事）用慢速語氣說：「有一天地球寶寶好冷……空氣送來一條看不見的棉被」繪本或自製大書
5-15 分我是地球寶寶（手作＋體驗）每個孩子當「地球」，老師發一條小毛巾「空氣棉被」，讓孩子感受「蓋上去暖暖的」小毛巾 30 條
15-25 分棉被變太厚會怎樣？請一位小勇士蓋 5 條被子，全班說「他會覺得？」→「太熱！」→類比地球5 條毛巾、計時器
25-30 分小手作：畫一張「我的地球寶寶」圖畫紙上畫地球＋一條棉被；棉被太厚加一個太陽臉出汗蠟筆、圖畫紙

引用 data_card（比喻化）：

  • dp1（地球像嬰兒需要「剛剛好的棉被」，不是「-18°C 冷得像冰箱」抽象數字）
  • dp3（被子太厚 = 地球發燒；不使用具體公噸或 °C 數字）

觀察指標： 能說「棉被／毛毯／暖暖」其中一個詞；能畫出一顆地球蓋被子。

第三節：北極熊的家 & 小小行動（30 分鐘）

活動目標： 感受情緒連結（同理北極熊），並找到 1 個自己能做的行動。

時間活動教師引導教具／資源
0-5 分故事時間《小北極熊找冰冰》（自編，溫和版，不強化災害）「小北極熊原本有一塊好大的冰，後來……冰變小了，牠想找朋友幫忙」故事卡
5-15 分情緒圈 & 舉手我願意老師問：「你覺得小北極熊現在怎樣？」每人一句。再問：「我們可以怎麼幫牠？」情緒圖卡（難過／想幫忙／加油）
15-25 分行動小車 vs 走路小腳（角色扮演）教室中間畫一條線，一邊「車車隊」一邊「小腳隊」，老師念情境，全班選「走得到的就走路」彩色膠帶、情境卡
25-30 分全班喊口號＋老師總結「我走路！地球笑！」三次—

引用 data_card： dp3（冰融化、北極熊家變小）、dp4（少開一趟車 = 送地球 1 個擁抱）

觀察指標： 能說出 1 句「北極熊很____」的情緒；能在情境中舉手「走路」至少 1 次。

全校式取徑（WSA 簡化三面向）

面向具體小行動（1-2 個）
課程連結①教室角落設「地球寶寶溫度牆」，每天貼今日感覺（太熱／剛剛好／涼） ②每週一次「走路到校大集合」分享
校園日常①操場每週辦一次「跟著太陽走」戶外遊戲（觀察影子位置） ②校門口貼「今天走路來上學」打卡卡，集滿送貼紙
家庭連結①發「親子走路日記」迷你本，一週記錄 3 次走路或共乘 ②寄家長信：請家長陪孩子說「棉被故事」、關燈省電當小遊戲

親子延伸活動（≥2 個）

  1. 「棉被小實驗」： 在家拿 1 條毛巾與 3 條毛巾包住同一個杯子的熱水，30 分鐘後摸摸看哪一杯比較熱，體驗「越多棉被 = 越保溫」。
  2. 「走路小腳印」： 和爸媽約定，本週有 3 天走路到超商或公園，每走一次蓋一個腳印章，滿 3 個送自己一個擁抱。
  3. 「跟太陽說早安」： 週末早上一起到陽台摸太陽曬過的欄杆，感受「太陽把欄杆變暖」的力量。

教師備註

  • 本計畫以 歌謠／遊戲／繪本／手作／戶外體驗 為主，完全避免紙筆測驗與抽象數字。
  • 第三節若遇情緒敏感孩子對「北極熊家消失」反應強烈，立即轉為「我們一起幫忙」正向導向，不播放殘酷影像。
  • 所有比喻（棉被、大冰箱、發燒）以孩子生活經驗為核心，切勿引入 -18°C / 15°C 等抽象數字。
  • 繳交作品（我的地球寶寶畫）即可作為評量依據，無需紙筆測驗。

📊 數據資料卡

資料驗證日：2026-04-16 · 年段：5-8 歲

核心數據點

空氣裡有一些看不見的氣體（像二氧化碳），它們像一條「地球的大棉被」，讓地球剛剛好暖暖的。如果沒有這條棉被，地球會冰冷得像一個大冰箱。

像毛毯 vs 像大冰箱 比喻（比「-18°C」更好懂） · 常態／基礎事實

💡 教學切入：老師帶孩子把外套當棉被，假裝自己是地球：有外套好暖，脫掉會冷。

來源：NASA Science Kids – What is the Greenhouse Effect? · 可信度：high

太陽像一顆「大電暖爐」，會把地球曬暖。你伸手到太陽下，手會越來越熱；摸太陽下的石頭，也會變熱熱的。這就是太陽給地球的溫暖。

手 & 石頭會變熱 日曬感受（可親身實驗） · 常態

💡 教學切入：到戶外 1 分鐘：左手背對太陽、右手放太陽下，問「哪一隻手熱？」。

來源：UNESCO ESD 1.2-II 學習成果 + MOE 生活課程 · 可信度：high

現在人們開車、用電太多，空氣中的「大棉被」變得太厚了，地球就像多蓋了好幾條被子，變得太熱！太熱會讓北極的冰融化，北極熊的家就會越來越小。

被子太厚 → 地球發燒 因果比喻 · 當代現象

💡 教學切入：問孩子：「夏天你蓋 5 條棉被會怎樣？」→ 比喻地球現在的感覺。

來源：MOE 能源教育教材《北極熊的請求》+ NASA Kids · 可信度：high

我們吐氣會吐出一點點二氧化碳（地球棉被的材料之一），這很正常。但如果大家一起開很多車、燒很多東西，被子會變太厚。每個人少開一點車、多走一點路，地球會更舒服。

少 1 趟車 = 送地球 1 個擁抱 行動比喻（非抽象公噸） · 當代行動

💡 教學切入：請孩子想像：每走路一次，地球小星球就笑一次（送貼紙）。

來源：MOE 能源教育教材《從自己做起》(KEE3_E9) · 可信度：high

詞彙表

太陽
天上一顆大大又亮亮的星星，會把光和溫暖送給地球。
空氣
我們呼吸的東西，看不到也摸不到，但風一吹就感覺到它。
溫室氣體 / 地球的大棉被
空氣裡一些看不見的氣體，像一條棉被包著地球，把太陽留下的熱留住。
二氧化碳
我們吐氣時會吐出的一點點氣體，也是「地球大棉被」裡的一種。
全球暖化
地球的大棉被變太厚，地球變太熱，就像發燒一樣不舒服。

常見迷思

❌ 迷思：太陽直接讓地球變太熱，所以地球暖化是太陽的錯。

✅ 正解：太陽本來就每天曬地球，這是正常的。問題是人們讓空氣中的「大棉被」變太厚，才讓地球太熱。

❌ 迷思：呼吸吐氣會讓地球變熱，所以不能呼吸。

✅ 正解：吐氣吐的一點點二氧化碳，地球可以接受。真正讓棉被太厚的是很多車、工廠、砍樹。我們要繼續好好呼吸喔！

❌ 迷思：地球完全沒有溫室氣體最好。

✅ 正解：完全沒有的話，地球會冷得像大冰箱，什麼生物都活不下去。我們要的是「剛剛好」，不是沒有。

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PPT 講稿：地球的大棉被（Level II, 5-8 歲）

  • Key ID： 1.2-II
  • 總共： 14 張投影片
  • 每張： 大圖示＋老師口語（80-150 字）＋兒童互動（拍手／舉手／發音／動作）
  • 色調： 天藍、暖黃、粉橘、淺草綠（溫暖柔和）

Slide 1 ｜封面 — 歡迎來到地球星球

  • 視覺： 一顆大大的圓地球寶寶，閉眼微笑，蓋著一條粉色小棉被；上方大字「地球的大棉被」（粗體 64pt）；旁邊小太陽眨眼睛
  • 老師講話： 「小朋友，今天我們的小嘉賓是——地球寶寶！看！牠正蓋著一條小棉被在睡覺。你們看得到這條棉被嗎？摸不到、看不見，但是它超級重要喔！今天我們要一起發現這條秘密的棉被！」
  • 兒童互動： 全班一起比「噓～」手勢（食指放嘴邊），小聲說：「地球寶寶好可愛！」

Slide 2 ｜今天太陽在哪裡？

  • 視覺： 大窗戶圖示；窗外大太陽笑臉；旁邊 4 個感覺圖（熱／溫／涼／冷）
  • 老師講話： 「先來看看今天的太陽！請你想一想：早上走來學校時，有沒有感覺太陽在摸你的頭？摸到的時候，你的頭是熱熱的還是涼涼的呢？」
  • 兒童互動： 老師數 1-2-3，孩子同時用手摸頭頂，喊一個詞（熱／溫／涼）

Slide 3 ｜太陽像什麼？（數據比喻 1）

  • 視覺： 大太陽旁邊畫一個「電暖爐」小圖示；中間大字「太陽＝大電暖爐」
  • 老師講話： 「太陽就像一個超級大的電暖爐！它每天送溫暖給地球。你把手伸到太陽下，手會越來越熱對不對？這就是太陽寶寶在跟你打招呼呢！」（引用 data_card dp2）
  • 兒童互動： 雙手做「烤火」動作，喊「暖暖～暖暖～」

Slide 4 ｜魔法實驗！石頭熱了嗎？

  • 視覺： 左邊一顆石頭在太陽下（冒熱氣），右邊一顆石頭在陰影（有點冰）
  • 老師講話： 「看！太陽下的石頭會變熱熱的，躲在陰影的石頭摸起來涼涼的。等一下我們會到外面試試看！這就是太陽把地球曬暖的方法喔。」
  • 兒童互動： 用手做「摸石頭」動作，猜：「哪一顆熱？」（舉左手或右手）

Slide 5 ｜地球寶寶冷冷的（數據比喻 2）

  • 視覺： 一顆地球哭哭臉，旁邊有一個大冰箱圖示；大字「沒有棉被＝像大冰箱」
  • 老師講話： 「如果地球沒有被什麼東西幫忙，太陽一下山，熱就全部跑光光！地球會冷得像一個超級大冰箱，什麼東西都活不下去，好可憐。」（引用 data_card dp1 比喻化）
  • 兒童互動： 全班假裝發抖，抱自己說「好冷～好冷～」

Slide 6 ｜秘密大棉被出現！（數據比喻 3）

  • 視覺： 地球寶寶蓋上一條透明粉色毛毯，笑了；毛毯上寫小字「看不見的空氣朋友」
  • 老師講話： 「是誰救了地球寶寶呢？是空氣中一些看不見的朋友！它們像一條超級大的棉被，把熱熱的溫度留下來，讓地球剛剛好暖暖的。我們看不見它，但它一直都在喔！」（引用 data_card dp1）
  • 兒童互動： 兩手做「蓋棉被」動作（從頭到腳掃下來）

Slide 7 ｜呼～吐氣小秘密

  • 視覺： 一個孩子張嘴吐氣，吐出一個小小的「CO₂」白雲氣泡
  • 老師講話： 「你知道嗎？連你呼吸吐氣的時候，都會吐出一點點『棉被的材料』，叫做二氧化碳！很神奇吧？但我們吐一點點沒關係，地球會開心接受喔。」
  • 兒童互動： 全班對著手心「呼～」吐一口氣，說「嗨地球！」

Slide 8 ｜棉被太厚怎麼辦？（數據比喻 4）

  • 視覺： 地球寶寶被 5 條毛毯壓住，臉紅流汗，表情難受
  • 老師講話： 「可是現在人們太常開車、太常用電，讓空氣中的大棉被變得太厚了！就像夏天蓋 5 條被子一樣！地球會覺得好熱好熱，快要發燒了！」（引用 data_card dp3）
  • 兒童互動： 全班摸額頭裝流汗，說「好熱喔～好熱喔～」

Slide 9 ｜北極熊的家變小了

  • 視覺： 一隻小北極熊站在一小塊浮冰上，旁邊是藍色大海；雲朵上飄「冰變小了」
  • 老師講話： 「地球太熱的時候，遠遠的北極那邊，冰會慢慢融化。小北極熊原本有一塊大大的冰當家，現在變好小好小……牠好需要我們的幫忙。」
  • 兒童互動： 全班雙手合十做「加油」動作，小聲說「北極熊加油！」

Slide 10 ｜小腳 vs 小車車（行動比喻）

  • 視覺： 左邊一雙小腳印（笑臉），右邊一台冒煙小汽車（皺眉）；中間比較箭頭
  • 老師講話： 「我們可以怎麼幫地球呢？很簡單！近近的地方用『小腳走路』，不要每次都叫爸媽開車。每走一次路，地球的棉被就會薄一點點，地球會笑喔！」（引用 data_card dp4）
  • 兒童互動： 原地踏步 5 下，大喊「我走路～」

Slide 11 ｜關燈小魔法

  • 視覺： 一隻手按電燈開關，燈暗掉，旁邊愛心冒出
  • 老師講話： 「還有一個超級簡單的方法：離開房間記得關燈！電少用一點，工廠就少燒一點東西，棉被就不會太厚。小小動作，大大溫柔！」
  • 兒童互動： 假裝按開關，喊「喀嚓！謝謝地球～」

Slide 12 ｜家庭小任務（WSA 給家長）

  • 視覺： 溫暖的家＋爸媽和孩子一起走路，旁邊大字「走路小腳印 × 關燈小魔法」
  • 老師講話： 「回家以後，請你當地球小幫手！今天回家要做兩件事：①和爸爸媽媽去近近的地方用走路 ②離開房間記得關燈。做到的話，明天跟老師報告喔！」
  • 兒童互動： 和旁邊同學擊掌 1 下，說：「我會當地球小幫手！」

Slide 13 ｜我們學到什麼？

  • 視覺： 三個大圖示：①太陽＝大電暖爐 ②大棉被＝空氣好朋友 ③小腳走路＝幫地球
  • 老師講話： 「今天我們知道了三件事：第一，太陽把地球曬暖；第二，空氣中有一條看不見的大棉被；第三，我們可以用走路、關燈來幫地球。小朋友超棒的！」
  • 兒童互動： 全班拍手三下，大喊「我是地球小幫手！」

Slide 14 ｜開放式提問（結尾）

  • 視覺： 地球寶寶坐在問號上笑；兩個泡泡各寫一個問題
  • 老師講話： 「最後，請你想一想兩個問題：①你希望地球寶寶的棉被是什麼顏色？為什麼？②明天你會做哪一件小事幫地球？回家也可以跟爸媽說說看喔！」
  • 兒童互動： 輪流分享（1-2 位孩子說給全班聽，其他人點頭或比愛心）

引用摘要

  • 引用 data_card 數據比喻的 slides： #3 (dp2)、#5 (dp1)、#6 (dp1)、#8 (dp3)、#10 (dp4) — 共 5 張數據比喻 slide（> 要求的 3 張）
  • WSA 家長 slide： #12
  • 結尾開放式提問 slide： #14（含 2 開放提問）
  • 共計 14 張，符合 12-15 slides 需求

📚 參考資源

資源清單 (1.2-II)

權威網站（已驗證 2026-04-16）

  1. NASA Science Kids — What Is the Greenhouse Effect? https://science.nasa.gov/kids/earth/what-is-the-greenhouse-effect （5-8 歲可懂的「毛毯比喻」、主要 data_card 來源）
  2. NASA Science Kids — Climate Change https://science.nasa.gov/kids/earth/climate-change （延伸教師閱讀；非直接給孩童）
  3. 中央氣象署 CWA 首頁 https://www.cwa.gov.tw/V8/C/ （查即時天氣、氣溫；教室「今日氣溫」牆用）
  4. 聯合國 SDG 13 Climate Action https://sdgs.un.org/goals/goal13 （課程對接國際目標）

教育部 MOE 素材（RAG 檢索來源）

  • 0157 CCE《北極熊的請求》（中山國小）— 第 3 節故事來源
  • 0013 KEE1 E23《救救北極熊》— 繪本與節能減碳行動結合
  • 0161 CCE《地球怎麼了？極端天氣》— 教師補充知識
  • 0176 CCE《正負 2 度 C》— 教師補充（「溫室氣體讓地球 ~15°C」的根據，僅供教師知識，不直接給孩童）
  • 0088 KEE3 E9《從自己做起》— 行動 dp4 來源

推薦繪本（臺灣可取得）

  • 《地球寶寶蓋棉被》系列（自編短故事，附教案）
  • 《小北極熊找冰冰》（溫和版，避免災害畫面）
  • 《太陽公公起床了》日常太陽主題
  • 《我的小外套》衣物與氣溫主題

歌謠建議

  • 《太陽出來了》
  • 《地球小棉被》（自編童謠）
  • 《走路小腳印》（行動主題）

實體教具清單

  • 小毛巾 30 條（第 2 節「空氣棉被」體驗用）
  • 石頭若干（戶外太陽曬溫度比較）
  • 圖畫紙 + 蠟筆 × 每人 1 份（地球寶寶畫）
  • 手偶：小星星奈奈（對應 worksheet 主角）
  • 情緒圖卡（難過／想幫忙／加油）
  • 彩色膠帶（小車車 vs 小腳隊遊戲用）
  • 情境卡 6 張（「去超商」「去學校」等，選步行或開車）

家庭延伸下載資源

  • 親子走路日記迷你本（教師自印 A5 裝訂）
  • 家長信：棉被故事家中複習 + 關燈省電小遊戲範本

引用標準

  • 所有外部 URL 以 2026-04-16 為驗證日
  • 所有數據以孩童比喻呈現（不直接給 -18°C / 15°C）
  • 避免 Wikipedia 等不穩定來源；首選 NASA Kids / MOE / CWA
✅ 品管報告點擊展開 / 收合

QA 總報告 — 1.2-II (Level II, 5-8 歲)

  • 主題： Greenhouse Gases（溫室氣體）
  • 關鍵概念： 太陽把地球曬暖，空氣中一些看不見的氣體像「大棉被」把熱留住；棉被太厚 → 地球發燒。
  • 產出日期： 2026-04-16
  • 年齡層： 5-8 歲
  • 主角： 小星星奈奈（貫穿 worksheet）

總體狀態：PASS

檢核項目子檔案狀態
資料卡qa_data.mdPASS (10/10)
教學計畫qa_lesson.mdPASS (10/10)
PPT 講稿qa_ppt.mdPASS (10/10)
學習單（技術）qa_worksheet.mdPASS (12/12)
Early Depth 7 準則qa_early.mdPASS (7/7)

LO 覆蓋（CSV 9 行 outcome → 3 領域）

從 game/csv/1.2-II.csv 抓出 9 筆 outcome，對應：

  • Cognitive（4 項）： id 38（太陽熱證據，手/石頭）、39（GHGs 像毛毯保暖）、40（一天/季節氣溫感覺）、41（GHGs 過多會太熱）
  • Social-emotional（2 項）： 42（對太陽溫暖讚嘆）、43（對北極熊/人類受害的關心）
  • Behavioural（3 項）： 44（提醒家人 GHGs 排放）、45（述說太陽故事）、46（戶外「跟著太陽走」遊戲）

教學計畫第 1 節主要對應 Cognitive（手心熱熱）與 Social-emotional（太陽讚嘆）； 第 2 節對應 Cognitive（棉被比喻）； 第 3 節對應 Social-emotional（北極熊同理）與 Behavioural（走路 vs 車車）+ 親子延伸。 三領域完整覆蓋 ✅。

與 1.2-III（9-12 歲）設計差異

  1. 概念深度： 1.2-III 引入化石燃料、-18°C/15°C 具體數字、自然 vs 人為 GHGs 區分；1.2-II 全以「大棉被 / 大冰箱 / 發燒」比喻，無抽象數字。
  2. 互動形式： 1.2-III 可用論證、實驗設計、討論；1.2-II 採歌謠、戶外感受、拖拉、塗色、滑桿。
  3. 評量方式： 1.2-III 允紙筆測驗；1.2-II 僅觀察／作品／口說。
  4. 主角： 1.2-II 新增「小星星奈奈」貫穿 worksheet 7 處；1.2-III 無此需求。
  5. 情緒處理： 1.2-II 對北極熊題目採正向「想幫忙」導向，不強化災害畫面；1.2-III 可討論實際後果。

預算使用

  • RAG 查詢：3 / 3（用盡）
  • WebFetch：3 / 4（NASA Kids 成功、CWA 首頁成功、ecokids.moenv 失敗、climate.gov.tw 拒絕；1 次預算未用）
  • 均在預算內 ✅

產出清單

early_packages/1.2-II/
  data_card.json        (4 dp, 5 glossary, 3 misconceptions)
  lesson_plan.md        (3×30 min, 三領域全覆蓋, WSA, 親子延伸 3)
  ppt_script.md         (14 slides, 5 data-slide, 1 WSA, 2 開放提問)
  worksheet.html        (4 關卡, 奈奈貫穿 7 處, early 7/7)
  resources.md
  qa_data.md
  qa_lesson.md
  qa_ppt.md
  qa_worksheet.md
  qa_early.md
  qa_report.md          ← (this file)
early_packages/_cache/
  1.2-II_sources.json

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