簡報腳本：天氣、氣候與氣候變遷（Level III）
預計 22 張投影片，配合 160 分鐘教案使用。對象：9-12 歲學童。
Slide 1 — 封面
視覺：臺灣地圖搭配太陽、雲、雨滴和溫度計圖示，背景是漸層藍天。
標題：天氣一直變，氣候也在變嗎？
講者稿：同學們好！你們今天出門前，有沒有看一下天氣預報？天氣預報會告訴我們今天要不要帶雨傘、會不會很冷。但是你有沒有想過，為什麼阿公阿嬤常說「以前夏天沒有這麼熱」？今天這堂課，我們要一起當小小氣象偵探，弄清楚「天氣」和「氣候」到底哪裡不一樣，還要看看我們住的臺灣，正在發生什麼樣的變化。準備好了嗎？
Slide 2 — 今天的大問題
視覺：三張對比照片——晴朗的藍天、午後雷陣雨、颱風衛星雲圖。
講者稿：請看這三張照片。第一張是晴天，第二張是下大雨，第三張是颱風。它們是同一個地方、不同時間拍的。這些「當下」的狀態，就是我們說的「天氣」。但如果我跟你說，臺灣「整體」在變得越來越熱、極端大雨越來越多——那就是「氣候」在變。今天我們要回答：天氣和氣候差在哪？臺灣的氣候正在怎麼變？我們能做什麼？
提問互動：「如果你要形容臺北的夏天，你會怎麼說？」
Slide 3 — 什麼是天氣？
視覺：一週天氣預報圖卡，顯示星期一到星期日的太陽、雲、雨。
講者稿：「天氣」就是「現在」或「這幾天」大氣的狀態。會不會下雨、幾度、風大不大，這些都是天氣。天氣變化很快，可能早上出太陽、下午就下雷陣雨。它告訴我們今天要穿什麼衣服、要不要帶雨傘。所以天氣是「短時間」的大氣現象，每天、每小時都可能不一樣。
Slide 4 — 什麼是氣候？
視覺：一張 30 年平均氣溫折線圖，標註「平均 = 氣候」。
講者稿：那氣候呢？科學家說，氣候是一個地方「長時間」天氣的平均。長時間是多久呢？通常要看 30 年的資料！（data_card）把一個地方 30 年的溫度、雨量平均起來，才能說出「這裡的氣候」。所以氣候不是某一天的樣子，而是「長期的個性」。
資料來源：NASA Science Kids — 氣候就是約 30 年的天氣平均。
Slide 5 — 天氣 vs 氣候：一句話記住
視覺：左邊是一隻穿雨衣的小狗（天氣），右邊是一群穿不同衣服的狗在四季裡（氣候）。
講者稿：一句話幫你記住：「天氣是你今天穿什麼，氣候是你衣櫃裡有什麼。」衣櫃裡有羽絨衣、短袖、雨衣——這代表你住的地方一年會遇到的各種天氣，就是氣候。
提問互動：「你的衣櫃反映了臺灣什麼樣的氣候？」
Slide 6 — 臺灣的氣候個性
視覺：臺灣分區氣候圖（北部、中部、南部、東部、山區）。
講者稿：臺灣雖然小，但氣候很豐富！北部冬天濕冷、夏天悶熱；南部乾濕分明，冬天很少下雨；東部迎風，常下雨；高山上甚至會下雪。我們被稱為「副熱帶島嶼」，一年四季都有故事。
資料來源：中央氣象署氣候統計、TCCIP（2023）臺灣氣候變遷推估資訊平台。
Slide 7 — 地球的體溫計
視覺：地球被溫度計量體溫的卡通插圖。
講者稿：科學家幫地球量體溫已經量了一百多年。他們發現：地球在發燒！從 1880 年到現在，地球的平均溫度已經上升了大約 1.1 到 1.5°C。（data_card）聽起來好像不多，但對整個地球來說，這是一個很大的改變。
資料來源：NASA Climate Vital Signs。
Slide 8 — 2024：史上最熱的一年
視覺：全球氣溫異常地圖，紅色大片覆蓋。
講者稿：2024 年，地球的平均表面溫度，是「有紀錄以來最熱的一年」！比工業革命前（大約 1800 年代末）高出了約 1.47°C。（data_card）更驚人的是，地球最熱的十年，全部都發生在最近這十年。這不是巧合，是趨勢。
資料來源：NASA Earth Indicators。
Slide 9 — 為什麼會變熱？溫室效應
視覺：地球外包一層玻璃罩的比喻圖，太陽光進來、熱被困住。
講者稿：為什麼地球會越來越熱？想像地球外面有一層「棉被」，叫做溫室氣體，像二氧化碳、甲烷。原本這層棉被剛剛好，讓地球溫暖。但人類燒了太多煤、石油、天然氣，這層棉被變得越來越厚，熱散不出去——地球就發燒了。這就是「全球暖化」，也有人叫它「全球升溫」。
資料來源：NASA Climate Kids — What Is Climate Change?、IPCC AR6（2023）。
Slide 10 — 臺灣暖化的速度
視覺：臺灣年均溫上升折線圖（1910-2020）。
講者稿：那臺灣呢？更不妙。過去約 110 年，臺灣的平均溫度上升了大約 1.6°C，差不多是全球平均速度的 2 倍！（data_card）為什麼這麼快？因為我們是海島、都市化快、人口密集。這也是為什麼阿公阿嬤會說「以前夏天沒這麼熱」——他們沒記錯。
資料來源：TCCIP 臺灣氣候變遷推估資訊平台。
Slide 11 — 熱到爆表的日子變多了
視覺：日曆上標紅圈的「高溫 ≥36°C」日子。
講者稿：氣象站觀測發現：臺灣「高溫日」（最高氣溫 ≥36°C）的天數，比 20 世紀中期大約多了「兩倍」！（data_card）這代表我們的夏天不只是熱，是「更長、更極端」地熱。而且不只白天熱，晚上也難降溫。
資料來源：TCCIP / NCDR。
Slide 12 — 雨也變得不一樣
視覺：左邊一張小雨綿綿、右邊一張暴雨淹水對比。
講者稿：臺灣的雨也在變。根據研究，臺灣百年來平均溫度上升 1.3°C 是全球 2 倍，同時「夏季降雨強度、豪大雨頻率與年降雨量持續增加」。（data_card）白話說：要嘛不下，下就下超大。這就是「極端天氣」。
資料來源：KEE3 E10「日漸沉沒的樂園」教案、TCCIP（2023）。
註：1.3°C 為 1951-2020 年間趨勢，data_card dp3 的 1.6°C 為不同期間統計（約 1910-2020 年）。
Slide 13 — 冬天也在變暖
視覺：高雄冬天鳳梨與荔枝果樹，配上年均溫圖。
講者稿：有趣的是，研究發現臺灣冬天增溫比夏天還明顯！因為影響我們冬天的西伯利亞冷氣團從 1960 年代後就一直減弱。這對種鳳梨、荔枝的農夫影響很大——果樹需要一點「冷」才開花。冬天不夠冷，水果就長不好。
資料來源：陽明國小「鳳荷日荔—關鍵溫度」教案。
Slide 14 — 全球的警訊
視覺：四格圖——融化的冰川、珊瑚白化、森林大火、沿海淹水。
講者稿：全球暖化不只是溫度數字，它帶來一連串的麻煩：冰川和極地冰蓋融化、海平面上升、海水變熱又變酸害珊瑚死掉、熱浪和乾旱導致森林大火、颱風和暴雨變強。每一樣，都跟我們的生活有關。
Slide 15 — 沉沒中的家園？
視覺：臺灣西南沿海示意圖，標示可能被淹沒區域。
講者稿：科學家警告：如果全球繼續暖化，海平面上升，臺灣的西南沿海、蘭陽平原可能面臨海水倒灌的風險。這不是科幻片，是我們這一代要面對的問題。
資料來源：KEE3 E10「日漸沉沒的樂園」教案。
Slide 16 — 活動：異常天氣新聞蒐集
視覺：一張新聞剪報拼貼——熱浪、乾旱、短時強降雨、極端低溫。
講者稿：現在換你當記者！請大家分組，蒐集近年臺灣或全球的異常天氣新聞，像熱浪、乾旱、暴雨、寒流。記下：什麼時候、在哪裡、造成什麼災害、影響到哪些生物？下節課我們一起分享。
提問互動：「你印象最深的一次極端天氣是什麼？」（引自 MOE「異常的天氣」學習單）
Slide 17 — 活動：Weather Wheel 英語問答
視覺：彩色氣象轉盤（Sunny / Rainy / Stormy / Hot / Cold）。
講者稿：我們來玩 Weather Wheel！轉到哪一格，就用英文回答「How's the weather?」進階版：轉到極端氣候那格，就說一個你知道的氣候變遷影響，例如 sea level rise（海平面上升）、heatwave（熱浪）。寓教於樂！
資料來源：KEE3 E14「環保行動 Action」教案。
Slide 18 — 我們可以做什麼？日常行動
視覺：六格小行動插圖——節電、騎單車、自備水壺、少肉、種樹、回收。
講者稿：聽到這裡，你是不是有點擔心？別怕，每個人都能出一份力。隨手關燈、少開冷氣一度、搭大眾運輸、自備餐具水壺、多吃蔬果少浪費食物、和家人一起種耐旱的樹。這些小事，加起來就是大力量。
Slide 19 — 家庭與社區行動
視覺：一家人一起種樹、社區淨灘的照片。
講者稿：氣候變遷需要「一起」行動。回家可以和爸媽討論：我們家的用電用水能不能更省？學校或社區有沒有種樹、淨灘的活動？記住，你不是一個人在對抗氣候變遷，全世界的小朋友都在一起努力。
Slide 20 — 感受：希望與行動
視覺：一群不同國家的小朋友牽手，背景是地球。
講者稿：面對氣候變遷，你可能會覺得生氣、難過、或害怕，這些感覺都很正常。但更重要的是：我們要把這些情緒轉成「行動的力量」。當你做一件對地球好的事，就是投給未來的一張票。你，並不渺小。
提問互動：「今天你最想開始做的一個小行動是什麼？」
Slide 21 — 總結：三個關鍵字
視覺：三個大字卡——「差別」、「趨勢」、「行動」。
講者稿：今天我們學到三個關鍵字。第一「差別」：天氣是短期、氣候是長期（30 年平均）。第二「趨勢」：地球在 2024 年創下史上最熱紀錄，臺灣暖化速度是全球 2 倍。第三「行動」：從自己、家庭、社區做起，一起減碳、適應。記住這三個詞，你就是氣候小專家！
Slide 22a — WSA-A 全校一起做
視覺：一棟學校建築為中心，四周圍繞四個面向圖示——課本（課程整合）、燈泡/水滴（校園營運）、握手（社區連結）、舉手學生（學生治理）。
講者稿：氣候行動不只是在教室裡上課而已！「全校一起做」（Whole School Approach）告訴我們，整所學校都可以變成氣候行動的基地。第一，課程整合：自然、社會、藝術課都能談氣候。第二，校園營運：冷氣溫度、綠化、廚餘減量，校園本身就是教材。第三，社區連結：請 NGO、氣象站來分享，把訊息帶回家。第四，學生治理：你們可以在校務會議上為氣候發聲。教室只是起點，整所學校才是舞台。
Slide 22b — WSA-B 你的任務
視覺：一張學生行動清單，四個勾選格對應四面向，旁邊是一群學生在校園不同角落行動的插圖。
講者稿：現在換你上場！請從四個面向各挑一件事來做：課程整合——跟同學一起做 30 天校園氣候日記；校園營運——認養班級一棵樹或檢查班級電器；社區連結——做一張氣候行動小卡帶回家給爸媽；學生治理——在班會提出一個減碳公約。四件事都做到，你就是「全校氣候英雄」！把學校變成一個會呼吸、會行動的綠色基地，就從你開始。
提問互動：「這四件事裡，你最想先從哪一件開始？」
Slide 22 — 延伸思考
視覺：打開的筆記本與問號圖示。
講者稿：下課前，給你三個問題回家想一想，或和家人討論：
- 如果臺灣繼續暖化，50 年後你家附近會變成什麼樣子？
- 在你的生活中，有哪一件事最能幫助減少碳排放？為什麼？
- 如果你可以寫一封信給未來的自己，你希望告訴他，我們今天做了什麼？
謝謝大家，下課！