你是『校園源頭減量委員』：5 個任務，從廢棄物層級到系統介入，解決一次性廢棄物困局。
把 4 個廢棄物管理行動拖到正確的「優先層級描述」。提示不含行動名稱，請依「廢棄物產生量的影響程度」推論。
角色：廢棄物政策研究實習生 ｜ 10 分
根據 UNEP 2024 與臺灣環境部數據：全球城市固體廢棄物 2020 年約 21.3 億噸，2050 年預估 38.8 億噸；2020 年全球約 19% 回收、13% 能源回收、30% 掩埋、38% 未受控制（傾倒或露天焚燒）。
角色：廢棄物政策分析師 ｜ 15 分
Q1｜若從 2020 到 2050 廢棄物量線性增長，平均每年增加約多少億噸？（5 分）
Q2｜面對「全球約 68% 廢棄物被掩埋或未受控制處理」，以下哪 2 個說法最符合邏輯？（恰好選 2 個，10 分）
完成「便利性→消費量→廢棄物→壓低成本→再度購買」的增強循環：把 4 張卡片拖入正確位置。
角色：系統動力學分析師 ｜ 15 分
情境：學生議會提議下屆園遊會全面禁止一次性塑膠餐具，改用自備或租借餐具。請為每個立場選出「最強的證據」與「最佳的推理」。
角色：學生環境委員 ｜ 20 分
為你的學校設計一份源頭減量提案，送交學生氣候委員會。選擇主題並通過 WSA 四面向檢核。
角色：學生氣候委員會提案人 ｜ 20 分
選擇提案主題：
提案問題：
建議行動步驟：
選擇最合適的成效指標（KPI）：
WSA Challenge 四面向檢核（全勾才能解鎖完成）
你完成了 5 個任務：廢棄物層級配對、全球數據詮釋、系統循環分析、CER 論證、校園減量提案。
這次學習對你的「廢棄物管理知識」幫助多大？
你對「推動校園源頭減量」的行動意願？
概念確認：根據廢棄物管理優先層級，以下哪個行動「最優先」且「最能從根本解決問題」？
最終減量師積分：0 / 80
延伸思考：焚化爐「能源回收」真的算環保嗎？它是解決方案還是讓一次性消費合理化的藉口？