永續生活空間

播放一張 2024 全球熱浪都市空拍，請學生寫一句「我注意到⋯⋯」。展示三個核心數據：依聯合國環境署《建築與營建全球現況報告 2024/2025》（2025 年 3 月發布），建築與營建占全球能源消耗 32%、能源相關二氧化碳排放 34%（含建材隱含碳），超過運輸；全球 55% 人口居住都市，2050 年將達 68%，且都市居民 91% 暴露於污染空氣中；都市熱島效應使美國都市白天比郊區約高 0.6–3.9°C、夜間約高 1–3°C（美國環保署）。數據震撼投影片

六組各探索一個永續空間策略：①被動式設計 ②綠屋頂 ③雨水回收 ④永續建材 ⑤綠藍空間 ⑥節能照明。截至 2025 年底，臺灣綠建築標章與候選綠建築證書累計 15,012 件。EEWH 於 1999 年訂定，是全球第 4 個實施的綠建築評估系統，也是第一個（建研所稱唯一）針對熱帶及亞熱帶高溫高濕氣候獨立發展的系統；EEWH 舊版有九項指標，至少須通過四項（含日常節能、水資源）才能取得標章，再依得分分為合格、銅、銀、黃金、鑽石五級；2026 年版手冊已調整為六大指標，各組可以此標準評析自己的策略。六大策略投影片

各組在社會、經濟、生態三軸給自己的策略打 1-5 分並說明理由，完成「比較矩陣海報」。教師收束：沒有單一解法，永續空間需要「組合拳」。策略比較矩陣

各組 30 秒說明：「我們的策略在哪一軸最強？最弱？為什麼？」全班討論如何組合各策略的強項。

學生用手機地圖量測「從家走到最近公園」的距離。常被引用的「WHO 每人 9 m²」查無 WHO 原始出處；WHO 歐洲區署（2016、2017）提出的經驗準則是住家約 300 公尺（步行約 5 分鐘）內可到達一定規模的公共綠地（WHO 2016 證據回顧寫約 0.5–1 公頃，Konijnendijk 2023 轉述為至少 1 公頃），3-30-300 原則的「300 m 內有公園」即沿用此準則。比對自己的測量結果，你家 300 公尺內有公園嗎？綠藍空間標準

對照新加坡花園城市願景 vs 臺灣部分都市的「水泥叢林」現況。綠屋頂的屋頂表面溫度可比一般屋頂低很多（EPA：最多約 31°C）；但空氣溫度差距小得多（EPA 舉例：都市森林平均比無綠地區涼 1.6°C）。綠藍空間有益居民身心健康——這不是奢侈，是基礎公共衛生。可另以北投圖書館（位於北投公園內的綠建築）作為在地案例。綠屋頂效益

辯題：「都市更新應優先蓋住宅還是保留綠地？」正反方各提三點，必須使用至少 2 個數據。辯論後個人撰寫 CER 倡議短文（主張+兩筆數據+推理），倡議自己社區應增加的綠藍空間。

隨機抽三位同學 3 分鐘朗讀 CER 短文，全班給予回饋。教師整合：「你們今天寫的每一份短文，都是真實的倡議起點。」

四站輪替實作：①竹構 vs 鋼筋（隱含碳比較卡片） ②再生磚 vs 水泥磚 ③透水鋪面 vs 柏油 ④低 VOC 塗料 vs 一般塗料。政府間氣候變遷小組（IPCC，2022）指出：2019 年建築部門溫室氣體排放中，18% 來自蓋房子與整修所用水泥、鋼鐵的生產；Chatham House（2018）估計水泥約占全球二氧化碳排放 8%——選對建材，就能減少隱含碳。永續建材對比

分組用「校園永續尋寶」檢核表走訪校園，觀察並記錄：老樹、立體綠化、透水磚、節能燈、綠屋頂、雨水回收裝置等。一棟 100 平方公尺屋頂位於年雨量 2,000 公釐地區（如臺北），理論上一年最多約可收集 160 公噸雨水（100 m²×2 m×0.8）；實際可用量受水槽容量與降雨時間限制（水利署範例：10 m³ 水槽供 10 人沖廁，供水可靠度約 31%）。雨水回收試算

「若給我們一樓的屋頂與 30 萬元，我們要做什麼？」小組畫草圖並列出材料清單，說明選擇哪些永續材料、預期達成哪幾項九大指標。校園改造設計

每組 30 秒說明設計要點，全班用「拇指」即時評分（滿意度、可行性、創意性各一個問題）。

三選一：①寫給里長，請求社區增設綠地（引用「世界衛生組織歐洲區署建議住家約 300 公尺內可到達一定規模的公共綠地」）②寫給家人的雨水回收提案（引用「100 平方公尺屋頂一年理論上最多約 160 公噸雨水」試算）③寫給學校總務處的節能照明與綠屋頂提案（引用「綠屋頂的屋頂表面溫度可比一般屋頂最多低約 31°C」）。用 CER 架構讓倡議更有力。倡議信架構

情境：老社區要都更，原有數十年的老樹需砍伐才能蓋新綠建築。你同意嗎？正反方各 3 分鐘論述。教師引導：「老樹是歷史、是生態，砍了就再也回不來；但新建築更節能，長期效益更高——學習永續，就是學會在衝突價值中做出思考過的判斷。」

全班投票選出 5 項本學期可推動的行動（如：裝設雨水回收桶、更換走廊燈為 LED 加感應、設立校園微型綠屋頂試點、辦社區綠藍地圖踏查日、提案將永續議題納入班聯會議程）。

便利貼牆：「這四個活動，我對『永續空間』想法改變最多的是什麼？」三色便利貼分別代表「最震撼的事實」、「最想行動的一件事」、「還有疑問的一件事」，貼於教室牆面形成集體學習地圖。