你是『大氣化學偵探』：5 個任務，破解臭氧層與氮循環的秘密。
把四種「大氣化學物質或程序」拖到正確的機制描述區。提示不含答案關鍵字，請依化學性質與大氣層位推論。
角色：大氣化學偵探實習生 ｜ 10 分
NOAA 全球監測站資料：大氣 N₂O 濃度（ppb）長期趨勢。請解讀圖表並作答。
角色：大氣資料分析師 ｜ 15 分 ｜ 資料詮釋題
完成『氮肥過量 → N₂O 排放 → 臭氧層破壞 → 更多 UV → 土壤微生物受損 → 更依賴化肥』的正反饋循環圖：把 4 張卡片拖到正確位置。（這是假設性推演，用來練習畫迴路；各環節分別有研究依據，但整條迴路的實際強度尚未證實，且臭氧層正在恢復。）
角色：環境系統分析師 ｜ 15 分 ｜ 系統思考題
提示：哪一張是「起點」（農業的直接動作）？哪一張會「回頭加強起點」（讓農民不得不更依賴化肥）？
議題（含倫理）：「面對氮肥既是糧食生產命脈、又是 N₂O 最大排放來源，政府應如何管制農業用肥？」三步驟組裝你的論證卡。
角色：農業政策分析師 ｜ 20 分 ｜ 論證 + 倫理
① 選擇你的主張 Claim（4 分）
② 為你的主張挑出最有力的證據 Evidence（8 分）
③ 為你的主張挑出最相符的推理 Reasoning（8 分）
✅ 你的 CER 卡完成：
Claim：
Evidence：
Reasoning：
選一個主題，組裝提案，再用 WSA 四面向自我檢核。
角色：學生氣候行動提案人 ｜ 15 分 ｜ 專題式學習
① 選擇你的提案主題
② 預設方案（依主題）
③ 挑一個 KPI：
🎯 WSA 四面向檢核（全勾才能解鎖下一關）
你已經完成 5 個任務，從大氣觀測到校園行動提案。最後一站做個快速反思。
🧠 後設認知反思（5 分）
Q1｜上這堂課前，你對臭氧層與氮循環的了解程度：
Q2｜上完這堂課後，你的理解程度：
Q3｜對你影響最大的任務：