氣候變遷與我們的經濟：極端天氣的代價

Level III｜國小 9–12 歲

教學資訊

Key ID
5.3-III
主題
Climate change and our economies（氣候變遷與我們的經濟）
核心概念
氣候變遷引發的極端天氣事件對房屋、道路等實體設施造成直接損害，並影響人員安全與公共服務運作。
年段
國小 3–6 年級（9–12 歲）
建議活動數
4 個活動
授課語言
繁體中文

學習目標

認知層

社會情緒層

行為層

活動流程

活動一 那一天，天氣讓我們停擺
步驟 1 ・ 引起動機
展示近年颱風前後新聞照片：淹水的高雄街頭、停電的大樓、被吹倒的行道樹。提問：「你記得上一次停電或停課是哪一次颱風？」 颱風記憶照片投影片
學習目標檢核點：S2
步驟 2 ・ 我的極端天氣記憶
每人在便利貼寫下自己經歷過的一次颱風、豪雨或高溫事件；分組分享個人感受。
學習目標檢核點：S2 B1
步驟 3 ・ 震撼數字：莫拉克颱風
2009 年莫拉克颱風重創台灣，阿里山三天內降下了相當於整整一年的雨量（累積 2,884 毫米），造成全台 681 人死亡、18 人失蹤，公共設施與農業損失超過新台幣 1,947 億元。用教室面積比例示範「如果體育館裝滿這些水⋯」。 莫拉克數據投影片
參考資料： 臺灣氣候變遷推估資訊與調適知識平台（TCCIP）
學習目標檢核點：C1 S1
步驟 4 ・ 家人對談任務
課後作業：回家問爸媽或阿公阿嬤「你們經歷過最嚴重的颱風是哪一次？家裡受到什麼影響？」引出問題：「這些災害只是天氣的事嗎？還是跟整個社會運作都有關？」
學習目標檢核點：B1
活動二 災害帳單怎麼算
步驟 1 ・ 複習與回報
小組回報昨晚家人對談結果，老師在黑板彙整災害種類（颱風、豪雨、高溫）。
學習目標檢核點：B1
步驟 2 ・ 直接成本 vs 間接影響
介紹 2024 年 7 月凱米颱風的衝擊：全台超過 50 萬戶停電、至少 10 人死亡、農業損失逾新台幣 47 億元、高雄與屏東多條鐵公路中斷數日。學生分三類便條：實體損害（房屋、道路）、人員傷害、公共服務中斷。 凱米颱風數據投影片
參考資料： 中央災害應變中心（EMIC）
學習目標檢核點：C1 C3
步驟 3 ・ 全球放大鏡
美國國家海洋暨大氣總署統計，2024 年美國發生 27 件單次損失超過十億美元的災害，總損失超過 1,827 億美元（約新台幣 5.8 兆元），為歷史第二高。聯合國減災辦公室數據顯示，2000–2019 年全球共發生 7,348 起重大災害，造成 2.97 兆美元損失，是前 20 年的近兩倍。 全球災害規模投影片
參考資料： 美國國家海洋暨大氣總署（NOAA）十億美元災害統計・ 聯合國減災辦公室（UNDRR）2000–2019 報告
學習目標檢核點：C1 C4
步驟 4 ・ 公共服務連連看
小組活動：用圖卡連連看「颱風 → 淹水 → 公車停駛 → 爸媽不能上班 → 店家營業中斷 → 收入減少」，串出完整的影響鏈，感受一場颱風如何讓整個城市像骨牌一樣停擺。 骨牌效應投影片
學習目標檢核點：C4 S1
活動三 誰最受傷？氣候正義初探
步驟 1 ・ 熱浪情境
展示街頭溫度計 38°C 照片，請學生分享「夏天最熱的一天你在做什麼？家裡長輩怎麼辦？」
學習目標檢核點：C3 S2
步驟 2 ・ 熱浪不是小事
世界衛生組織估計，2000–2019 年間全球每年約有 48.9 萬人因熱浪相關原因死亡，亞洲就佔 45%；65 歲以上長輩的熱相關死亡率在 20 年間增加了約 85%。討論：為什麼長者和戶外工作者最危險？ 熱浪數據投影片
參考資料： 世界衛生組織（WHO）氣候變遷、高溫與健康
學習目標檢核點：C3 S1
步驟 3 ・ 脆弱地圖
IPCC 第六次評估報告指出，全球約有 33 至 36 億人（接近全球一半人口）居住在對氣候變遷「高度脆弱」的地區，包括小島國、沿海城市與乾旱區。翻開臺灣脆弱度地圖，找出學校所在區域的等級並說出一個理由。
參考資料： IPCC AR6 第二工作組報告
學習目標檢核點：C3 S3
步驟 4 ・ 誰站在前線 + 反思日記
討論：遇到颱風或熱浪時，誰必須留在戶外？（外送員、清潔隊、農民、消防員、醫護人員）。分組為這些前線工作者寫「三句感謝的話」。結束前每人用一句話記下：「今天我發現氣候變遷最不公平的地方是…」
學習目標檢核點：S3 B2
活動四 小小研究員 × 在地行動提案
步驟 1 ・ 任務說明
分組成為「氣候災害研究員」，從莫拉克颱風（2009）、凱米颱風（2024）、2023 年南部豪雨三個案例中選一組深入研究。
學習目標檢核點：C2
步驟 2 ・ 研究與整理
各組查找：事件何時何地、降雨量或風速、死亡與損失數字、公共服務受影響情形（停電、停課、道路中斷）、復原花多久。2023 年南部豪雨（杜蘇芮與卡努颱風外圍環流）造成農業損失逾新台幣 8.7 億元、逾百萬人次通勤受影響。 研究員學習單投影片
參考資料： 農業部災害損失統計
學習目標檢核點：C2 C5
步驟 3 ・ 行動提案
每組提出一項在地行動：例如「社區長者熱浪關懷名單」、「校園防災物資檢查清冊」、「寄一張感謝卡給清潔隊」。
學習目標檢核點：B2
步驟 4 ・ 海報展示與總結
走廊快閃展示，其他組給一顆星加一句回饋。老師引導總結：「氣候變遷不只是天氣的事，也是經濟、是公共服務、是每個家庭的事。」回扣七組數據。
學習目標檢核點：C5 B2

教學資源

國際教學資源

數據引用

評量方式

形成性評量
  1. 「我的極端天氣記憶」便利貼（活動一）：檢核 S2 是否寫出具體時間、地點與感受，≥80% 完成為達標。
  2. 公共服務連連看（活動二）：小組能正確串起至少 4 步影響鏈，檢核 C4。
  3. 脆弱地圖判讀（活動三）：能說出所在區域脆弱等級與一個理由，檢核 C3。
總結性評量
  1. 小小研究員災害案例海報（活動四）：評分規準「資料正確性 30%、成本損失量化 25%、公共服務影響分析 20%、在地行動提案可行性 25%」，檢核 C2 C5 B2。
  2. 「給前線工作者的一封信」短文：評分規準「具體事件連結 30%、同理情感 40%、行動承諾 30%」，檢核 S1 S3 B1。