循環經濟與日常生活教案（Level III, 9

認知層

C1認識自己眼中的「廢棄物」可能在他人或其他產業眼中具有價值。
C2辨識並舉出回收廢棄物價值的各種管道（資源回收站、跳蚤市場、二手店、古著店、食物銀行、電子廢棄物回收點）。
C3列出並說明決定廢棄物價值的關鍵因素（物品狀況、原料稀缺度、回收成本、市場需求）。
C4以跳蚤市場、古著店等在地市場機制為例，說明價值兌換的運作方式。
C5用日常生活例子（寶特瓶、舊手機、舊衣、廚餘）估算廢棄物的經濟或環境價值。

社會情緒層

S1察覺不同的人因社會經濟差異（生活水平、文化）而對「廢棄物」有不同看法。
S2評估自己生活中認為「浪費」或「不可用」的物品，並反思他人可能有不同看法。
S3認識並重視「廢棄物價值回收」對環境的正面意義。

活動流程

活動一廢棄物大翻案：誰的垃圾是誰的寶？

步驟 1 ・引起動機

教師展示三張照片：爺爺收集的舊報紙、媽媽不再穿的洋裝、哥哥壞掉的舊手機。提問：「這些是垃圾嗎？」收集學生直覺回答。

學習目標檢核點： C1

步驟 2 ・數字震撼

揭示資料：2024 年台灣一般廢棄物資源回收率達 59.9%，人均每日垃圾量從 1998 年的 1.14 公斤降到 0.41 公斤——26 年間減少超過 6 成。對比全球電子廢棄物每年達 6,200 萬公噸，僅 22.3% 被正確回收。

搭配投影片：台灣回收進步曲線

參考資料：環境部資源循環署・聯合國 — 全球電子廢棄物監測報告 2024

學習目標檢核點： C1 S3

步驟 3 ・角色辯論

四個角色（資源回收阿伯、跳蚤市集老闆、非洲青年、小朋友）看同一件舊 T 恤，會怎麼說？小組輪流扮演，呈現不同社會經濟背景下「廢棄物」定義的差異。

搭配投影片：同一件 T 恤・四種眼光

學習目標檢核點： C1 S1

步驟 4 ・我家廢棄物盤點

發下「家裡的寶藏清單」學習單，學生列出 5 樣家中不用但還堪用的物品，思考誰可能覺得它有價值。關鍵句收尾：「廢棄物的定義，取決於看的人是誰。」

完整學習單： worksheet.html

學習目標檢核點： S2

活動二廢棄物的身價：回收價值五大因素

步驟 1 ・快問快答

教師提問：「1 公斤廢紙、1 公斤廢寶特瓶、1 公斤廢手機，誰最值錢？」學生先憑直覺排序，留待後續驗證。

學習目標檢核點： C3

步驟 2 ・都市礦山揭祕

揭示資料：一支智慧型手機含超過 60 種金屬元素，1 公噸廢手機可提煉約 300 公克黃金，是一般金礦石（每噸約 5 公克）的 60 倍。介紹回收價值五大因素：物品狀況、原料稀缺度、回收成本、市場需求、污染風險。

搭配投影片：都市礦山的祕密

參考資料：聯合國大學 — 全球電子廢棄物監測平台

學習目標檢核點： C3

步驟 3 ・價值估算小偵探

給學生 5 張廢棄物卡（寶特瓶、鋁罐、舊報紙、廚餘、破玻璃），查環境部網站，估算每公斤回收價值並排序，討論為何有此差異。

搭配投影片：五張廢棄物卡估價

參考資料：環境部回收再利用統計平台

學習目標檢核點： C5

步驟 4 ・寶特瓶的第二人生

揭示資料：台灣寶特瓶回收率超過 95%，每年回收約 9 萬公噸；12 個寶特瓶可再製成 1 件機能運動衣，回收 1 公噸寶特瓶可減少約 3 公噸碳排放。請學生寫一句承諾。

搭配投影片： 12 個寶特瓶 → 1 件衣

參考資料：環境部 — 寶特瓶回收再利用統計

學習目標檢核點： C5 S3

活動三回收管道地圖：在地價值兌換機制

步驟 1 ・管道大點名

介紹六大管道：① 資源回收車／定點回收站、② 跳蚤市場／二手市集、③ 古著店（如五分埔）、④ 食物銀行（對照教育部教案《消除「餓」勢力》介紹安得烈食物銀行案例）、⑤ 3C 電子廢棄物回收站、⑥ 修理咖啡館。

搭配投影片：六大回收管道

學習目標檢核點： C2 C4

步驟 2 ・社區地圖實地調查

分組用學校周邊 Google 地圖，標出至少 5 個「價值兌換點」。可邀請里長或家長提供在地資訊，呼應 Whole School Approach 的社區連結面向。

搭配投影片：社區地圖任務

學習目標檢核點： C2 B1

步驟 3 ・舊衣與剩食的旅程

揭示資料：台灣每年回收舊衣約 7.8 萬公噸，約 60% 出口到非洲與東南亞繼續被穿。台灣每年產生約 55 萬公噸廚餘，可變成豬飼料、有機堆肥或沼氣發電。對照教育部教案《廚餘桶的秘密》韓國智慧廚餘桶案例。

搭配投影片：舊衣的環遊世界

參考資料：環境部 — 舊衣回收統計・聯合國環境署 — 全球食物浪費指數報告 2024

學習目標檢核點： C5 S1

步驟 4 ・回家任務

請學生回家與家人討論：「我們家最適合哪一個管道？」記錄一週後分享。

學習目標檢核點： B3

活動四全校循環行動日

步驟 1 ・減碳魔力回顧

揭示資料：若全球採用循環經濟策略，可比 2019 年排放再減少約 39%（約 228 億公噸）的溫室氣體排放——這和再生能源一樣是強力的氣候解方。

搭配投影片：循環經濟減碳 39%

參考資料： Circle Economy《Circularity Gap Report 2021》

學習目標檢核點： S3

步驟 2 ・校園跳蚤市集模擬

每人帶 3 件家裡不用的物品，設攤位、印價格標籤、設定合理「贖回價值」，進行交換或義賣。收入捐給在地環保組織。學生在過程中親身感受「價值兌換機制」。

搭配投影片：校園跳蚤市集

學習目標檢核點： C4 B1

步驟 3 ・ 5R 行動承諾

引導學生記住 5R 黃金順序：Refuse（拒用）→ Reduce（減量）→ Reuse（重用）→ Repair（修理）→ Recycle（回收）。每人寫「本月循環承諾」（例如每週修一件、拒一次性物品、做好分類）。

搭配投影片： 5R 黃金順序

學習目標檢核點： B1 B2

步驟 4 ・三關鍵字總結

全班一起記住三個關鍵字：「眼光」（廢棄物的定義會變）、「價值」（取決於誰看）、「循環」（每個人都能參與）。頒發「循環小英雄」徽章。

搭配投影片：三關鍵字總結

學習目標檢核點： S3 B3

教學資源

權威數據來源

教育部教案參考

0172_CCE《我是校園環保尖兵》— 台灣垃圾分類政策、回收率成效
0168_CCE《廚餘桶的秘密》— 韓國智慧廚餘桶案例
0140_KEE5_E8《公民行動做環保》— 二手傳承、社區行動
0050_KEE2_E14《一起來種樹》— 愛惜分享、捐贈閒置物品
0186_CCE《消除「餓」勢力》— 安得烈食物銀行、剩食捐贈
0046_KEE2_E10《生活創意家》— 垃圾減量、環保產品
0025_KEE1_E9《資源回收與永續利用》
0048_KEE2_E12《科技與生活》— 舊衣回收再利用

map.csv 延伸資源

數據引用

2024 台灣資源回收率約 59.9%，人均每日垃圾量 0.41 公斤（自 1998 年的 1.14 公斤減少約 64%）— 來源：環境部資源循環署
全球電子廢棄物年產 6,200 萬公噸，僅 22.3% 正式回收（隱含 910 億美元金屬資源流失）— 來源：聯合國 — 全球電子廢棄物監測報告 2024
台灣寶特瓶回收率 >95%，每年約 9 萬公噸；回收 1 公噸寶特瓶可減少約 3 公噸碳排放 — 來源：環境部回收再利用統計
全球採用循環經濟可減碳約 39%（約 228 億公噸 CO₂e） — 來源：Circle Economy《Circularity Gap Report 2021》
台灣舊衣回收年量約 7.8 萬公噸，約 60% 出口到非洲與東南亞 — 來源：環境部 — 舊衣回收統計
全球食物損失與浪費 10.5 億公噸／年（佔生產 19%）；台灣廚餘 55 萬公噸／年 — 來源：聯合國環境署 — 全球食物浪費指數報告 2024
1 噸廢手機可提煉 300 公克黃金，是金礦石的 60 倍（都市礦山概念）— 來源：聯合國大學 — 全球電子廢棄物監測平台

評量方式

形成性評量

角色辯論表現（活動一）：能從至少 2 個角色視角說明「廢棄物是否有價值」——檢核 C1 S1。
價值估算排序（活動二）：5 張廢棄物卡排序正確率 ≥ 4/5——檢核 C3 C5。
社區地圖標註（活動三）：小組標出至少 5 個在地價值兌換點並分類——檢核 C2。

總結性評量

跳蚤市集參與紀錄：完成「出讓 3 件、交換 1 件」並寫 100 字心得，說明自己對廢棄物定義的轉變——檢核 S2 B1。
WSA 全校英雄行動卡：小組完成四面向各至少 1 項具體方案——檢核 B1 B3。
家庭訪問學習單：訪問家人並交「我家最適合的 3 個回收管道」分析——檢核 B3。

Whole School Approach 延伸

課程整合

社會課探討線性 vs. 循環經濟
自然課做廚餘堆肥實驗
語文課讀惜物繪本
數學課統計家庭垃圾量

校園營運

精細分類站（紙、塑、鐵鋁、玻璃、電池、3C）
班級舊物交換角
定期舉辦校園修理日
廚餘堆肥區實作

社區連結

邀里長、環保志工、回收阿伯到校
參加社區跳蚤市集／淨街活動
與食物銀行合作食物箱募集

學生治理

選「循環小隊長」
向校務會議提案（禁一次性餐具、辦二手書市）
跨校分享學習成果

循環經濟與日常生活

教學資訊

學習目標

認知層