應對氣候影響:安全與復原力策略

Level III|國小 9–12 歲

教學資訊

Key ID
4.2-III
主題
應對氣候影響:安全與復原力策略
核心概念
人們可以透過降低風險的行為來減少傷害。
年段
國小 3–6 年級(9–12 歲)
建議活動數
4 個活動
授課語言
繁體中文

學習目標

認知層

社會情緒層

行為層

活動流程

活動一 認識臺灣的氣候災害
步驟 1 ・ 災害記憶開場
教師提問:「你或家人有沒有遇過颱風、地震、淹水、停電?」學生舉手分享 1–2 件印象最深的事。
學習目標檢核點: C1 S3
步驟 2 ・ 臺灣 5 大災害排行
展示「颱風/強降雨/熱浪/乾旱/地震」5 大災害,介紹每年約 3–4 個颱風影響臺灣。學生分組將 5 張災害卡按「發生頻率」排列。
搭配投影片: 臺灣 5 大災害
學習目標檢核點: C1
步驟 3 ・ 莫拉克的一課
展示 2009 年莫拉克颱風阿里山約 4 天累積雨量約 2,900 毫米、全臺約 700 人死亡或失蹤的數據。教師提問:「為什麼傷亡這麼大?」學生推論(山區、土石流、撤離太慢)。
搭配投影片: 莫拉克的教訓
參考資料: 中央氣象署颱風資料庫 ・ 教育部 RAG 教案《防災知多少》(災害圖片簡報)
學習目標檢核點: C1 S2
步驟 4 ・ 連結在地
展示臺灣升溫 1.6°C(全球 2 倍)、強降雨加劇的數據。學生在黑板上貼「我覺得我家最可能遇到的災害是…」便利貼。
搭配投影片: 臺灣越來越不一樣
學習目標檢核點: C1 S1
活動二 家裡和教室的風險獵人
步驟 1 ・ 防颱熱身
播放教育部 RAG 教案《防颱一把罩》(2001 桃芝颱風)2 分鐘片段。學生邊看邊記下 3 個危險點。
參考資料: 教育部 RAG 教案《防颱一把罩》
學習目標檢核點: C1
步驟 2 ・ 家中危險地圖調查
仿《社區安全調查》繪製家庭平面圖,圈出玻璃窗、高處重物、逃生路線障礙、瓦斯爐、熱水器。兩兩互相檢查,至少找到 3 處風險。
搭配投影片: 家裡的危險獵人
完整學習單: worksheet.html §1
參考資料: 教育部 RAG 教案《社區安全調查 — 家中的危險地圖調查》
學習目標檢核點: C2
步驟 3 ・ 減災點子大賽
每組對應自己圈出的風險,腦力激盪「我可以怎麼改」(沙袋、固定書櫃、移走低窗花瓶、準備手電筒)。每組上台 1 分鐘發表。
搭配投影片: 減災點子大賽
學習目標檢核點: C3 B1
步驟 4 ・ 教室版掃描
全班分 4 區快速掃描教室,找 3 個「如果地震會倒的東西」。老師當下寫在白板,留作校園營運改善建議。
學習目標檢核點: C2 C3
活動三 應急計畫與警報系統
步驟 1 ・ 警報百百種
介紹國家級警報、豪雨特報、土石流紅黃警戒;讓學生看自己手機的警報截圖。教師示範到水保局兒童版查詢土石流警戒。
搭配投影片: 警報聽得懂
參考資料: 水保局土石流防災資訊網 ・ 教育部 RAG 教案《大地的怒吼》
學習目標檢核點: C4
步驟 2 ・ 災害 vs 應對配對
4 張情境卡(颱風/強降雨淹水/地震/火災),學生討論「先做什麼?去哪裡?帶什麼?」。對照世界衛生組織「就地掩護 vs 撤離」原則。
學習目標檢核點: C4 S1
步驟 3 ・ 新聞分析
每組挑 1 則近 2 年臺灣災害新聞(花蓮 0403 地震、凱米颱風、2023 年高溫…),報告災情與應對方式。小組 2 分鐘輪流發表。
參考資料: 教育部 RAG 教案《防災知多少》
學習目標檢核點: C1 C4 S2
步驟 4 ・ 情緒同理圈
「如果你是災區同學,你最需要什麼?」口頭接力,教師統整(物資、安慰、資訊、陪伴)。
搭配投影片: 同理心時間
學習目標檢核點: S2 S3
活動四 家庭緊急應變計畫書
步驟 1 ・ 緊急避難包 8 大類
展示飲用水、即食食物、急救包、手電筒、口哨、現金與證件、保暖衣物、藥品 8 大類。學生用磁性卡片拼出 8 類,並理解每 6 個月檢查一次。
搭配投影片: 緊急避難包 8 大類
參考資料: 內政部消防署 — 防災資訊服務網 ・ 教育部 RAG 教案《防災賓果樂》
學習目標檢核點: C3 B2
步驟 2 ・ 1991 報平安與家庭防災卡
介紹「1991 報平安留言平台」撥打流程,展示教育部防災教育資訊網的家庭防災卡範例。每人發一張空白防災卡,先寫下爸媽/阿嬤電話與約定集合地點。
搭配投影片: 1991 報平安 家庭防災卡
參考資料: 教育部防災教育資訊網 ・ 教育部 RAG 教案《平安留言 1991》
學習目標檢核點: C4 B1 B2
步驟 3 ・ 家庭緊急應變計畫書
3 欄位:疏散路線/通訊方式/必要物資。學生現場草擬,兩兩對讀並補充。
搭配投影片: 家庭應變計畫書
完整學習單: worksheet.html §4
學習目標檢核點: B2 S1
步驟 4 ・ 希望與承諾
每人口頭說「我這週要帶 ___ 回家討論」;老師收束 resilience(韌性)概念。形成性口頭評量。
搭配投影片: 希望行動三步驟
學習目標檢核點: S1 B1

教學資源

國際教學資源

數據引用

教育部 RAG 教案參考

評量方式

形成性評量
  1. 家中危險地圖(活動二):檢核 C2 能找出 ≥3 處風險。
  2. 災害 vs 應對配對(活動三):檢核 C4 能對應 4 種災害。
  3. 情緒同理圈口頭發表(活動三):檢核 S2 S3。
總結性評量
  1. 家庭緊急應變計畫書 + 一週後回報(活動四 + 課後):檢核 B2 是否與家人共同完成疏散路線、通訊方式、物資清單。
  2. worksheet.html 完成度與全校行動 4 面向全勾(課後):檢核 C1 C2 C3 C4 B1 S1。

Whole School Approach 延伸

本教案可結合以下四大面向擴展為全校性防災韌性行動:

課程整合

校園營運

社區連結

學生治理

延伸活動