地球的大棉被

Level II｜幼兒園大班至小學二年級 5–8 歲

教學資訊

Key ID
1.2-II
主題
Greenhouse Gases(溫室氣體)
核心概念
太陽把地球曬暖,空氣中一些看不見的氣體像「大棉被」把溫暖留下;棉被太厚,地球就會發燒。
年段
幼兒園大班至小學二年級(5–8 歲)
建議活動數
3 個活動
授課語言
繁體中文

學習目標

認知層

社會情緒層

行為層

活動流程

活動一 太陽寶寶好溫暖
步驟 1 ・ 歌謠暖身
帶唱《太陽出來了》並比動作:雙手舉高像光線灑下來,讓孩子先感受太陽進場的溫暖氛圍。
搭配投影片: 封面 — 地球的大棉被
學習目標檢核點: S1
步驟 2 ・ 手心熱熱實驗
帶到戶外 5 分鐘:每人伸一隻手到太陽下、一隻手躲陰影,數 30 下後比一比哪隻手比較熱。陰天可改用桌燈代替。太陽就像「大電暖爐」把手曬暖。
搭配投影片: 太陽像什麼?大電暖爐
學習目標檢核點: C1
步驟 3 ・ 石頭熱熱找一找
分組在操場或窗邊摸「曬太陽的石頭」與「陰影的石頭」,用手感受哪個比較熱,印證太陽會把物品曬暖。
搭配投影片: 魔法實驗:石頭熱了嗎?
學習目標檢核點: C1 C3
步驟 4 ・ 圍圈分享
每人一句:「我的手剛剛很___」(熱、溫、涼)。教師肯定每個感受。
學習目標檢核點: C3 S1
活動二 地球的大棉被
步驟 1 ・ 故事導讀
慢速語氣念《地球寶寶蓋棉被》:「地球寶寶好冷……空氣送來一條看不見的棉被。」如果地球完全沒有這條棉被,會冰冷得像一個大冰箱。
搭配投影片: 沒有棉被的地球像大冰箱
參考資料: 什麼是溫室效應?(美國太空總署兒童科學館)
學習目標檢核點: C2
步驟 2 ・ 我是地球寶寶
每個孩子當「地球」,老師發一條小毛巾「空氣棉被」,讓孩子感受「蓋上去暖暖的」。空氣中看不見的氣體就像這條棉被。
搭配投影片: 秘密大棉被出現!
學習目標檢核點: C2
步驟 3 ・ 棉被變太厚會怎樣?
請一位小勇士蓋 5 條被子,全班說:「他會覺得太熱!」類比地球——人們開車、用電太多,讓棉被變太厚,地球就像發燒。
搭配投影片: 棉被太厚怎麼辦?
學習目標檢核點: C2
步驟 4 ・ 小手作「我的地球寶寶」
圖畫紙上畫一顆地球加一條棉被;若覺得太熱,可加一個太陽臉出汗。完成的畫即作為觀察評量依據。
搭配投影片: 呼~吐氣小秘密
學習目標檢核點: C2 B1
活動三 北極熊的家 & 小小行動
步驟 1 ・ 故事時間
念溫和版《小北極熊找冰冰》:「小北極熊原本有一塊好大的冰,後來冰變小了,牠想找朋友幫忙。」避免恐怖畫面與災害強化。
搭配投影片: 北極熊的家變小了
學習目標檢核點: S2
步驟 2 ・ 情緒圈與舉手我願意
提問:「你覺得小北極熊現在怎樣?」每人一句。再問:「我們可以怎麼幫牠?」收集行動點子。
學習目標檢核點: S2
步驟 3 ・ 小車車 vs 小腳隊
教室中間畫一條線,一邊「車車隊」一邊「小腳隊」,老師念情境(去超商、去公園),孩子選對應隊伍。少開一趟車就像送地球一個擁抱。
搭配投影片: 小腳 vs 小車車
學習目標檢核點: B2
步驟 4 ・ 喊口號與總結
全班三次大喊:「我走路!地球笑!」並承諾離開房間關燈,當地球小幫手。
搭配投影片: 我們學到什麼?
學習目標檢核點: B2 B3

教學資源

國際教學資源

故事與歌謠

數據引用

評量方式

形成性評量(觀察/作品/口說,不使用紙筆測驗)
  1. 手心熱熱與石頭觀察(活動一):檢核 C1 能用「熱、溫、涼」表達。
  2. 地球寶寶畫(活動二):檢核 C2 能畫出地球加棉被的關係。
  3. 情緒圈分享(活動三):檢核 S2 能說出對北極熊的情緒。
總結性評量
  1. 小腳隊選擇行為(活動三):檢核 B2 能在情境中舉手「走路」至少一次。
  2. 口頭承諾關燈或回家說棉被故事:檢核 B1 B3。

Whole School Approach 延伸

本教案可結合以下三大面向擴展為全校性行動:

課程連結

校園日常

家庭連結

延伸活動